古麗帕麗：讓學生愛上體育

李亞楠

兩會提案關注體育專業人才隊伍建設

記者：請您先說說在今年全國兩會上提案的具體內容？

古麗帕麗：我的提案是推動新疆地區“體醫融合”發展，就是把體育運動和醫療手段結合起來，共同預防、治療疾病。眾所周知，體育運動可以強身健體，預防疾病，甚至在高血壓等慢性病的治療中也有一定的效果。

開展“體醫融合”是全面貫徹健康中國和全民健身國家戰略及《體育強國建設綱要》的重要舉措，也是推動“健康新疆”建設的重要助力。早在2014年李克強總理就提出要“推動體育健身與醫療、文化等融合發展”。2016年習近平總書記在全國衛生與健康大會上強調要“推動全民健身和全民健康深度融合”。2017年國家體育總局成立體醫融合促進與創新研究中心，進一步加強了“體醫融合”推動非醫療健康干預方法、路徑的研究與實踐。但就總體情況而言，比起我國東部地區，西北地區（尤其是新疆地區）“體醫融合”發展的現狀不甚樂觀。

目前，新疆地區全民健身知識宣傳覆蓋范圍小、內容新意少，除烏魯木齊外，基本沒有“體醫融合”宣傳活動。調研顯示，受限于經濟、社會、地理環境等因素，居民對社區全民健身服務、衛生服務的滿意度有待提升，除少數體育、醫療從業者外，鮮有居民對“體醫融合”相關理念有深入的認識。

記者：您在兩會期間還提出關注體育專業人才隊伍建設？

古麗帕麗：對，“體醫融合”提升了體育和醫學服務大眾健康的能力和范圍，形成了新的體育健康科技產業。這一大健康產業需要大量具備專業體育、醫學知識的專家共同參與，但當前新疆地區人才外流嚴重，人才引進難度較大，尤其是體育專業領域人才，這極大地制約了新疆地區“體醫融合”的推動和發展前景。

所以，我建議從國家層面上，加強對新疆高層次人才引進政策的優惠和宣傳力度，使新疆本地高校能從內地知名院校引進體育類專業人才。同時，建議國家在高層次人才培養特別是博士點建設方面，向西北地區尤其是新疆地區予以傾斜。新疆本地高校將在此基礎上培養能力強、留得住的實用型人才。

同時，把高校體育援疆作為發展新疆高等學校體育教育事業的重要平臺，通過技術支持、人才培訓、互訪交流等措施，促進教育教學、科學研究、訓練競賽，推動體育學科的整體發展。

體育課絕不只是吹個哨子、打場球

記者：您是如何產生“讓學生愛上體育”這個想法的？

古麗帕麗：要讓全民健身的理念在新疆落地生根，我認為還是要從孩子抓起，更多學生愛上體育，他們會影響身邊更多的人。

這個想法也源于我的一段駐村經歷。2014-2015年，我在喀什地區莎車縣亞喀艾日克鄉亞喀艾日克村參加“訪惠聚”駐村工作，發現村里的學校體育老師上課只會吹哨子，讓學生跑跑步、打場球。除此之外，沒有更多的指導或引導。為此，我多次到農村走訪調研。每到村里，首先要去的就是學校。通過調研，我發現這樣的情況不是個例，師資不足的學校體育課程開設的質量都一般。這5年，農村學校的體育設施越來越完善，但仍然面臨缺乏專業體育學科人才的問題。我意識到，南疆農村的體育教育水平相對落后，需要更多支持和關注。我常常告訴村里的體育老師，體育課絕不只是吹個哨子、打場球那么簡單，要努力讓學生愛上體育，養成強身健體的好習慣。

真心熱愛一項體育運動，會產生強大的自我驅動力。我舉個例子，新疆和田四中有支女子足球隊，組建的時候只有13名隊員，學校的條件也很差，只能在凹凸不平的土場地上踢球。但是，那些女孩子出于對足球的喜愛，自己動手平整那片土場地，在學習之余擠出時間刻苦訓練，如今已經在很多比賽中獲得獎項。跟其他孩子相比，女足的姑娘們強健了很多，身體素質明顯提高，而且足球運動培養了她們不服輸的精神，在學習上也同樣不甘落后。更重要的是體育運動對她們的心理健康起到了極大的促進作用，學生們更自信了，更陽光了，和同齡人交流的話題也多了，彼此融洽相處，在生活中成為很好的朋友。

這就是熱愛帶來的效果。

記者：據您了解，目前新疆農村中小學生的體育課開設情況如何？

古麗帕麗：我在調研中發現并不理想。大部分農村中小學專職體育教師少，專業水平有待提高，課程形式不夠豐富。同時，學生對各種運動技能只有初步的了解，缺乏高水平教練員使得農村中小學運動隊的建設和發展受到極大制約。另外，農村中小學除校運會外，缺少其他特色鮮明的健身活動，在普及運動、促進健康這一理念上還要下功夫。

師范生的體育觀念首先需要提升

記者：您認為要如何改變現狀，讓學生愛上體育，提升中小學體育教育質量？

古麗帕麗：首先要提升各學科師范生的體育觀念，讓他們了解運動促進體質健康的重要性。這樣，他們畢業后到各地中小學任教，就能更好地影響他們的學生，使得各學科在培養學生終身體育意識的過程中形成合力，同向同行。

