大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的作用研究

姚 瑤

（長江職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430074）

1 引言

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式、工作方式、消費習(xí)慣等，依賴于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，數(shù)據(jù)量也出現(xiàn)爆炸式的增長，從海量的數(shù)據(jù)中挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的價值，已在科學(xué)研究和企業(yè)轉(zhuǎn)型中成功應(yīng)用[1]。本文將從職業(yè)教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的必要性入手，探究大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中作用的發(fā)揮途徑。

2 職業(yè)教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的必要性

2.1 應(yīng)用大數(shù)據(jù)有利于優(yōu)化學(xué)生管理

高等院校的學(xué)生管理工作比較煩雜，應(yīng)用大數(shù)據(jù)，則有利于優(yōu)化學(xué)生管理，特別高校迎新時期，通過迎新數(shù)據(jù)平臺能夠獲取學(xué)生報道數(shù)據(jù)，幫助學(xué)校層面對專業(yè)的招生情況進行全面的了解，進而為專業(yè)建設(shè)提供參考[2]。對于具有鮮明時代特色的這代高校學(xué)生，他們是真正的互聯(lián)網(wǎng)原住民，人網(wǎng)交融、虛實交織、在線時間長。他們樂于在社交軟件上分享、交流、發(fā)布動態(tài)，利用信息化手段獲取學(xué)生日常數(shù)據(jù)信息，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析挖掘?qū)W生的行為特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)，幫助教師有的放矢地對學(xué)生進行學(xué)業(yè)幫扶和心理輔導(dǎo)，高效地進行學(xué)生管理。國家助學(xué)金是解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，幫助其順利完成學(xué)業(yè)的一個有效途徑，如何正確決策家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定、助學(xué)金的評定是學(xué)校的重要任務(wù)。校園一卡通集成學(xué)生各種在校的信息資源，基于校園一卡通消費流水?dāng)?shù)據(jù)分析，獲得學(xué)生日常消費記錄數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對學(xué)生校園消費、學(xué)生活動的管理進行分析，了解學(xué)生的消費水平和消費規(guī)律，輔助貧困生資助管理工作決策分析有著一定的現(xiàn)實意義[3-4]。

2.2 應(yīng)用大數(shù)據(jù)能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普遍應(yīng)用，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)時間段、學(xué)習(xí)的課程類型等數(shù)據(jù)都可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析，進而挖掘出學(xué)生對課程的需求方向、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對教師教學(xué)的滿意度。一方面教師可根據(jù)分析結(jié)果及時調(diào)整授課方法和授課內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面教師也可根據(jù)分析結(jié)果把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、對知識的掌握情況，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予幫助，提升學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 應(yīng)用大數(shù)據(jù)有利于學(xué)生就業(yè)

職業(yè)院校學(xué)生相對于本科院校學(xué)生的就業(yè)環(huán)境來說有一定的局限，社會對職業(yè)院校的學(xué)生的認可度不高，高職院校學(xué)生的就業(yè)率一直都是高職院校的工作重點。學(xué)生對行業(yè)缺乏了解、對就業(yè)環(huán)境缺少認知、對自己的能力缺乏判斷，這些都導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)時期出現(xiàn)問題，無法找到自己滿意的工作崗位，甚至導(dǎo)致學(xué)生無法就業(yè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)一方面通過分析學(xué)生在校的學(xué)科成績、參加比賽的情況、社團工作等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生對自身的優(yōu)缺點進行全面、正確的認知。另一方面結(jié)合招聘信息，分析企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的技能要求和需求度。通過整合學(xué)生信息、企業(yè)招聘信息，幫助學(xué)生精確篩選出適合高職院校學(xué)生的崗位，大大提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中作用的發(fā)揮途徑

3.1 利用大數(shù)據(jù)建立校園輿情管理平臺[5]

為了達成對網(wǎng)絡(luò)輿情的控制目的，職業(yè)院校有必要同企業(yè)展開合作，以此研發(fā)輿情管理平臺，借助平臺實現(xiàn)對學(xué)院貼吧、微信公眾號以及學(xué)院微博實時輿情數(shù)據(jù)的搜集、分析，以此來達到有效監(jiān)控校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情的目的，并對學(xué)生所關(guān)注的熱點問題加以把握，這樣便可以借助精準(zhǔn)的實時數(shù)據(jù)分析，確保在校園輿情發(fā)酵以及難以控制之前實現(xiàn)有效控制和應(yīng)對。同時，借助對輿情管理平臺的研發(fā)與應(yīng)用，將實現(xiàn)對學(xué)生觀點和看法的搜集，洞悉學(xué)生的思想動態(tài)，并在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)輿情的科學(xué)預(yù)測，使職業(yè)院校管理機構(gòu)能夠據(jù)此制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對措施。

3.2 利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)

