編者按：美育服務于社會主義文明的建設以及學生心靈美、行為美的培養。其根本引導點在于培養學生的正確審美，提高學生感受美、欣賞美、創作美的能力。它用我們身邊美好的事物來感染受教育者，促進學生個性化和全面發展。二十世紀九十年代以來，校外美術教育作為一種新興事物在我國得到蓬勃發展。小班化的教學模式更有利于開展各種豐富多彩的教學實踐活動，促進學生將抽象的美術知識轉化為可應用的實際知識，從而去感受藝術的美。相信我們的美育在文化強國、“雙創”國家戰略和國家全面的推進下能更進一步的得到發展。

水墨畫作為中華民族優秀的傳統藝術，歷史悠久，名家輩出，其集中體現了中國傳統文人的審美理想，蘊含了豐富的情、理、意、韻、趣等美學因子。中國畫的寫意特性相對于其他繪畫形式來說更加抽象、更加虛幻，這對小學生學習增加了難度，也對教師教學帶來更多挑戰。本文我將從小學美術教育的實踐出發，談一談如何激發兒童鑒賞、學習中國水墨畫的興趣，教育學生掌握水墨畫的基本技法，具有創造性的繼承，創新性的發展。

一、賞水墨作品，感受傳統魅力。

欣賞是學生感受水墨畫寫意美學、激發內心興趣的最有效途徑。現如今，水墨畫最大的障礙就是對傳統的學習不到位，水墨畫中的線條以及筆墨都是需要下很大的功夫，所以在動筆畫之前，一定要讓學生先學會如何去欣賞傳統水墨畫。引導學生對中國傳統水墨畫進行橫向、縱向以及不同畫種的比較和吸收。在欣賞同時，我們可以通過有技巧性的提問，引發學生思考，開闊學生的視野，提高他們的審美素質，加強藝術的文化底蘊。

畫家用筆墨畫形態，形態中帶著思想感情，不同的用筆方式會形成不同的形態，給人造成不同視覺及心理感受。所以用筆時需要講究筆力，更需要講究筆氣，但這種氣息需要提筆走，捻、轉、拖、拉等各種方式，墨色會隨筆形而改變，筆、墨是不可分的。通過欣賞，學習傳統水墨畫中古人的用筆、設色、構圖，對水墨畫有一個初步的認識。

二、傳移模寫，體驗筆墨情趣。

臨摹是學生學習古代傳統水墨畫筆墨技法的最重要方法和繼承過程。但現在小學水墨畫教學仍存在教學方式單一，教師只注重技能的水墨畫教學等一系列問題。教學過程中，教師不能只采用“示范、臨摹”的方式，這樣不僅會導致學生注意力保持時間不長，喪失學習水墨畫的興趣，還不能充分發揮學生學習的主觀能動性，泯滅他們的創新思維。兒童水墨畫教學還是需要在美術教育觀念的指導下，將水墨作為美術表達的媒介，鼓勵兒童自由表達自己的情感，快樂地體驗學習和創造的過程，享受成功的喜悅和探索的樂趣。

但在起初的臨摹階段，可能存在學生不敢下筆的問題，教師可以在課前巧用水墨游戲的方式。例如可以讓學生在宣紙上隨意地涂墨灑水，讓學生主動探究水和墨自然融合形成的畫面效果，這樣一來學生也更容易放開手去表達。水墨教育要與時俱進，不斷探索與創新，我們還可以運用不同的工具，畫面中同樣可以出現各種有趣又神奇的水墨效果，可以相對削弱兒童對于水墨控制薄弱的問題，還增添了幾分水墨畫課題的趣味性，充分調動起學生學習的主動性。雖然兒童的筆墨顯得有些稚拙、生澀，但正是這種筆墨趣味造就了兒童水墨畫的率真。

教師還可以讓學生借鑒傳統水墨畫名家作品，選取畫面中其感興趣的部分，帶有故事性的進行想象，并以思維導圖的方式引導兒童進行思維發散，對興趣點進行想象組合，按照畫家作品中的筆墨效果進行具有趣味性的傳移模寫，抓住對象的神趣，活化臨摹對象，同時融入在兒童階段的心理特點與生活經驗。

三、遷想妙得，激發創作樂趣。

寫生創作是學生認識水墨畫精髓的最關鍵階段。“外師造化，中得心源”全面而概括地反映了作者與外界客觀事物之間的辯證關系，造化與心源的互相作用才能創作出藝術形象;藝術形象既源于客觀事物，又融合了主體的思想感情的新畫面。這就要求學生能在師法自然的過程中隨心所欲地表達自己的內心世界。

其實，每一個孩子都是天生的創想家，只要給他們一點創意的火花，便能散發出無窮無盡的奇思妙想。例如在上《植物寫生》一課時，我組織學生走出教室門，在校園里挑選一顆自己喜歡的大樹，并將它畫下來。在畫的過程中，我們要注意樹枝以及樹葉的形狀、大小和穿插，畫面的整個布局構圖、取舍與留白等要素，用水墨的形式表現到宣紙上，要注意筆墨的濃淡干濕和虛實變化。最后，可以讓學生借助自己的生活經驗，給畫面增添上場景，可以有車子、房子、人物，也可以是科幻想象類的，引導學生適應現代的審美需求，打破傳統構圖與技法，融入自己的繪畫方式，點、線、面的靈活穿插，特殊技法的融入，組成頗具新意的圖式，更是可以給自己創作的作品編寫一段故事。

教師還需要分析不同學生的氣質，因人而異地引導學生去寫生，抓住某個方面進行強化。例如，突出線條、突出色彩或是強調畫面的形式等等。寫生過程中，學生還能夠對臨摹中學習到的水墨畫知識進行鞏固，加深理解古人一些用筆用墨的用意，并能巧妙地將好的方法運用到自己的寫生中去，學以致用，遷想妙得。努力調動學生的積極性，發揮想象力和創造力，以新的筆墨規范，語言方式，形式結構，慢慢形成屬于學生自己的繪畫風格。

著名的繪畫大師石濤曾說過：“筆墨當隨時代。”他想要傳遞的就是讓孩子在學習水墨畫的過程中要繼承中華民族的優秀傳統，更需要讓新生代更具創新意識。在兒童水墨畫教學過程中，融合傳統名家作品，讓兒童在快樂的學習氛圍中感受水墨神韻，體驗筆情墨趣和寫生創作。從我們的身邊出發，讓水墨課堂融入知識、生活和趣味，淡化學科中心，讓孩子們真正愛上這門傳統藝術。

（諸暨市浣紗小學 魏簡熠）