生活是寫作的源泉

陶漢昌

作文審題，要先找“題眼”（關(guān)鍵詞），再看人稱，然后確定中心，并圍繞中心構(gòu)思與選材。下面以2021年上海市各區(qū)部分中考“一模”作文題為例，說(shuō)說(shuō)如何審題、構(gòu)思與選材，希望對(duì)中考生有所啟發(fā)與幫助。

且行且歌（楊浦區(qū)）：此題的題眼是“歌”——歌頌、贊美、表?yè)P(yáng)、欣賞。而“歌”的前提是“行”——“行”是有實(shí)踐，敢嘗試，能經(jīng)受，肯參與——旅途中的青山綠水要“歌”;競(jìng)賽中的爭(zhēng)強(qiáng)好勝要“歌”;探究中的深思熟慮要“歌”;嘗試中的摩拳擦掌要“歌”;活動(dòng)中的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)要“歌”;生活中的吹拉彈唱要“歌”。

行文時(shí)以第一人稱“我”且行且歌為宜。

此題與2003年上海市中考作文題《我想唱首歌》有相似之處，那就是題目中都有“歌”。但是，“且行且歌”的“歌”是動(dòng)詞;“我想唱首歌”的“歌”是名詞——前者有“行動(dòng)”要歌頌;后者只是“想”一下而無(wú)行動(dòng)，重點(diǎn)在“為啥”想唱這一首歌。

也是一種美（普陀區(qū)）：這是半命題作文，先要在橫線上填詞把題目補(bǔ)充完整。“美”一般是指：講文明、有責(zé)任、樂(lè)于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心集體、熱愛(ài)祖國(guó)等等。“ ? ? ?‘也是一種美”≠“ ? ? ?‘就是一種美”——后者似乎“不美”—— 一名衣衫襤褸的乞丐擠在人群中要為地震災(zāi)民捐上一大把硬幣;一位缺一條腿的男子與另一位缺一條手臂的女子跳起了高難度的雙人舞——從而表現(xiàn)了“美”——竭盡全力的奉獻(xiàn);身殘志堅(jiān)的毅力。

念念不忘，終有回響（長(zhǎng)寧區(qū)）：“不忘”啥呢？不忘“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，你終會(huì)成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)兵;不忘“先學(xué)做人，后寫作文”的理念，你的作文品位終將高尚;不忘“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的古訓(xùn)，你就會(huì)不怕學(xué)習(xí)上、生活中的艱難困苦，不斷進(jìn)步;不忘“外出戴口罩，回家勤洗手”，你就會(huì)健康成長(zhǎng)。

這過(guò)程，挺享受的（松江區(qū)）：“享受”是“物質(zhì)上或精神上得到的滿足”。“這”指什么呢？先考慮“物質(zhì)”享受吧——嘗美食、穿名牌、住豪宅、駕奔馳——不宜多寫;“精神”層面的“享受”比較高雅、時(shí)尚——參觀歷史博物館，感悟中華五千年文明;聆聽(tīng)交響音樂(lè)會(huì)，欣賞世界作曲家精品;游覽羅馬斗獸場(chǎng)，聯(lián)想斯巴達(dá)的偉大;漫步巴黎盧浮宮，癡迷蒙娜麗莎的微笑——重點(diǎn)是詳寫“享受”的“過(guò)程”。

越來(lái)越好（寶山區(qū)）：疫情防控、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、琴藝球技、社區(qū)環(huán)境、人際關(guān)系、住房條件、生活水準(zhǔn)——都呈現(xiàn)“越來(lái)越好”的趨勢(shì)。但在行文時(shí)，要寫出“我”“我們”之所以能“越來(lái)越好”，是離不開(kāi)——師長(zhǎng)的引導(dǎo)、社會(huì)的呵護(hù)、國(guó)家的關(guān)懷、自身的努力——“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，“感恩”是主題。

座右銘（閔行區(qū)）：“ ? ? ? ? 座右銘”是“用來(lái)激勵(lì)、警醒自己的格言，即：含有勸誡和教育意義的較為精練的話語(yǔ)”。此題是“半命題”作文，最簡(jiǎn)潔的就是在橫線上填一個(gè)“我”字，或“我信奉”便一目了然。

“滿招損、謙受益”——你品學(xué)兼優(yōu)，只要謙虛謹(jǐn)慎，定能成大器——文章可用正反兩個(gè)事例行文：一是你“驕傲自滿，成績(jī)退步”;二是你“虛懷若谷，佳績(jī)連連”。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”——你從這一格言中懂得“勤奮刻苦”并付諸實(shí)踐，學(xué)業(yè)才會(huì)進(jìn)步;你想憑“小聰明”走“捷徑”，要“樂(lè)學(xué)”，佳績(jī)便離你而去。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”——你堅(jiān)持“善小而為”：做值日生打掃教室，一絲不茍;當(dāng)衛(wèi)生員檢查眼保健操，逐一看護(hù)。

