抗戰大后方西南地區舞蹈教育的歷史貢獻與當代啟示

楊詩妍

摘要：抗戰時期大后方西南地區的舞蹈教育在民族藝術尊嚴的覺醒和新教育觀的確立中快速成長發展，對我國當代舞蹈教育的發展有著深刻的影響和意義。本文結合藝術學、美學、教育學等研究方法，深入剖析抗戰時期大后方西南地區舞蹈教育的藝術價值和社會貢獻，以期在當下舞蹈教育的培養目標、課程設置、教學評價等方面得出新的啟示。

關鍵詞：抗戰舞蹈? 西南大后方? 教育貢獻與啟示

中圖分類號：J70-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）04-0012-03

抗戰時期，伴隨著傳統與現代教育的融合、東方與西方文化的碰撞、內部的憂患與外來的侵略和文化重心的西移，舞蹈教育發生了翻天覆地的變化，在大后方西南地區，舞蹈教育急速發展，留下一筆寶貴的舞蹈教育遺產，對當代舞蹈教育發展的格局產生了極為重要的影響。面對新時代的新挑戰，回望這段教育的歲月，深入探析抗戰時期西南大后方舞蹈教育的歷史貢獻，從中汲取經驗教訓，帶給我們諸多啟示。以舞育人，讓舞蹈教育承擔新時代教育的新使命，開拓全面教育中的新思路，扮演未來教育中的新角色。

一、抗戰大后方西南地區舞蹈教育的歷史貢獻

抗日戰爭時期，以西南大后方為中心的舞蹈教育凝聚民族力量，振奮民族精神，成為抗日戰爭勝利的催化劑與重要保證。通過舞蹈教育傳遞出來的勇于戰斗，愿意為國家犧牲小我，堅持信念不動搖的革命精神匯聚為團結一心的精神紐帶，激發人們的斗志，將人們緊緊的團結在一起，一致對外。以動員為目標，宣傳動員發揮政治作用，以人民為立場，鼓勵生產支援抗戰，以愛國為主旨，宣傳軍風，提高作戰能力。

在政治上，通過宣傳動員，團結抗戰力量，動員群眾基礎，產生了重要的政治影響。1941年戴愛蓮在經歷了重慶大轟炸后，根據親眼看到的戰火下百姓生活的凄慘狀況創作作品《空襲》。通過逃亡的路上思女心切的母親看到了轟炸中死去的女兒幻像表現大后方被日軍轟炸后的慘狀，調動群眾的情緒，堅定反戰信念，使人民牢記這段家仇國恨，自覺團結在一起，眾志成城，為實現抗戰勝利而不斷努力。

在軍事上，促進作戰能力提升，宣傳優良軍風。在周恩來、郭沫若直接領導下成立的抗敵演劇隊、抗敵宣傳隊和孩子劇團等曾在吳曉邦、戴愛蓮、盛捷、隆征丘的教育指導下赴往抗日前線巡回舞蹈宣傳演出。為了激發人民戰斗熱情，舞蹈中由大量創作圍繞英勇殺敵的戰士們展開，甚至通過“飛行表演”鼓舞士氣。如一二九師先鋒劇社曾將舞蹈演出服穿在日常著裝里，化妝變裝后深如敵占區，拉開一個小場子表演舞蹈，宣傳抗戰精神，演出結束后再迅速撤離敵占區。這種教育宣傳的舞蹈表演對于凝聚作戰力量、激發殺敵積極性起到了重要促進作用。

在經濟上，物資支持，鼓勵生產，支援抗戰。抗戰時期物資匱乏經濟緊張，西南大后方的師生們多次通過舞蹈義演，募集抗戰資金。1938年，話舞劇《為自由和平而戰》在重慶上演，創下中國劇場演出史上最高票價的記錄，將籌集到的5萬元資金全部制成了軍衣送往前線，緩解了抗戰區經濟困難之急。此外，舞蹈多以表現人民熱情勞動的內容，鼓勵人民投入勞動，提高農業生產力，為抗日戰爭的順利進行提供物質保障。《農民舞》《勞動舞》《生產大合唱》等舞蹈廣泛流行于西南大后方，給許多抗日軍民留下了深刻印象，有力的鼓舞了生產。