結(jié)合筆者所供職的職業(yè)院校的實際情況，本校基于提升教學(xué)質(zhì)量評估的效度與信度的考量，對教學(xué)質(zhì)量評估工作加以全方位的分析，制定了適合本校教學(xué)質(zhì)量評估工作的教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，通過對這一系統(tǒng)的使用，使本校在大數(shù)據(jù)的幫助之下，實現(xiàn)對校內(nèi)各門課程教學(xué)質(zhì)量評價數(shù)據(jù)的高效收集，同時實現(xiàn)了對每一教學(xué)年度教學(xué)診改相關(guān)數(shù)據(jù)的分析與挖掘，從而為后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量診改工作提供了詳實的依據(jù)。如此便改變了先前對于教學(xué)質(zhì)量評價采取主觀評價的做法，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持和輔助之下，改變了以往經(jīng)驗主義教學(xué)質(zhì)量評價模式，轉(zhuǎn)而構(gòu)建起基于數(shù)據(jù)的教學(xué)質(zhì)量評價模式。同時，借助對各種學(xué)習(xí)因素內(nèi)在關(guān)聯(lián)性以及特質(zhì)的分析，實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)周期以及教師教學(xué)周期的客觀評定，以此達到了對學(xué)生學(xué)習(xí)效度以及教師授課質(zhì)量的精準(zhǔn)評價，為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高以及授課教師教學(xué)水平的進步提供了參考依據(jù)。

3.3 利用大數(shù)據(jù)調(diào)整課程體系，培養(yǎng)更符合企業(yè)與時代需求的人才

隨著近年來國內(nèi)職業(yè)院校數(shù)量的增加，每年都有大量的應(yīng)用型人才走向社會。按照常理來看，作為掌握了專業(yè)技術(shù)的職業(yè)院校畢業(yè)生來說，較于本科院校學(xué)生來說，應(yīng)該受到企業(yè)以及用人單位的青睞，并且擁有更高的就業(yè)率。但從實際情況來看結(jié)果卻并非如此，相當(dāng)一部分走出職業(yè)院校大門的畢業(yè)生無法在社會當(dāng)中尋覓到適合自己的職位。分析這種現(xiàn)象的成因便在于學(xué)生在校求學(xué)期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)并未實現(xiàn)同用人單位招錄崗位要求的匹配。這表明職業(yè)院校在人力資源培養(yǎng)方面未能同社會發(fā)展的步調(diào)相一致，進而導(dǎo)致了前述現(xiàn)象的出現(xiàn)。有鑒于此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極打造大數(shù)據(jù)信息平臺，采集用人單位、企業(yè)行業(yè)對職業(yè)技能學(xué)生的需求、各專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向、畢業(yè)生工作3～5年就業(yè)崗位的變化等信息，處理分析得到適合專業(yè)發(fā)展的路線，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的針對性和指向性，并在此基礎(chǔ)之上對現(xiàn)有的課程體系進行調(diào)整，以便確保課程內(nèi)容更為契合現(xiàn)代企業(yè)對于人力資源的實際訴求，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)更符合企業(yè)和時代需求的專業(yè)技術(shù)人才。

3.4 利用大數(shù)據(jù)推進個性化、人性化的教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教育應(yīng)以學(xué)生的需求為主要目標(biāo)。如何利用信息化手段實現(xiàn)個性化教學(xué)是教師需要思考的問題。首先，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的未來發(fā)展加以科學(xué)地預(yù)見，從而為教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供準(zhǔn)據(jù)。信息化時代，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息，借助對大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對職業(yè)院校學(xué)生心理狀況以及行為表現(xiàn)的全面記錄和剖析，通過對不同關(guān)聯(lián)要素的解讀，最終可以達成對學(xué)生未來發(fā)展前景的判斷，進而確保職業(yè)院校能夠在此基礎(chǔ)之上制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生更好地成才和就業(yè)[6]。其次，學(xué)生在學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺中對教師的評教數(shù)據(jù)、對課程的評價數(shù)據(jù)，通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以挖掘出學(xué)生對教師、對課程的需求及滿意度，實現(xiàn)對職業(yè)院校授課教師以及學(xué)生內(nèi)在訴求的科學(xué)分析，進而為職業(yè)院校的日常教學(xué)管理制度以及人才培養(yǎng)方案的制定和出臺提供詳實的依據(jù)。通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以讓每一位講師對自己有一個全面的認識，并能通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果了解學(xué)生的訴求，促使教師主動提升教學(xué)能力并提高自身教學(xué)積極性，從而使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)訴求得到滿足，進而全面提升職業(yè)院校的教學(xué)水平。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)是核心資源，如何從海量數(shù)據(jù)中挖潛更多的數(shù)據(jù)價值是當(dāng)代研究的主要方向。其實大數(shù)據(jù)的采集、處理、分析等大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行業(yè)，并改變著人們的生活方式，大數(shù)據(jù)生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈也日趨穩(wěn)定。技術(shù)與教育的深度融合正在推動教育的變革和創(chuàng)新。隨著教育行業(yè)競爭加劇，迫切需要大數(shù)據(jù)技術(shù)重構(gòu)競爭體系。希望文章的論述能為職業(yè)教育者提供一些參考和借鑒。