用傳統文化浸潤學生的心靈
——在小學美術教學中融入傳統文化的思考

□ 張一帆

中華傳統文化流傳至今，許多藝術大師的作品都蘊含著深厚的中華傳統文化，生動形象地向后人展示各個時代的社會思想和文化理念。作為一門藝術學科，美術除了教授專業知識以外，更重要的意義是培養學生審美能力，提高學生綜合素質。在學習小學美術時，美術老師要注意將傳統文化相關內容添加到課堂知識當中，讓學生在學習美術知識的同時，更加多元化的認識中華傳統文化。

一、增加美術課堂的文化內涵

學科教材是教師向學生傳授知識的重要工具，根據課程內容和課程標準進行編制撰寫，與其他教輔類書籍不同，教材是課程內容的具體化和細節化，在教學過程中的重要性不言而喻。當然，只依賴教材進行教學是遠遠不夠的，美術教師還需要調動課堂氛圍，靈活運用特殊的教學方式和手段激發學生的學習興趣，找到滋養學生的美術源頭，即要根植于中華傳統文化進行教學。

二、在美術課堂中感受中華傳統文化的魅力

增加美術課堂中的文化內涵，是把傳統文化帶入課堂的第一步。隨著科技發展和時代進步，互聯網逐漸發達，而當代學生對互聯網的運用更是十分熟練，所以學生學習傳統文化的方式多半是通過網絡。但其弊端也顯而易見，比如，學生對其他國家文化了解越來越多，也越來越感興趣，像國外的圣誕節以及情人節等，他們樂于組織參加這些節日活動，卻忽視了我國傳統節日。美術教學方式越來越多元化的同時，可能會忽視對中華傳統文化的表達與推廣。在學習過程中，學生是主體人物，教師和家長只能引導。但如果學校和老師都沒有重視學生傳統文化的教育，便會導致學生認識不到學習傳統文化的重要性，與中華傳統美德越來越遠。當今大多數學校對美術教學比較重視，但教學內容過于局限，多數都是對素描、水彩、水粉以及油畫等美術知識的學習，幾乎沒有涉及中華傳統文化的部分，這種過于單一和死板的教學方式只能教給學生們固定的繪畫技巧和理論知識，不能綜合培養學生的文化修養。其實，在美術方面有很多關于我國傳統文化的教學資源，有很多美術資料都與中華傳統文化有關，可以運用在美術教學當中，給學生們滲透傳統文化，在學習美術的同時感受中國傳統文化的魅力。

三、培養學生學習中華傳統文化的興趣

學習任何知識，興趣都是最好的老師，學習美術也是如此。教師要善于培養學生的學習興趣，促使興趣成為學生學習美術的動力。那么如何培養學生的學習興趣呢？這就需要美術教師把美術這一科目的獨特之處向學生們展示出來，讓學生發現美術的趣味性，而該過程，需要教師根據不同年齡的學生制定不同的教學方案，因為隨著年齡的增長，學生看待事物的角度會不斷變化，課程的接受程度也會有所不同，所以要針對不同年級的學生教授不同的課堂內容。例如，在學習四年級上冊“窗口”這節課時，教師要引導學生通過觀察生活中的“窗”，感受窗帶來的視覺享受，了解有關窗的傳統文化，運用個人想象力進行創作。教科書中，添加了“窗”字的歷史演變過程：“窗”本作“鹵”，《說文》中：“在城日暮，在屋日圓。”《釋名，釋官室》中解釋：“窗，聰也，于內窺外為聰明也。”窗在早期穴居期間，是頂部開口處用來通風的裝置，當發展到地面建筑時，窗才用來采光、通風以及取景等。當學生觀察到窗的奧妙，了解了窗的歷史文化，就會激發他們對美術課程的學習興趣，同時加深了傳統文化在他們心中的印象。

四、使學生具備傳承中國傳統文化的意識

美術教學是以培養學生審美能力、提升學生藝術素養為目的而進行的，在教學過程中，需要美術教師提前規劃好美術課程中的鑒賞內容，并且融入與中國傳統文化相關的內容，讓同學們在學習課堂知識的同時，也了解相關的傳統文化知識，增加鑒賞環節，既豐富了課堂內容，又達到了傳統文化教育的目的，對提高學生欣賞能力和審美素養來說具有重要意義。久而久之，通過學習中國傳統文化知識，會幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在學習四年級上冊“跟奶奶學手藝”這節課程時，學生們通過親自動手制作、互相欣賞作等真實體驗完成課程學習，交流學習的過程會讓學生們識其人、知其藝、熟其法以及賞其味，從而悅己心且存于心。其實很多中國傳統文化都和美術學科有著密切關聯，像兒童的自由繪畫就與傳統民間剪紙藝術有著密切的內在聯系，如果學生懂得欣賞剪紙手工藝術，他們的欣賞能力便會大幅度提升，審美素養也會同步提高，在進行自由繪畫創作時，才會涌現出更多的想法和靈感。傳統的手工藝術寄托了精神上的向往和審美，但在科技飛快進步的今天，當代年輕人以及孩子們受到網絡影響太大，與中華傳統文化的距離越來越遠，已經感受不到傳統手工藝術的美妙之處。所以，在學習美術過程中，要讓學生更多的欣賞傳統文化有關內容，增加他們的欣賞體驗，有很多中華民族非物質文化遺產可供學生欣賞，比如身居陜北黃土窯洞中的民間藝人手藝，當學生發現民間藝術的美好時，會形成審美上的愉悅感，便會在心中埋下一顆傳承中華民族傳統文化的種子，當認識到中華民族非物質文化遺產時，便會懂得中國傳統文化的寶貴之處，進而激發出學生的愛國熱情。可見，在小學美術教學中融入傳統文化教育，有助于加強對學生們的文化培養。

總而言之，要想使學生了解傳統文化、認同傳統文化，有很多種方式，而小學美術教學作為一種媒介及載體，在傳承和發揚中華民族傳統文化的道路上發揮著重要作用。為了將傳統文化與當代課堂教育相結合，更好地弘揚和發展中國傳統文化，教師的責任十分重大。美術教師要思考和探究如何在教學中融入中國傳統文化知識，同時跟隨時代腳步，更新完善課堂內容，加強教育理念，更要懂得發現、學會改正，一旦教學過程中有不妥當之處，要及時優化教學方式，提高教學質量。學生在學習發展過程中，要將本心與創新相結合，全面發展綜合素質。在學習美術時，教師要注重增加美術課堂的文化內涵，可以讓學生們在課堂中了解中華民族傳統文化，感受中華民族傳統文化的魅力，激發學生學習中華民族傳統文化的興趣，樹立傳承中華民族傳統文化意識，讓傳統文化在學生成長過程中浸潤到他們的心靈。