在文化上，傳承抗戰精神，傳揚革命文化。一方面以舞蹈教育推進思想價值引領，高揚愛國的主旋律，動員和鼓舞人民團結奮斗。另一方面以舞蹈教育凝聚民族情感，助力民族文化復興。舞蹈教育與民族文化相結合，挖掘民族舞蹈，發展傳統文化，以專業的啟蒙、大眾的取向、民族的風格呈現出獨特個性與色調。此外，戰時西南大后方的舞蹈教育促進了當代舞蹈教育格局的確立。培養了大批舞蹈人才，為舞蹈教育的發展注入新鮮血液，為教育事業的繁榮奠定了人才基礎。舞蹈教育工作者以人民大眾喜聞樂見的教育形式、廣闊的教育視野、包容開放的教學理念，譜寫中外的舞蹈交流合作的新篇章。現代、古典、民間、芭蕾等各類風格舞蹈在戰火中構筑起多元發展新態勢，舞蹈基礎理論研究、舞蹈創作表演、舞蹈歷史研究等舞蹈藝術研究在硝煙中逐漸向專業化、體系化發展，為當代舞蹈學科的發展奠定了堅實的理論與實踐基礎。

二、抗戰大后方西南地區舞蹈教育的當代啟示

（一）更新理念，以美培元

正確認識舞蹈教育使命，把握舞蹈教育本質，全面更新舞蹈教育理念。舞蹈教育不是舞蹈技能的教育，而是舞蹈文化的教育。“教”表達的是知識和技能的傳授，“育”強調的是品行和德性的養成。抗戰時期西南大后方的舞蹈教育在知識和技能的傳授中，以美育人，帶領人們認識美、感受美、創造美，不僅提升了人們的審美素養、激發創新創造活力，更陶冶情操、溫潤心靈，為當下舞蹈教育的發展帶來了啟示。舞蹈教育不僅要通過嚴格的專業教學培養創新型、復合型、應用型的“高、精、尖”舞蹈表演人才，更要通過舞蹈文化的傳播，塑造美好心靈、培養健全人格，促進人的全面發展。我們要注重夯實思想之基，深化舞蹈教育的人文內涵，引導人們追求人生的意義和社會的價值，培養人們的信念、情懷和擔當。正如《管子》云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。人無德不立，育人的根本在于立德。舞蹈教育要更深刻地認識到自己所擔負的歷史使命和時代責任，引導人們樹立正確的價值觀念、思想價值，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，肩負起新時代舞蹈教育的新使命，推進舞蹈教育不斷向前發展。

在充分認識的基礎上，更加重視舞蹈教育，發揮舞蹈教育的功能。抗戰時期西南大后方舞蹈教育之所以能夠取得如此豐碩的成果，與當時人們對舞蹈的教育功能認識及重視有關。從政府到百姓、從教育者到被教育者，大家都認識到舞蹈對于傳播文化、團結民眾、發展身心的重要性，重視舞蹈，舞蹈才能最大限度的發揮價值。近年來，國家大力倡導加強美育工作，習近平總書記強調“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”。我們要積極響應號召，開展美育工作，充分發揮舞蹈的教育功能。一方面通過舞蹈教育促進身體機能的發展與正確體態的培養，做到儀態得體、身體文明、氣質優雅，并以舞蹈發展和提高感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造等各種認知能力，促進完整的智力結構的形成。另一方面，堅持以美育精神引領，結合新的時代條件進行教學，以舞蹈文化為載體，傳承弘揚中華優秀傳統文化和中華美學精神，推動創作，以優秀作品講述中國故事;促進科研，切實提升人才培養質量;服務社會，實現文化交流創造性轉化和創新性發展。

（二）改革創新，補齊短板

在經濟文化急速發展的當下，教育充滿機遇與挑戰。面對教學方法固化，教學模式單一，教學缺乏活力等問題，舞蹈教育要把握正確導向，主動承擔社會責任，積極開發教育資源，創新開展形式多樣的舞蹈教育活動，開拓教育發展的新模式、新路徑。一是深入開展舞蹈藝術的實踐活動，增強舞蹈教育的吸引力和感染力。大力推廣面向全體人民的舞蹈藝術實踐機制，建立常態化公益性的舞蹈藝術展演機制，開展舞蹈文化體驗館學習、開展綜合性藝術比賽等實踐活動，廣泛開展群體性展示交流。推進舞蹈教育進校園，加強學生藝術團建設，遴選優秀學生藝術團參與演出活動，以弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化為導向，發揮積極的示范引領作用。二是加強舞蹈課程建設，完善課程設置。不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容，逐步完善基礎知識、基本技能、審美體驗、專項特長四位一體的教學模式。改進課程模式，在音樂、體育、美術等藝術類課程中設置一定比例的舞蹈教學內容，在相關課程和活動中加入舞蹈課程的學習。比如在學前教育階段通過趣味性的舞蹈游戲活動促進兒童的身心發展。在中小學教育階段在開好音樂、美術、書法等課程的基礎上，豐富藝術課程內容，逐步開設舞蹈課程。在高中教育階段適當增設多樣化的舞蹈賞析課程，在掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，通過創意實踐使學生提高文化理解、審美感知，感受舞蹈藝術的魅力。在職業教育中將舞蹈課程與專業課程科學結合，在高等教育階段將舞蹈藝術理論與實踐課程納入學校的人才培養計劃。三是實現“互聯網+”舞蹈教育，使互聯網成為開展舞蹈教育的重要手段。利用網絡拓寬學習教育渠道，改變傳統的單向灌輸改為雙向互動。建立舞蹈教育信息數據庫系統和教學管理的網絡平臺，實現教育教學資源的互助和共享。