“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”——你在學(xué)校的科技節(jié)上看到別人的航模在藍(lán)天下自由飛翔，便虛心求教，購(gòu)買航模器材，學(xué)習(xí)制作方法，終于使自己的“洞察”號(hào)航模飛上藍(lán)天。

芬芳潤(rùn)心田（金山區(qū)）：“芬芳”的本義是“花草的香味”，這里引申為“良好的道德”、“優(yōu)秀的品質(zhì)”，“潤(rùn)”是“使有光彩、光榮”。“心田”指“人的內(nèi)心”——加在一起是：良好的道德品質(zhì)能使人的內(nèi)心有光彩——使“誰(shuí)”呢？當(dāng)然是“我”呀！

在防控“新冠”疫情的戰(zhàn)斗中，醫(yī)護(hù)人士不畏艱險(xiǎn)，逆行武漢、救死扶傷、可歌可泣的美德——刻骨銘心！

初三的各科老師起早摸黑，不怕勞累，盡心盡責(zé)、全力以赴與學(xué)生同甘共苦、力爭(zhēng)佳績(jī)——沒(méi)齒不忘！

寒潮來(lái)襲，防寒防凍的員工不畏嚴(yán)寒，夜以繼日、盡職盡責(zé)、廢寢忘食的品質(zhì)——銘感五衷！

迎風(fēng)而立（浦東新區(qū)）：此題有難度——“迎風(fēng)而立”是指：“不畏艱險(xiǎn)”的氣概;“頑強(qiáng)不屈”的精神;“視死如歸”的品質(zhì);“滿懷豪情”的雄心;“勇往直前”的壯志;“頂天立地”的品行。

“迎風(fēng)而立”的中國(guó)共產(chǎn)黨100年來(lái)，為中華民族的振興，進(jìn)行了艱苦卓絕、勇往直前、史無(wú)前例的奮斗！

“迎風(fēng)而立”的秦始皇在蕩滅六國(guó)、一統(tǒng)天下之后——書同文、車同軌、行同輪，統(tǒng)一了全國(guó)的文字貨幣。

“迎風(fēng)而立”的漢高祖劉邦在經(jīng)歷了“鴻門宴”、“垓下之戰(zhàn)”后，表達(dá)了“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”的豪情。

“迎風(fēng)而立”的文天祥留下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的悲壯。

此題以第三人稱“他/她們”或第二人稱“你/你們”行文較好。

我驕傲，因?yàn)槲襙_________（靜安區(qū)）：橫線上可填寫：是中國(guó)人/第一次受表?yè)P(yáng)/游覽過(guò)歐洲10國(guó)/總算當(dāng)上了“榮譽(yù)升旗手”/終于通過(guò)了鋼琴10級(jí)考試/學(xué)會(huì)了養(yǎng)花種草/的作文第一次登報(bào)/不怕黑夜了/回到了闊別10年的故鄉(xiāng)/的廚藝烹調(diào)出美食了/通讀了《四書》/會(huì)寫格律古詩(shī)了/了解了祖輩的苦難/會(huì)演奏阿炳的二胡樂(lè)曲《二泉映月》了。

這一次，我不再__________（嘉定區(qū)）：橫線上可填：猶豫/膽怯/驕傲/退縮/浪費(fèi)/失禮/弄虛作假/沉默寡言。這個(gè)作文題目表明：以前，“我”有過(guò)一次（猶豫/膽怯……）;這一次，“我”：堅(jiān)定、勇敢、謙虛、進(jìn)取、節(jié)約、知禮、實(shí)事求是、能說(shuō)會(huì)道——重點(diǎn)是寫：發(fā)生這一“變化”的原因和過(guò)程。

我還是那個(gè)我嗎？（黃浦區(qū)）：“那個(gè)我”咋樣呢？初三啦！中考在即——家長(zhǎng)的期盼，老師的希望，自己的目標(biāo)——必須正襟危坐、分秒必爭(zhēng)、竭盡全力，完成堆積如山的作業(yè)，并訂正差錯(cuò)——然而，“我”酷愛(ài)踢足球，踢進(jìn)校隊(duì)、區(qū)隊(duì)，梅西是“我”的偶像！“我”為中國(guó)足球沖不出亞洲、進(jìn)不了世界杯而扼腕三嘆！哪怕功課做到子夜，“我”也要到小區(qū)的車道上踢幾腳球！滿身大汗之后，回家洗個(gè)澡，馬上睡覺(jué)，就能酣然入夢(mèng)！要是哪一天晚上不踢球，“我”是無(wú)論如何也睡不著的——“我”還是“那個(gè)我”嗎？