注重能力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
——科右前旗第三中學(xué)劉敬國(guó)老師無(wú)人機(jī)教學(xué)心得

劉敬國(guó)老師任職于興安盟科右前旗第三中學(xué)，擔(dān)任科右前旗第三中學(xué)學(xué)校初中信息技術(shù)教師及無(wú)人機(jī)社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)和航模社團(tuán)教師。

2018年7月科右前旗第三中學(xué)成立了無(wú)人機(jī)社團(tuán)。第一批社團(tuán)成員一共150名學(xué)員。在教學(xué)過(guò)程中，劉敬國(guó)老師注重激發(fā)學(xué)生興趣和課堂教學(xué)實(shí)踐，采用專(zhuān)題交流、課例分享、技術(shù)研討等形式，為學(xué)生們分享無(wú)人機(jī)教學(xué)及無(wú)人機(jī)編程應(yīng)用等方面的內(nèi)容。從起初源于個(gè)人興趣的初步探索，到通過(guò)系統(tǒng)的研究訓(xùn)練，學(xué)生們收獲了豐富的無(wú)人機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和設(shè)備操作技能。

劉敬國(guó)老師對(duì)“教學(xué)需要”在實(shí)踐中的探索與修正主要體現(xiàn)在，以能力發(fā)展為主線(xiàn)，采用項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行組織，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展混合式教學(xué)，利用過(guò)程性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)與技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、問(wèn)題解決能力和道德規(guī)范與倫理意識(shí)。無(wú)人機(jī)與創(chuàng)客教學(xué)的融合使學(xué)生的思維、動(dòng)手能力等多方面都得到有效提升。

對(duì)中小學(xué)教育而言，無(wú)人機(jī)不單單只是一個(gè)拍攝觀摩的工具。作為教師，如何將無(wú)人機(jī)與創(chuàng)客教學(xué)相結(jié)合更值得思考與探索。在劉敬國(guó)老師的展示課上，學(xué)生不但在體驗(yàn)中感受到了項(xiàng)目活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)了解了無(wú)人機(jī)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)及飛行原理。劉敬國(guó)老師在整個(gè)課堂活動(dòng)中都安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，判斷實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，總結(jié)相關(guān)結(jié)論，完成程序設(shè)計(jì)并調(diào)試運(yùn)行，修正優(yōu)化。這些創(chuàng)新方法有助于學(xué)生的計(jì)算思維、學(xué)習(xí)能力的提升。課堂中發(fā)布的任務(wù)從明確問(wèn)題開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生在調(diào)試程序時(shí)，引導(dǎo)其自主評(píng)估、提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

劉敬國(guó)老師的無(wú)人機(jī)教學(xué)模式，整個(gè)過(guò)程不僅有趣，而且激發(fā)了師生們對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)的探索欲，成為開(kāi)發(fā)學(xué)生科技思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的重要載體，有效推動(dòng)學(xué)生在自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷喾矫嫠仞B(yǎng)的培育。■