理論教育是當前舞蹈教育的短板。我國舞蹈理論建設相對其他學科較為薄弱，有關舞蹈的書籍教材和音像資料匱乏，重技能輕理論的思想使得舞蹈理論的發展速度不能滿足于教育實踐快速發展的需求。要實現全面發展的教學目標，促進舞蹈教育成長發展，必須大力建設舞蹈理論，編寫體現國家和民族基本價值觀的教材。根據學生年齡特點和身心成長規律，做好教材研究、編寫、使用等工作，注重教材縱向銜接，實現主線貫穿，形成舞蹈史論類、舞蹈鑒賞類、舞蹈實踐類為主體的舞蹈藝術教材體系。圍繞課程目標，精選代表性的教學素材，系統性編撰，由淺入深，循序漸進，建設創新型一體化教材，豐富教學資源。編撰生動有趣、通俗易懂的讀物，如舞蹈趣味漫畫，舞蹈游戲指南，經典舞姿集錦等，有利于普及、傳播舞蹈文化。要解決教學形式、方法、理論問題，改革創新教學模式，必須要加強師資建設。教師的教學水平與教學的成功與否息息相關。專兼結合，既培養能夠承擔專業教學的全科教師，又培養能夠承擔舞蹈教學與活動指導的兼職舞蹈教師。推進評價改革，客觀公正評價。搜集學生的反饋信息，聆聽來自不同領域的聲音，構建開放規范的教學評價系統，依據教學標準確定考核內容。

（三）協同育人，面向未來

首先，樹立融合交叉理念，將舞蹈融入其他學科的教學中。在音樂、美術、戲劇、書法、影視、歷史等各學科的教學中，有機整合相關學科的教育內容，充分挖掘和運用舞蹈藝術的審美特質，加快課堂教學、藝術實踐和文化建設與舞蹈教育的深度融合，大力開展以舞蹈為主題的跨學科教育教學實踐活動。譬如在音樂課上結合舞蹈教學，豐富教學形式，開發學生的智力與創造力;又如歷史課讓學生結合所學內容編排舞蹈，通過身體語言的趣味演繹歷史，強化學生的記憶和理解，使課堂更生動而富有活力。這種融合讓舞蹈既能形象地配合抽象的教學內容，改善刻板的授課方式。在協助理解，幫助記憶的同時，也能增加舞蹈的教學實踐，幫助創造性思維、審美能力的開發與成長。

再者，開拓視閾，跨界合作，運用其他學科助力舞蹈教育。舞蹈教育不僅只囿于舞蹈本體，而且是整合其他學科資源優化舞蹈教育，如與自然科學技術的合作為舞蹈教育提供諸多便利。我們可以以更少的時間、經濟成本，通過網絡提供的多種媒體渠道進行教育與自我教育，如近年來興起的電視舞蹈節目“舞蹈風暴”“這就是街舞”等，將不同風格的舞蹈以競技的形式展現在大眾面前，引起了人們廣泛的關注，以舞育人，促進了舞蹈的普及。此外，運用科學技術對全部舞蹈教育資料進行數字化存儲，建立連貫且具有常規性的教育交流機制，加強舞蹈教學平臺的建設，為未來的發展提供更多的可能。

最后，政府、社會、學校多方協同，努力營造舞蹈教育工作的良好環境。各級黨委和政府不斷完善舞蹈教育保障機制，建立健全與法律法規相協調、與全面發展教育相銜接的舞蹈教育體系。落實加強和改進新時代舞蹈教育工作的具體措施，加大舞蹈教育的經費投入，全面改善辦學條件、優化設施，確保各項工作順利開展。鼓勵有條件的地區建設專用場館，與周邊學校和社區共用共享。動員社會各方力量，使他們關心舞蹈教育的發展，支持舞蹈教育工作。加強舞蹈教育的社會資源供給。發展完善相關宣傳、理論、文藝、出版等產業，營造良好的社會氛圍，加強宣傳，凝聚共識，推動基本公共文化服務項目為舞蹈教學服務，如開展公益活動舞蹈作品展等，充分挖掘舞蹈教育的社會服務功能。進一步推進舞蹈教育進校園，豐富校園文化生活，提高學生的藝術修養。建立校際舞蹈資源共享和協同幫扶機制，采取線上線下相結合的方式，設置課程、安排教學、管理教師，協同合作，優化資源。

參考文獻：

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