一名“90后”教師的支教情

蒙秀溪

蘇偉森，一個愛笑愛運動的陽光大男孩，一位年輕的“90后”教師。2019年，剛從教三年的他，做了一個令人驚訝的決定：到南寧市上林縣澄泰鄉(xiāng)中心學校（以下簡稱澄泰中心校）支教。

從城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中改變的不僅是生活條件，還有教學條件、學生情況及個人心態(tài)。“我覺得自己年輕有精力，而且聽說所支教的學校沒有專業(yè)的體育老師，所以我就主動報名了，也沒想那么多。”當記者問及為何報名支教時，蘇偉森這樣答道。

讓學生愛上大課間

一句“沒想那么多”，著實讓蘇偉森初到澄泰中心校時感到有些措手不及。

據(jù)澄泰中心校校長吳進介紹，該校過去存在一個突出的問題是，大課間活動幾乎是無序的，沒有統(tǒng)一的運動、沒有統(tǒng)一的安排，學生就是自顧自地玩耍，加上學生人數(shù)多、場地有限，容易發(fā)生碰撞、擦傷、打架等安全事件，影響了大課間育人功能的發(fā)揮。

“這種情況，我是真沒想到，25分鐘的大課間就這樣白白浪費掉了。”蘇偉森說。為了解決這一問題，他主動找澄泰中心校領(lǐng)導進行商討，提議大課間時間讓學生統(tǒng)一做廣播體操。這一提議得到了該校領(lǐng)導班子的認可。隨后，他開始教學生做第九套廣播體操和南寧市天桃實驗學校研發(fā)的校本操——特色乒乓球操。經(jīng)過一個多月的訓練，澄泰中心校的學生掌握了這兩套操，大課間活動逐漸走上正軌。

可隨著時間的推移，蘇偉森發(fā)現(xiàn)，不少學生有些厭倦了，動作不整齊、態(tài)度散漫的情況時有發(fā)生。于是，蘇偉森又與澄泰中心校兼職體育教師合作，研發(fā)學生喜愛的軍體拳，并發(fā)揮自己的足球特長，將足球運動與“天桃實驗學校特色乒乓球操”進行有機融合，開發(fā)出更多受該校學生喜愛的運動。“現(xiàn)在的大課間比以前好玩多了！以前，我們都各玩各的，現(xiàn)在大家一起玩，非常有趣，我們都非常喜歡。”該校學生李美玲說。

上林縣是一個少數(shù)民族聚居縣份，居住著壯族、瑤族、苗族、侗族、布依族、毛南族、仫佬族等32個少數(shù)民族，擁有濃厚的少數(shù)民族文化積淀。過去，澄泰中心校沒能引進少數(shù)民族體育運動，于是蘇偉森又向?qū)W校提議，將少數(shù)民族體育項目融入大課間，最終成為該校的特色運動項目——拋繡球。該校教師石冬蕓告訴記者：“現(xiàn)在，拋繡球已經(jīng)是我們學校大課間的保留項目了，每次學生們都玩得不亦樂乎！這都是蘇老師的功勞。”

澄泰中心校學生范修源特別喜歡拋繡球運動。由于個子瘦小，范修源以前的性格比較害羞、自卑，但自從有了拋繡球這項運動后，他憑著自己敏捷的動作、高超的技術(shù)，總能贏得同學的陣陣喝彩。如今的他陽光自信，成了同學口中的“運動小將”。

體育課也能很精彩

“蘇老師的體育課非常有趣，他教我們玩了很多好玩的游戲，我現(xiàn)在可喜歡上體育課了。”澄泰中心校學生覃媛媛說。

澄泰中心校是一所辦學積淀較為深厚的老校，教學設備齊全，但由于缺乏專業(yè)的體育教師，體育一直是該校發(fā)展的短板。“蘇老師沒來之前，我校學生在體育課上基本是‘放羊狀態(tài)。兼職教師因為沒有受過專業(yè)的體育培訓，很多技能都不會，就只能組織學生打打球、跑跑步了，這也是沒辦法的事情。”吳進無奈地說。

蘇偉森深知，要想改變這樣的狀況，首先要改變體育課堂的教學生態(tài)。為此，他開始著手研究澄泰中心校的具體學情，針對不同學段學生采取不同的教學方法。

低年級學生年齡偏小，自控能力較差，而且活潑好動，如果用常規(guī)教學方式往往較難開展教學活動，于是，蘇偉森設計了“體育明星小故事”環(huán)節(jié)，精選廣受學生喜歡的體育明星的故事，利用課前5分鐘講給學生們聽，有效提高了學生的專注力，激發(fā)了學生上體育課的興趣。

