在孩子心中播下綠色的希望

宋正芹

小學英語教學，旨在培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極的態(tài)度，樹立自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學生形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎(chǔ)。“興趣是最好的老師”，興趣是學習的“原動力”“催化劑”。在小學英語教學中，激發(fā)小學生對于英語的興趣，相當于為學生提供了一把打開英語學習殿堂的鑰匙。為此，我淺探了激發(fā)學習興趣的幾種方法。

一、從骨子里激發(fā)學生學習英語的興趣

在我們農(nóng)村地區(qū)，學生都是從小學三年級開始接觸英語。好的開始是成功的一半，因此，在課堂教學中，教師要特別注意利用課堂的前10分鐘營造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。但在教學實踐中，教師應(yīng)力爭課堂教學既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

如果我們能夠與學生建立起猶如親人般的師生關(guān)系，那么我們的教學將收獲意想不到的效果。老師的一個動作、一個眼神，都對孩子意義非常。例如，學生某一次作業(yè)完成得不好，你幫著分析原因，并給予指導(dǎo)。你和藹的態(tài)度、親切的表情，會使學生從心里把你當成親人，從而也喜歡上這門課。這種親情關(guān)系使學生增強了學習英語的興趣。

二、課堂上，通過多種教學手段激發(fā)學生學習英語的興趣

1.利用實物教學，調(diào)動學生的參與意識

教師要充分利用實物教學調(diào)動學生的感官，將摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如教學：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog 等單詞時，我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。學生把課堂當作了游戲的場所，課后回味無窮，也由此對英語產(chǎn)生了興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，提高學生的學習興趣

首先，要做個教學的有心人，根據(jù)教學實際，創(chuàng)設(shè)出接近生活的模擬語言情景，從而使學生觸景生情。再者，要最大限度地給學生以自我表現(xiàn)的自主性，教學中讓學生自我創(chuàng)設(shè)交際情景，能較大限度地激發(fā)學生的學習興趣。如教學shopping時，要求學生自己設(shè)想一個有關(guān)shopping的對話，還可以讓他們從家里帶來各種顏色、不同大小的衣服、水果擺在課桌上進行買賣。課后，學生還樂在其中，完全融入情景。通過這些活動，學生能把所學的知識靈活地加以運用，達到實際教學目的，久而久之，他們自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思考，從而不斷地迸發(fā)學習英語的興趣。

3.娛樂教學，讓學生在快樂中學習英語

（1）把音樂融入課堂

歌曲和童謠短小精悍，音韻和諧，朗朗上口，為兒童所喜愛。在教學中，可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計動作，結(jié)合游戲讓學生邊表演邊吟唱，如：How old are you？可以編這樣的歌謠：Hello，Hello！How old are you？Im eight. How about you？ Im ten. Im? ten. 說唱中利用手勢及有節(jié)奏的拍擊桌面來練習How old are you？句型，同時又掌握了數(shù)詞，活躍了課堂氣氛。

（2）故事、游戲納入課堂

游戲是兒童最喜歡、最樂于接受的教學方式，因此，要把所授知識融于游戲之中，讓學生在游戲中學習英語，這樣可以使課堂氣氛活躍，學生樂學。如在單詞教學中可采用以下形式：猜單詞，教師可先利用手勢讓學生猜，或把物品放在包里讓學生猜，在猜詞過程中，學生們會說出許多學過的單詞，這樣不僅對已學過的單詞進行了鞏固，又訓(xùn)練了學生的思維能力。

（3）趣味教學，收獲頗豐

常言道：“越夸越靈”。在教學過程中，我們要善于捕捉時機，對學生的閃光點及時進行表揚，使他們體驗成功的喜悅。學生們可以通過課外活動、比賽、競爭來獲得成功，激起好勝心，引發(fā)學習興趣。

總之，英語學習，興趣為先。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要利用各種方法培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，使學生能夠更好地學習英語，掌握英語。