張蓓：童年是一個大寫的“玩”字

宋欣園

“今天的孩子，未來會成為什么樣的人，取決于他的童年時代有誰引路，有哪些書可以讀……童年是人生的出發點，我們該如何陪伴孩子度過那段珍貴的時光？”在首屆校長園長助推兒童閱讀研討會上，談及養育觀念，長期參與兒童早期啟蒙教育實踐與研究的張蓓深有感觸。

二十多年的幼教生涯，在人生角色轉換之間，不變的是她對幼兒啟蒙的熱愛、求索與追問。童年時期最重要的事情是什么？擁抱共性，點燃個性——這是張蓓與她供職的新東方Kids+對于幼兒啟蒙的理念解讀。如今，她與團隊傾力兒童發展核心能力的開掘，在深度參與、見證啟蒙教育的樣態轉變與價值發現中不疾不徐、靜待花開，攜手2-8歲兒童父母和老師，同孩子們一路“玩轉”童年。

孩子是天生的“玩童”? 父母做最好的玩伴

試想有一天，一個可愛善良、充滿好奇、勇于探索的外星球小生物突然闖進孩子的生活，會給家庭帶來哪些不同？新東方Kids+的BOBO正是具備這些屬性的兒童玩伴。通過BOBO英語，孩子們豐富了對于未知世界的想象與探索，終于有機會在童年做一回真正的“玩家”。

“受到消費升級、觀念更新和技術賦能等多維因素的影響，今天的孩子接收的信息內容豐富且形式多元，但這些都是童年的必需品嗎？”對此，張蓓坦言，愛玩是孩子的天性，但如今好多孩子都不會玩了。玩中學、學中玩是孩子們發現自我、探索世界的必經之路，也是亟待為兒童補上的重要一課。

當活潑可愛的BOBO與艾瑪姐弟一家人朝夕相伴，面對新環境新語言，BOBO嘗試交往新朋友、努力學習新知識，成了孩子們前行中的學伴……沉浸在影視化的故事主線里，小朋友們愿意在“動畫+游戲”中親近BOBO，玩學英語，認知世界。

真正回歸“屬于中國孩子的動畫和游戲”，讓每個孩子成為“玩童”是如何做到的？“我們認為，IP形象的設定一定要積極正能量，由內而外傳遞核心價值觀，彰顯本土人文風格。”對于BOBO英語的動畫構思與創作細節，張蓓如是說道。

為更貼合中國兒童的審美，動畫中的艾瑪姐弟并非金發碧眼，打造的人物形象如同身邊的親密伙伴一般。此外，在動畫片中，無論是生活場景的再現，還是優秀文化的傳遞，抑或傳統美德的講述都盡顯量身定制的“中國范兒”。

與其說這是一個“AI互動課堂”，不如說其承載的教育功能使其生成了全新的文本價值?！坝眯挠^察孩子的語言、行動、面部表情和思維邏輯是編劇和研發部門的工作日常。BOBO英語的一節課雖然只有幾分鐘，但在幕后，一篇教案被打磨十五六遍也是常有的事?！比绾伟l揮幼兒的主體性，讓云端課堂趣味滿滿？基于課程定位，張蓓和團隊早已形成共識——BOBO英語從新授課到復習課，再到復習周循環，通過動畫游戲結合、外教真人互動、繪本拓展跟讀等環節形成學習閉環，遵循了語言自然習得的規律，充分調動了孩子們的視聽感官，在模仿中塑造了兒童的美好品格與精神涵養。作為學伴，BOBO與孩子的同行無時無刻不在豐盈童心、影響童年。孩子們得以徜徉在童趣的動畫故事世界，在多元的游戲體驗與趣味交互中習得能力、激蕩情感、啟迪生命、釋放潛能。

“童年要玩，更要會玩，陪孩子一起玩尤為重要?！睆堓肀硎?，BOBO英語創新研發了繪本、桌游等線下教學盒子，協助家長培育孩子的核心素養，線上線下融合學習的情境為親子溝通拓展了溫情歡樂的陪伴空間。今天，我們能否看到孩子對電子產品過度依賴背后的期待與需求？提及網游低齡化趨勢，張蓓直言，在與園長及家長的交流中，時常能夠捕捉到她們對“低頭一族”的隱憂?！皩τ诰W絡游戲，審慎中要帶著寬容，父母可以嘗試葆有一點兒玩心，學會進入孩子的世界，把握他們行為背后的心理需求，帶著好奇、和解之心做孩子的玩伴，未嘗不是一種高質量的陪伴?！?/p>