三年級學生自我意識開始增強，個性化需求逐漸凸顯，規(guī)則意識開始形成。于是，蘇偉森采用“賽事教學法”，將課堂分為兩大部分。前面部分主要是給學生講解各種賽事規(guī)則、比賽方法、參賽人數(shù)等，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。后面部分則通過組織開展課堂小競賽，讓學生親身參與其中，磨煉學生的意志，培養(yǎng)學生的韌性。

蘇偉森還根據(jù)學生的興趣愛好，設計了很多有趣的課堂小游戲，如盲人摸象、蜻蜓點水、丟手絹、擊鼓傳球、撒網(wǎng)捕魚、踩線抓人、障礙突破、翻山越嶺、“一二三”木頭人、投毽入籃等，有效增強了體育課堂的趣味性，而通過游戲規(guī)則的講解，又培養(yǎng)了學生的傾聽能力、理解能力和執(zhí)行能力，可謂一舉多得。

“我以前覺得體育課很簡單，無非就是帶學生做做運動。但聽了蘇老師的幾節(jié)課后，我改變了這個看法。蘇老師的課很專業(yè)，課前有趣味性導入，課中有知識詳細介紹、教師示范、學生實操，課后還有訓練作業(yè)。我沒想到一節(jié)體育課還能這樣豐富和精彩！”石冬蕓感嘆道。

積極做好“橋梁”工作

從第一天來到澄泰中心校起，蘇偉森便知道，他的支教工作并非只是給該校學生上幾節(jié)專業(yè)的體育課這么簡單。

“橋梁”，是蘇偉森給自己此次支教工作的一個定位。這里的“橋梁”有兩個層面的含義：一是，他要將自己所學的專業(yè)體育知識、體育教學技能帶給澄泰中心校的教師，在給該校“輸血”的同時，提高該校兼職體育教師的“造血”能力;二是，他要積極做好該校與南寧市天桃實驗學校的溝通交流工作，將更多更好的教育資源輸送到該校。

“別看蘇老師年紀輕，但是專業(yè)能力很強。”澄泰中心校教師李學龍說。2019年，李學龍有機會參加全區(qū)“雙師教學”模式改革試點項目資源應用大賽，授課內(nèi)容為四年級“50米往返接力跑”。由于沒有受過專業(yè)訓練，對于這次賽課，李學龍難免忐忑不安。后來，他在蘇偉森的指導和協(xié)助下，最終在比賽中獲得二等獎的好成績。

同樣在蘇偉森的指導下取得進步的，還有澄泰中心校教師羅崒鈺。2019年，羅崒鈺參加南寧市中小學優(yōu)秀體育課和健康教育課教學課件評選比賽，獲得了上林縣一等獎，并獲推送至南寧市評選。“蘇老師教給我們很多專業(yè)的知識和技能。他雖然年輕，但由他做我們的體育教研組長，我們都心服口服。”羅崒鈺由衷地說。

在發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的同時，蘇偉森還積極將南寧市天桃實驗學校的各種學生活動、教研活動引進澄泰中心校，為該校教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊平臺。對此，吳進給記者舉了不少例子：

2019年3月30日，南寧市天桃實驗學校銀杉校區(qū)組織學生來到該校，雙方開展了豐富多彩的“愛心手牽手，成長心連心”手拉手活動，學生們放聲歌唱、歡樂起舞、互換禮物，整個校園沉浸在歡聲笑語中。

2019年5月26日，南寧市天桃實驗學校銀杉校區(qū)黨員扶貧攻堅支教團隊來到該校，開展第七次“城鄉(xiāng)教研一體化暨支教活動”，銀杉校區(qū)4位優(yōu)秀教師帶來了精彩的展示課和微課題研究講座，對城鄉(xiāng)一體化課堂教學改革起到了積極的促進作用。

……

“這些都是蘇老師的功勞。在支教一年多的時間里，蘇老師甘當‘橋梁，把天桃實驗學校的先進管理方式、教學理念和教學方法帶到我校，在兩校之間架起了一座友誼的橋梁。支教期間，蘇老師還為我校的日常管理、學生德育、安全教育等工作提了許多好建議。我覺得，蘇老師真是‘90后年輕教師學習的榜樣！”吳進如此評價道。

如今，雖然在澄泰中心校的支教工作已經(jīng)結(jié)束，但這絕不是蘇偉森支教旅程的終點。“以后只要有機會，我還會繼續(xù)報名。我希望能將專業(yè)的體育教學帶到更多鄉(xiāng)村學校去！”蘇偉森堅定地說。

（責編 蔣海蘭）