為農村娃圓清華夢
——記商城縣上橋高中校長丁繼章

本刊全媒體記者 丁 浩 特約記者 盛裕瑩

著名主持人白巖松說：“高考之路，是普通人家的孩子們目前最公平的一次競爭和出路。”是啊，對于農村的孩子來說，也許高考不是唯一的出路，但的確是他們改變命運、實現(xiàn)夢想最好的途徑。

大別山腹地河南省信陽市商城縣就有這樣一所幫助農家子女追夢、圓夢的學校。她創(chuàng)造了高考本科進線人數(shù)連續(xù)20年位居信陽市農村高中第一的佳績，也曾培養(yǎng)出河南省裸分第一的邰立斌、商城縣農村高中應屆第一的金宇軒兩名清華學子。以她為代表的農村高中的強勢崛起更是被有關媒體報道為異類般的存在，她就是位于商城縣北部的上石橋高中。

走進上石橋高中，“不放棄任何一個學生”幾個大字尤為引人注目。如果留心，你時常會看到有一個人在校園里悠然踱步，深情地凝望著這里的一切。他就是上石橋高中校長——丁繼章。

沒有完全相同的兩所學校，每一所學校都有自己的靈魂，而為學校培根鑄魂的就是這所學校的一校之長。

“養(yǎng)成教育”是支點

古希臘著名物理學家阿基米德說過：只要給我一個支點，我就能撬起整個地球。

“養(yǎng)成教育”是丁繼章治校育人的支點。踐行“養(yǎng)成教育”，他在商城縣豐集高中時小試牛刀，在上石橋高中大獲其成。

丁繼章 攝影/游家明

丁繼章認為，所謂“養(yǎng)成教育”就是以培養(yǎng)學生良好的生活習慣為著力點，通過鼓勵他們做好身邊力所能及的小事產生自我成就感和獲得感，并逐步強化這種行為，然后再慢慢將其遷移到學習中去，形成慣性，一以貫之，最終取得學習和成長的雙贏。

丁繼章育人從點滴小事開始。一次，一位學生飯后隨手將吃剩的半根油條扔在地上。丁繼章看到后，二話沒說，撿起油條就吃。事后他用略帶調侃的語氣說：“我撿起那位同學剩下的油條吃，一是可以知道這油條是不是做得不好吃，有沒有質量問題。二是通過我的示范，讓學生懂得要珍惜糧食。”

有多少次，在教室里，在操場上，在餐廳中，在水溝邊……無論地上的垃圾有多臟，只要丁繼章看到后，他就習慣性地彎腰撿起。一開始，帶動了學校的老師這樣做。慢慢地，越來越多的學生也逐步“效仿”成為自覺行動。如今，已經(jīng)很難在上石橋高中的地面上發(fā)現(xiàn)垃圾了。

一位信陽市區(qū)的家長曾打電話給丁繼章：“校長，不知道你們用了什么招，我家女兒以前在家里衣來伸手飯來張口，還經(jīng)常和我們生悶氣。但在你們學校才僅僅幾個月，回來后除了學習就是幫著干家務，不閑著，變得懂事多了。”

其實，這都和“養(yǎng)成教育”密不可分。而丁繼章的這一教育成果也已被收錄在他的第一部教育專著《追逐夢想》中。據(jù)悉，該著作榮獲河南省第六屆社會科學普及優(yōu)秀作品一等獎。2012年，上石橋高中被河南省教育廳評為全省新課程改革先進單位。2019年，時任河南省省長陳潤兒到上石橋高中參觀考察，對學校的“養(yǎng)成教育”給予了極大肯定。

“拇指教育”暖人心

著名教育家陶行知用四顆糖果成功教育了一名犯錯的學生，至今仍被津津樂道。在上石橋高中，丁繼章也有一種正面激勵教育，這種正面激勵從未間斷過，而且面向全校所有學生。

在上石橋高中的廣場上、教學樓、路兩邊，時常會有一個人站在那里對途經(jīng)的學生豎起大拇指。同時，還不時地稱贊：“你真棒！”“這個孩子很不錯！”這就是丁繼章自己一直堅持做的“拇指教育”。

早起，丁繼章已經(jīng)堅持了26年。他要第一個到達學校廣場去迎接全校每一位學生，對他們豎起大拇指“點贊”！看似不起眼的舉手之勞，可丁繼章無論刮風下雨還是嚴寒酷暑，從不中斷。

商城縣上石橋高中校園 攝影/張長安

一位學生笑瞇瞇地說：“從小學到初中，我從來沒和校長近距離接觸過。總感覺校長高高在上，高不可攀。沒想到高中的校長居然對我們豎起大拇指，我心里暖洋洋的，特別舒服，很激動也很感動。”

