踐行“立健教育”，提升幼兒運動能力

方寶燕

在幼兒園和家庭中開展運動游戲，對于3-6歲幼兒十分重要。通過有規劃的運動可以開發大腦特定區域，不僅能使幼兒獲得運動技能的練習，還能讓幼兒在學習、記憶、高級思維等方面獲得長足的發展，使幼兒最終成為具有健康身心和良好社會適應能力的人。為此，北京市豐臺區人民政府機關幼兒園進行了一系列提升幼兒運動能力的有益探索。

研究表明，運動能力、運動技巧發展不均衡會導致幼兒出現動作笨拙、情緒反應大等現象。在研討中，我們發現部分教師無法準確分析幼兒運動能力發展不足背后的原因，提不出提升幼兒動作技能的可操作指導方案。家長對幼兒體能發展的關注往往僅限于飲食，導致幼兒在運動關鍵期發展滯后甚至倒退。為此，我園倡導建立基于家園合作一體化的幼兒體育教育新模式，從理念到實踐有重點地提升幼兒的運動能力。

踐行運動理念，開展健康教育。多年來，我園傳承“蒙以養正、回歸本源”的宗旨，以陳鶴琴思想為指導，不斷踐行“立健教育”的發展理念。通過打造科學規范的管理體系，精心制定園所規劃，保障幼兒健康教育的有效實施。

一方面，幼兒園推行“生活立根，健康融多元”的課程文化，以生活資源為核心、以健康為主線，融合五大領域、優秀傳統文化、多方教育資源，在有序完成各教學環節的基礎上，重點關注自然生活狀態下如何提高幼兒運動能力與健康行為。另一方面，搭建線上、線下良性互動的雙路徑家園共育平臺，將幼兒運動課程著眼于將來的生活方式和運動技能的學習，打破時間、空間限制，真正做到幼兒園、家庭、社會教育的有機融合，共同為幼兒的身心健康發展保駕護航。

分析運動能力，創編居家游戲。為徹底解決教師“看得出問題卻說不出原因”的問題，分析幼兒運動能力發展狀況，幼兒園開展“透過現象探本源”專題研訓，一是讓教師了解大腦功能，明確每個區域掌管哪些運動能力;二是掌握每個肢體動作所對應類別，涉及大腦強化、肌肉控制、動作靈敏等;三是借助幼兒體能測試，客觀評測并分析數據，制定契合幼兒運動發展規律的短、中、長期目標，全面提升幼兒運動能力。

為使家園共育優質高效，教師充分考慮幼兒家庭環境，因地制宜設計居家運動游戲。圍繞幼兒年齡、能力等狀況，創編既分層又全面的運動游戲方案，以套餐形式供家長自主選擇。創編內容涵蓋靈敏度、爆發力、力量、柔韌性、協調性和平衡能力等六項運動能力及走、跑、跳、鉆、平衡、攀爬、投擲七大基本運動技巧，確保幼兒形成持續運動習慣。積極引導家長居家取材創編游戲，并搭建共享平臺，促進優秀居家運動游戲的推廣。

組建運動社團，提升家長認知。首先，滲透運動理念，消除認知誤區。為改變家長“運動只是單一學習某一種技能”的誤區，幼兒園采取“三步走”策略。一是轉變觀念，通過媒體宣傳、分層交流等形式，幫助家長正確樹立對幼兒運動的認識。二是科學認識，邀請專家開展講座，深度解析幼兒運動能力差異背后的緣由，讓家長科學看待幼兒差異。三是針對指導，幼兒園開展“走入家庭”活動，與家長共同制定針對性的幼兒運動提升計劃，并共同落實。

其次，轉變家長角色，組建親子運動社團。幼兒園組織一系列親子運動社團活動，讓家長主動與幼兒共同研究策劃可行的運動游戲方案，讓家長更清楚直觀地看到幼兒的運動需求，及時調整自身教育理念和方式。利用手機小程序，開展線上親子運動會，設置親子體育游戲、親子游戲闖關等版塊，通過親子互動模式，深化家長科學育兒的行為。

幼兒是祖國的蓓蕾和未來。我們將繼續踐行“立健教育”的理念，以兒童發展為核心，構建家園一體的幼兒體育教育模式，形成教育合力，培養幼兒的運動精神，增強幼兒的心理素質和終身體育的意識，為“健康中國”打下堅實基礎。

【作者單位：北京市豐臺區人民政府機關幼兒園，本文系北京市名園長發展工程（第三批）課題研究階段成果】

責任編輯：歐陽秀娟