找尋“長大”的“瞬間”

文題在線

翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，有沒有某一個時刻、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？

這次習作，寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。題目自擬。

（配合統(tǒng)編教材五年級下冊第一單元習作訓練）

大手導寫

寫好這篇作文，我們可以這樣做：

一、抓住兩個關鍵詞

“那一刻”是短暫的瞬間。那一刻，可以是某個瞬間，某種感觸，某個場景。

“長大”往往就在一個不經(jīng)意的瞬間，你發(fā)現(xiàn)自己或是懂事了，或是懂得感恩了，或是某一方面進步了。

二、選好印象深刻的那一刻

可以選哪些事呢？課本給了我們一些提示，生日時切蛋糕的瞬間，爺爺走了很遠的路給“我”買球鞋，開學典禮上同學們投來鼓勵的目光，等等。

無論選擇什么事例，我們都要緊緊抓住“長大”這種獨有的感受，如自己內(nèi)心有波動，思想有變化，認識有提高，等等。特別要注意的是，所選事件，自己必須參與其中;可以借助小小的物件，抒發(fā)情感，表達成長體驗。

三、把“那一刻”寫具體

1.放大感受

所謂放大感受，就是大家把自己的感受不斷地放大，就像我們的信號格一樣，把自己的內(nèi)心感受一次又一次地放大，為下文表現(xiàn)“我”懂事了，長大了做好鋪墊。

2.巧用對比

抓住那一刻，將自己前后不同的表現(xiàn)進行對比，從而凸顯自己在那一刻長大了，達成本次寫作目的。在那一刻前后，我們對事件的態(tài)度，發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變。比如，那一刻，我們突然間感覺到自己長大了，應該知道孝敬母親了;我長大了，應該能體會到父母的辛苦。同學們，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？和前面一對比，主題就顯露出來了。

為了更好地幫大家選好事件，老師羅列了一些成長的內(nèi)容和分類，應該對大家有所啟發(fā)。當然大家還可以繼續(xù)補充這個思維導圖。

小手練筆一

那一刻，我長大了

◎黃可毅

“快點，勇敢一些！”一聲聲叫喊從下面?zhèn)鱽恚覅s停在了巖壁上的一個拐角處，進退兩難。

在那個驕陽似火的夏日，我參加了杭州《都市快報》組織的空軍夏令營活動。那一天的主題活動是攀巖，我們坐車來到了活動地點，只見陡峭的天然石壁上面嵌著很多個半圓形的踏板和手柄。我們按照教官教的動作，穿戴好裝備，揣著激動的心情開始了第一次攀巖之旅。

前半段巖壁，我一馬當先，猴子似的“噌噌”地往上攀爬，隨著山形越來越陡峭，一些突兀的石塊變成了“攔路虎”，最終我在全程最有難度的大度拐角處敗下陣來。這是一個超過九十度的彎角，看不到對面的踏板，手又夠不到上面一級的吊環(huán)，我反復試了好幾次都無計可施，手腳開始不聽使喚地發(fā)起抖來，像一只壁虎一樣緊緊貼在石壁上。

“最上面那個同學，不要害怕，勇敢跨過去，不要擋住隊伍的進度。”此時教官冷冰冰的催促聲像一盆冰冷的水向我澆來。我向下望去，感覺自己好似掛在懸崖峭壁上孤立無援的風箏，心“怦怦怦”地跳到嗓子眼兒，手心的汗越來越多，腳也隨之在踏環(huán)上打滑，身體情不自禁地往后傾，鼻子開始發(fā)酸，眼睛開始模糊不清。

“同學，此刻擺在你眼前的有兩條路：一是靠自己戰(zhàn)勝恐懼，勇敢向前;二是等待救援……”

正當我垂頭喪氣準備放棄時，天空出現(xiàn)一個小黑點，接著逐漸變大，原來是一只小鳥撲打著稚嫩的翅膀，嘰嘰嘰嘰地朝我這邊飛來，繞著我的頭頂盤旋了一圈，又向天空飛去，仿佛在跟我訴說著什么。這么小的鳥兒，羽毛還沒長齊，是什么讓它敢于掙脫父母的懷抱，向遼闊的藍天飛去？是勇氣！是堅持！是對自我成長的追求與渴望。

鳥猶如此，人當羞愧。看著漸漸遠去的小鳥，我毅然選擇了靠自己戰(zhàn)勝恐懼，勇往直前。我咬咬牙，鉚足了勁兒，左手緊緊地握住把手，右腳一蹬，右手趁勢往下一壓，手腳幾乎同時一躍，緊接著左腳跟上，呼！那一刻，我仿佛是戰(zhàn)無不勝的蜘蛛俠！

那一刻的努力中，我成長的花園里，一顆戰(zhàn)勝自我的種子萌芽了。我第一次真正感受到依靠自己戰(zhàn)勝征途中困難的喜悅，長大了，真好！

小手練筆二

那一刻，我長大了

◎周德瀲

很多同學喜歡玩游戲，我也不例外。但是有一天，我在游戲里長大了，也認識到了游戲的可怕！

那一天，我正在游戲里殺敵，媽媽突然走進了房間。我一時間驚慌失措，趕緊退出了游戲。媽媽看我的表情不對勁，馬上猜到了我在干什么，一把將平板奪了過去。瞬間，她臉色陰沉，像暴風雨前的寧靜。她一把把平板甩在了床上，指著我玩游戲的時間，聲音提高了八度：“這是什么？你解釋一下！”

那一刻，我感覺自己是一個啞巴，恨不得找個地縫鉆進去。誰知，媽媽竟然沒有懲罰我，而是說：“讓你痛痛快快玩三天游戲，不能停下來，困了就用冷水洗臉。”我開始感到慶幸，但我不知道媽媽這反常的舉動到底有何用意，不敢輕舉妄動。媽媽發(fā)話了：“你想好了，是在這兒站三天，還是玩游戲？”我馬上選擇了玩游戲，因為站三天我可做不到。

我玩了一夜，媽媽則是睡一會兒，醒一會兒，全程監(jiān)督我。到了白天的時候，我腰酸背痛，眼睛疼，可媽媽沒有放過我，要我繼續(xù)玩。我突然想起了新聞上那個因熬夜三天打游戲的20歲女子眼膜脫落，徹底瞎了。想到這些，我嚇了一跳。媽媽看我這個樣子，就叫我站起來繼續(xù)玩游戲。不一會兒，我的雙腿開始發(fā)抖，第一次感到玩游戲是一種煎熬。媽媽看到我這個樣子，給了我兩個選擇：一是繼續(xù)玩，玩滿三天;二是發(fā)誓以后不再玩游戲。我意識到了自己的錯誤，果斷選擇了第二個，媽媽原諒了我。

就在媽媽原諒我的那一刻，我長大了，第一次在游戲中真正長大了！

總評

兩篇習作各有側重，第一篇習作除了放大感受，還巧用對比，一開始，遇到困難退縮、求救，后來巧借羽翼未豐的小鳥，為小作者點燃心中的勇氣，最終成功登頂。習作營造了緊張的氣氛，小作者攀巖的過程更是懸念迭起，吸引讀者眼球，緊扣讀者心弦。第二篇習作側重自己犯錯的經(jīng)歷，把當時真實的感受，淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者清晰了解到“我”在游戲中的成長。

【作者系浙江蒼南縣江濱實驗小學五·1班學生，指導并置評：楊玉松】