“我常想一個學生可能會因為校長的一個笑容而驅散心中的陰霾，會因為一句溫暖的關懷而變得陽光。在我每天的‘拇指教育’中，我看到的是學生面對大拇指時燦爛的笑容，聽到的是學生甜美的‘校長好’的回應，也有同學會不好意思，但我知道他們心里是高興的……這些都給我每天堅持下去增添動力。”丁繼章飽含深情地說。

為師立像寫“師贊”

漫步于上石橋高中的校園，抬起頭，你會發(fā)現(xiàn)兩旁路燈桿上有一幅幅顯眼的頭像，在陽光下格外耀眼。在每幅畫像的下面都搭配有“六韻”形式的詩文，你可能會以為這是“名人名言”。其實，這是丁繼章根據(jù)每位老師的特點，為全校200多位教師立像寫的“師贊”。

“年過五十壯心留，育人奔忙未肯休。身如黃牛心血嘔，世旭奉獻不嫌夠。瀟灑從來眼不瞅，勤奮持久度春秋。”這是他給幾十年如一日辛勞付出的馮世旭老師寫的“師贊”。

“這是對我們工作的肯定，也是精神上給教師以尊嚴和鼓勵。看到‘師贊’，我們內心都充滿了激情。”教師馮世旭說。

良好學風 攝影/游家明

身為校長，每位老師都是丁繼章眼中的寶。他推崇老師為名人，他要為他們畫像立傳。用寥寥數(shù)語為老師“畫像”不是一件容易事。他走近老師，同他們交朋友，力求畫得真、畫得像。全部寫完“師贊”，丁繼章耗費了兩年時間。

對于丁繼章的這個別出心裁，有人說是全國首創(chuàng)，是上石橋高中校園一道亮麗的風景線，明眼人則說，這是校長做教師思想政治工作的小妙招。

抓住疫情當教材

2020年上半年，新冠肺炎疫情遲滯了學生返校的腳步，而這也是丁繼章最牽掛學生的時候。疫情期間，丁繼章一方面積極部署防疫防控；另一方面作為一名經(jīng)驗豐富的教育者，直覺告訴他，要抓住疫情這本教材，絕不能讓教育因疫情而阻斷。

他利用微信公眾平臺，開通了“校長之聲”，從2020年農歷正月初六開始，每天雷打不動發(fā)表一篇文章。內容主要包括防疫防控、辦學理念、教育教學等。微信發(fā)布后由班主任轉至家長群，家長和學生共讀。待學生返校時，丁繼章已不知不覺堅持了一個月，也在不經(jīng)意間留下了一本6萬多字的“疫期書”。此書已由河南人民出版社出版發(fā)行，這本《校長心語·疫期書》凝結了他對學生們的殷殷期望。

一位學生說：“每天看到校長發(fā)這么長的文章，雖然沒和校長見到面，但是我能感覺到他一直在陪伴著我們。”還有一位學生說出了實情：“線上學習期間很浮躁，但是當看到校長每天堅持發(fā)文章的時候，我最起碼能靜下心學習了。”

丁繼章坦言：“寫作對我而言，本來就不是容易的事。由于對手機操作不熟練，一篇文章寫下來常常需要幾個小時。從4點20分開始起床，到8點30分初稿才形成，每次寫完都是手指僵硬，眼睛模糊。但我知道，有一種力量會讓我一直堅持下去。”

扎根農村立潮頭

數(shù)十年來，無論世事如何繁華，丁繼章始終堅守在農村教育的“陣地”上，彰顯了“你若留守，我必堅守”的教育擔當。在教育教學中，他立足實際、因校施策，始終以改革者的姿態(tài)銳意進取，在實踐中取得了非常豐碩的教育成果。

目前，丁繼章已先后出版教育理論專著5本。同時，他是正高級教師、特級教師、河南省優(yōu)秀教育管理人才、河南省教師教育專家、河南省第三期名校長。在教育部中學校長培訓中心第11期全國優(yōu)秀校長中，他是全國唯一入圍的農村中學校長。

談及堅守在農村教育中結出的累累碩果，丁繼章微微一笑，說：“我自己生于農村，長于農村，更讓我對農村孩子們的成長有一份特殊的感情，所以我更急于改善農村的教育環(huán)境，特別希望他們都能成為未來社會里的最好的個人、幸福的公民和杰出的社會棟梁。”

在丁繼章看來，每一個學生都是家庭的希望，放棄一個學生無疑放棄一個家庭，搞教育首先要對得起自己的良心。一個有思想、有擔當、有教育情懷的校長會讓學校變得有根有魂、獨樹一幟。丁繼章，這位農村教育的深耕者，已經(jīng)并且繼續(xù)以他堅實的腳步、飽滿的熱情、不變的執(zhí)著，書寫著更加美好的絢麗篇章！