當然，專業的體育教師需要做的準備工作就更多了。我經常對體育學院的學生們說，體育教育不僅要育體，還要育心，這就要求體育老師把體育教育的價值發揮到最大，不斷提升自己的理論和實踐水平。如果老師自己就不專業，無法給孩子更多正面的引導，那怎么能讓孩子們愛上體育呢？我在駐村的時候就發現很多學生其實很喜歡運動，喜歡在球場上奔跑和競技，但是如果沒有好的老師給出專業的指導，學生的運動技能無法提升，時間長了，就會失去堅持下去的動力。另外，不同的學生對體育項目的喜好是不同的，很多農村學校受限于師資，只能開設課程標準中要求的基本內容，如果學生不感興趣或者不擅長這些項目，慢慢就會覺得體育和自己關系不大。他們不知道體育運動是多么的豐富多彩，如果有專業的體育老師引導，大部分學生可以找到適合自己的項目，并養成終身鍛煉的習慣。

從2016年起，自治區選派干部到南疆支教，讓孩子從小就接受到良好的學前教育，這對提高新疆基礎教育水平發揮了非常重要的作用。由此可見，良好的師資對提升教育水平有很大意義。體育教育也是一樣，作為多年從事體育教育工作的高校教師，我一直關注農村體育教育，建議加大對體育教育人才的培養，并引導他們到農村就業。

我記得有個叫郭邦秋的學生，畢業后去兵團的團場學校當了體育老師，后來經常看到她在朋友圈分享學生參與體育運動的情況，可以看出這幾年在她的參與和帶動下，體育課內容豐富了很多，學生們對體育運動的興趣也有所提升。

記者：目前新疆師范大學的學生對體育的興趣如何？

古麗帕麗：這個要分不同的群體來說。對于體育學院的學生來說，體育是他們的專業，他們對體育的熱愛是毋庸置疑的，也通過體育得到了實實在在的回報，比如強健的體魄、進取的性格和樂觀的心態，他們中的大部分會在畢業后選擇與體育有關的行業就業。

對于其他專業的學生來說，體育課作為公共課之一，更多的學生僅僅是為了修夠相應的學分才選課和學習。我們學校按照教育部的要求，在大一、大二年級中開設了形式多樣的體育課程，同時，在教育部沒有強制要求下，也面向大三、大四的學生開設了體育課。由于師資的限制，課程形式有理論課和術課之分。不過據我觀察，選擇理論課的學生數量明顯多一些。由此可見，多數學生還是由于課業或其他原因，不愿意主動參與體育課的學習和訓練，而是用坐著聽就能拿到學分的理論課代替需要動起來的術課。其實，誰都知道體育運動有好處，但是知易行難，大部分人都很難將體育鍛煉堅持下來。

不過，我們一些體育類社團還是吸引了不少學生，這些學生是真正發自內心喜歡體育運動。同時，通過學校舉辦的全民健身運動會、社團舉辦的校園體育文化活動，也能向全體學生展示體育運動的魅力，并以此為宣傳窗口，吸引更多學生加入到體育鍛煉的群體中來。

大學開展校園體育還需繼續努力

記者：大學開展校園體育有什么現實的困難和障礙嗎？

古麗帕麗：除了學生本身缺乏體育觀念之外，困難還來自兩個方面，一個是師資，另一個就是場地。

從師資來說，新疆師范大學體育學院現有教師89人，除去到基層支教、駐村的教師，只剩下76人，其中一半左右要從事體育學院專業課的教學，騰不出時間參與公共體育課的教學。目前，體育學院開展公共課教學的老師僅30余人，而全校共有各級各類大學生3萬余人，要給所有學生都開設體育課，是完全做不到的事情。

根據教育部的要求，我們僅給大一、大二學生開設公共課，每名體育老師每天就要安排4-6節課，這意味著這些老師從周一到周五每天都要至少上半天課，再加上大三、大四開設體育課，教師的壓力會非常大。我希望學校的體育師資力量得到加強，最好是給每個年級包括研究生都能開設公共體育課。

再說場地，新疆的冬季比較長，差不多有小半年時間戶外溫度都是非常低的，因此不能讓學生長時間在戶外上課。但是我們的場館數量非常有限，昆侖校區只有一座體育館，基本是供體育學院的學生專業課教學，有時甚至連專業課都無法保證，想在場館內上公共體育課就非常困難。目前，我們新校區的體育館正在建設當中，建成后，這種情況會得到極大緩解。

還有一個困難就是現在疫情防控常態化，要減少人員聚集。體育教學不同于其他專業，尤其是術課，在線上課的效果是非常差的。總的來說，大學開展體育教育還需要繼續努力。

記者：您希望這項工作能達到什么樣的目標和效果？

古麗帕麗：這就回到了一開始的問題，就是我在會上的提案。我希望通過提升大學，尤其是師范大學體育教育的教學質量，至少先把未來要當老師的這些師范生的體育觀念提升起來，然后引導他們到基層、農村學校就業，未來他們走上教學崗位，通過他們的知識、理念和對體育的熱愛，帶動更多農村中小學生愛上體育運動，再通過他們帶動周圍的人去選擇體育作為自己的興趣，樹立終身體育的意識。

在此基礎上，更多的人通過體育運動增強自身的身體素質，對很多疾病的預防和治療效果就會凸顯出來，成為促進“體醫融合”發展的有效路徑，繼而逐步達到全民健身與全面健康深度融合的目的。