兒童發展核心能力模型 讓科學育兒有據可依

幼兒期是兒童發展的關鍵期。在張蓓看來，幼兒啟蒙是一項滋養兒童心靈的基礎性工程，就像為房屋建造“地基”，年齡層越低，“地基”越要牢靠，教育責任也就越重。新東方Kids+圍繞今天的啟蒙理念再開拓、啟蒙功能再定位、啟蒙價值再發現，研發出兒童發展核心能力模型，為孩子全面成長助力。

兒童發展核心能力模型框架何以讓科學育兒有據可依？ “大量實證研究表明：核心素養能力的早期培養，對人生發展具有重要影響?！睆堓肀硎荆聳|方Kids+基于哈佛——MI多元智能和KIPP7——優秀品格成長量表的理論基礎，將“兒童發展核心能力”分為優勢能力、必備能力、偏好能力三個維度。優勢能力包括文字推理、空間認知、數字處理、音樂感知等，作用在于“揚長”;必備能力包括注意力、記憶力、決策力、恒毅力、自控力等，作用在于“補短”;偏好能力包括利他心、信任、公平性、競爭性等。新東方Kids+通過對兒童發展核心能力模型涵蓋的19項能力進行細化衡量、干預、培養、預測，生成個性化的成長檔案，完整記錄每個孩子的發展軌跡，對于他們在成長路上發現自我、厚植能力、精準抉擇具有重要啟示意義。

從著眼自然、科學、語言等領域到探索落實五育并舉，新東方Kids+在促進幼兒全面發展中樹立了以兒童為中心的課程觀。其一，張蓓始終相信，未來的孩子是多元發展的。對此，她希望基于兒童發展核心能力模型，持續構建多維度、多品類、多場景的課程體系。其二，倡導有教無類，主張不設門檻的學習、不受拘束的成長，立足新東方Kids+的新愿景新使命，張蓓協同團隊調研并走訪教育資源欠發達地區，盡己所能讓更多的孩子享有優質公平教育。其三，堅持發現美、感知美并表達美?！胺侵奚衿鎰游镌谀睦铩薄伴L高的秘密”等“教育盒子”注重引導親子發掘美的想象;BOBO英語課程通過優選全球范圍內百余位頂尖大師組成制作團隊，確保原創動畫、人物設計、畫質配音等環節無縫融合，盡享高水準視聽盛宴的同時，讓孩子們擁有美的體驗。

潛心培育幼師 投身教育公益

“只有我們的孩子接受真正好的教育，中國才會有未來?！庇崦艉榈囊幌捵審堓砗退膱F隊感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們要培養什么樣的人？我們還能拿什么奉獻給他們？啟蒙教育是孩子認識世界的第一步，而發展學前教育，關鍵在幼師。

從參與教育部教育裝備研究與發展中心“信息化背景下提升兒童協同共育質量的策略研究”課題，到發力“幼師共育”，再到“助推兒童閱讀”，一年來，新東方Kids+聯通各方力量，踐行“擁抱共性、點燃個性”理念，為促進教育公平，推動兒童多元成長和教師專業發展提供了可資借鑒的樣本與典型經驗?！敖刂聊壳埃覀円褜⑾到y的培訓公益開放到全國400多家幼兒園，關注園所保教質量的提升與教師科學保教方式的探索，為幼兒教師實施科學保育和教育提供內容支持體系?！睆堓斫榻B道。2020年，還通過為學前專業大中專學生提供專業指導，幫助他們提高就業能力，為助推準幼師專業成長、強化師資隊伍建設、促進學前教育高質量發展貢獻了來自新東方的智慧。

“在兒童發展核心能力模型指導下，我們愿攜手園所共建啟蒙教育生態，打造全新的幼兒啟蒙平臺，讓科學的幼兒教育理念與知識深入人心?！蔽磥硪褋?，張蓓和她的團隊不改初心——保持定力，做終生的學習者;堅守所愛，做人之初的傳道者。