學校建筑設計中建筑美學與人情化的融合探討

歐燕 賈慧 彭燕

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1 建筑美學與人情化在學校建筑設計中的必要性

1.1 學校建筑設計中建筑美學的必要性

就建筑的美學原則而言，要按照統一、協調、布局、韻律、色彩、尺度的規則序列設計。在學校的建筑設計中，由于學校是進行教書育人的場所，所以必須要有與之對應，承載教育的場所環境。因此，在學校建筑設計的建筑美學訴求中要包含物質訴求，讓學生能夠在學校建筑設計中有安全感和舒適感；在感官訴求中，體現出美好感與審美，讓人能夠體會到建筑的形式美感[1]。

1.2 學校建筑設計中建筑人情化訴求的必要性

學校建筑服務主體是人，建筑人情化就是綜合的滿足建筑與人情統一的要求。在最基本的使用需求得以實現的同時，通過注重技術與情感的結合，重視學生的生活與情感需求，將滿足學生成長、心理變化作為考量，體現在日常生活的環境中，這也能夠進一步幫助學校進行心靈教育工作。

2 學校建筑設計中建筑美學與人情化的融合要求

基于建筑美學，設計人員在進行建筑設計時，需要嚴格遵循統一、協調和持續的原則。學校建筑設計也不例外，作為教書育人的主要場所，設計人員需要營造良好的教育環境，保障學校建筑與其功能的統一性與協調性。一般來說，建筑美學角度下的學校建筑設計需要涉及物質訴求與感官訴求這兩方面，從物質訴求角度而言，設計人員需要確保學校建筑營造出舒適感及安全感，以此提升學生對學校的依賴性與歸屬感；從感官訴求角度而言，設計人員需要確保學校建筑具備美觀性，符合學校師生的審美需求。

學校建筑設計的根本原因在于為學生提供學習的場所，服務對象為人，需要注重建筑的人情化需求。也就是說，設計人員在進行學校建筑設計時，不僅要滿足學生的基本學習需求和教職工的工作生活需求，還需要重視學校建筑的技術性和情感，將師生的情感需求作為基礎，營造更為優質的教育環境[2]。

3 在學校的建筑設計中應當重點考慮的因素

3.1 學校建筑的功能和交通組織情況

學校的功能相對比較復雜，在對學校建筑進行規劃設計時，應當要充分考慮學校中的功能分區和教學秩序，保證建筑設計為學校這些功能的發揮和維護教學秩序提供便利。校園建設最關鍵的部分是教學區，其布局主要有組團式與網絡式兩種主要設計方法。組團式的優點主要表現為便于院系相對獨立地組織教學活動與進行管理，更能適應建校周期較長而分期施工的現實。網絡式的優點在于便利不同的科系在今后的發展中專業更新與規模調整，并能實現教學用房的使用性質的靈活調節，被現代的新型學校規劃布局所偏愛。校園建筑設計中最重要也最容易忽視的是交通空間的設計，良好的交通組織是基礎，交通空間的意義應有更多的延伸，將交通空間作為交往空間來設計，使其成為凝固音樂中跳動的音符。外廊連接處局部放大形式交通空間，為本來嚴謹單調的學寢式生活增加了多種形式的活躍因子。

3.2 學校的基礎條件

對學校建筑的設計離不開對學校基本條件的衡量，如學校類別、學校規模、教育目標和總體布局等。我國的教育模式決定了我國學校的類別為小學、中學、高中及大專院校等四類。而學校的規模又是由班級總數及各班級人數決定的。我國在教育類的法律法規中對中小學的班級規模進行了詳細的規定，對于大專院校規模的確定則規定由學校規模及專業的具體情況確定。學校的教育目標也影響著學校建設規劃和設計，我國目前常設的為普通小學或中學、技工學校、職業中專、專科學校及綜合性大學等。學校的總體布局是學校建筑要求的最集中體現，建筑用地的大小及周圍環境、建筑的形狀和性質等都對于建筑規劃、設計和建設有著最直接的影響。校園建筑的規劃布局要與地域相結合，根據不同地區的日照、采暖、通風等要求，在建筑組合形式、外觀造型，空間結構方面體現差異性，以適宜不同環境。建筑規劃布局應滿足日照標準。

