哪些孩子適合上補習班

在學校讀書之余，再來幾個課外補習班，對于今天的學童來說是再正常不過的事情。補習，對于學童來說意義何在？對他們成績的提升是否有不可替代的作用？

在北京市海淀區一所中學從教的語文老師小魚發現，在他的班級，完全不上補習班的學生寥寥無幾。在他的觀察中，上語文補習班的學生身上往往存在一些“濫用技巧的毛病”。學生告訴他，補習班老師說，作文開頭必須抓人，幾個排比句增加語勢，生動形象。小魚老師認為，這種濫用技巧的毛病，反倒阻礙學生學好語文。盡管讀者對于文字的欣賞各有不同，但是‘真誠才是作文的生命力所在。”

每次有家長向小魚老師請教語文學習的秘訣時，他總是說“多看書，不用著急上補習班”，然而，真正這樣做的家長不多。他理解家長的選擇，但矛盾在于：為什么有些人為了上好學校不惜花大氣力買學區房，但是真正上了學，卻不愿意在學校深挖，而是要接著上花費不菲的補習班呢？

哪些孩子適合補習？新航道英語上海學校負責人鄧碧云給出的答案是，“中間層的學生補課會有一些效果。學霸和學不進去的孩子，不適合補習。”鄧碧云說：“當然，學習效果主要看孩子的學習能力和態度，能力和態度越好，家長花錢越少。”

這個觀點也得到了北京市海淀區某中學班主任方玲的佐證。“適合上補習班的孩子，是有一定學習方法，但是還沒有完全得心應手的孩子。其實對于這類孩子來說，不是誰來教的問題，是他們愿意被誰教的問題。每每有家長問到我，孩子需不需要上補習班，我會告訴他們，你們的孩子如果認可補習老師的教學方式，可以去試試。因為學習靠的是自己形成完整的‘思維能力，是自己的主觀能動性在起作用。”方玲說。

盡管課外和課內，一個急速快進，一個穩扎穩打，但是壓力層層傳導，補習的強度越來越大，家長花費的錢越來越多。良好的課外補習生態是什么樣的？鄧碧云坦言，“好的校外培訓應該是以‘培養和提高學習能力為核心，而不是現在的‘以提升考試成績為唯一目標。培養能力是一個慢活，講思維講基本功;但是提分是一個短期見效的活，講技巧講捷徑。”小魚老師認為，正常的校外補習環境應該是“校內的補充”，而不是重合，文化課尤其不要搶跑。（文中采訪對象部分為化名）

（摘自《光明日報》）