3.3 單體設計

探求適應學校的學習生活，反映學生的心理與環境行為的嶄新的建筑形式，是建筑師、規劃師把握的關鍵。學校建筑的風格不僅能給人帶來第一印象，還能成為代代已畢業了的學子們的長久回憶。校園建筑的類型眾多，特色不一，構成了學校的多元化特色，與此同時，還應當注重校園建筑整體的協調性和統一性。高校校園因其規模大，組成部分眾多，因而，其建設往往是分期完成，在規劃設計中要做好分期實施的準備和余地，并需考慮到其在建設周期內的合理使用和多種變化的可能性[3]。

4 融合策略

4.1 確定合理的設計目標

為讓美學和人情化能完美的融合在學校建筑設計當中，建筑設計師首先應該根據兩者來確定合理的設計目標。在進行目標設計時，其應最先考慮到設計是否能做到各方面的和諧統一，防止設計出現矛盾。此外，建筑設計也應該注重對資源的利用，資源利用不僅是指用于建設的建筑材料，還包括建筑物周圍的環境資源以及其他資源等，確保所有資源都能充分發揮其價值。設計師還應該將“家”的觀念融入設計目標當中，即確保整個建筑物的設計都是圍繞為師生提供另一個家的理念進行的，從而讓師生能在學校感受到更多家的味道。

4.2 充分發揮建筑物的功能，合理進行空間布局

要使建筑物達到融入各種設計理念的要求，就必須要能確保建筑物具有完善的功能，并使其功能得到充分利用，防止出現因為建筑物規模的限制，而忽略了對其功能進行設計的情況。故在進行實際設計當中，建筑設計師就需要在有限的空間內不斷地調整建筑物的空間布局，使其在布局合理的情況下，還能具有相應的功能，讓其能不因為空間布局而喪失相應的美感，也能為學校師生提供完善的功能服務。如在進行某學校設計時，設計師就可在確保建筑物的基本功能不受影響的條件下，將學校某些建筑物和其周圍的道路以及景觀融合成一個整體，在讓學校建筑物具有整體美的情況下，還讓師生能夠從中獲得更多的便利。

4.3 讓建筑物外觀具有人文美

學校建筑物的外觀是其最為直觀的美感體現，故建筑設計師就必須要能重視建筑物外觀的設計，使其具有更多的人文美，從而體現出人情化的設計思想。首先，建筑設計師應切記不可將所有建筑物都設計成單一的形式，要注重建筑物的多樣性，并使這件建筑物能夠有機的結合成一個整體，讓學校建筑物能體現出整體的美感。其次，由于學校是進行教育的場所，故學校建筑物還需要具有一種厚重的時代感，故設計師也應該注重將一些古代建筑物的特征融入設計當中，從而讓建筑物不能僅體現出時尚美，還能具有一定的歷史韻味。最后，建筑物外觀的設計還需要將人文元素結合進去，如可設計一些具有寓言意味的雕塑，讓師生能在長期觀看到這些雕塑的情況下，能培養出一定的人文情懷。

4.4 設計以人的感受為主

學校建筑物的價值，都是由在其內活動的人來進行體現的，故建筑設計一定要做到以人的感受為主，在設計人情化的基礎上，充分的體現建筑物美感。在建筑設計師確定好設計方案之后，為讓其人情化的設計思想得到充分體現，建筑設計師也應根據其設計方案在學校內采取問卷調查的方式，讓全校師生都能參與到建筑物的設計當中，然后建筑設計師再通過調查反饋的結果，來優化其設計方案，使建筑物的美感和人情化設計都能滿足師生的要求。

5 結束語

總而言之，學校建筑作為學生學習的主要場所，其建筑設計的科學合理直接關系到學校教育效果，為了滿足學生的日常生活需求，將以人為本的教育理念落實到位，學校建筑設計應融合建筑美學與人情化，這樣能使校園建筑設計效果得到提升。