幼兒園一日活動(dòng)中生活活動(dòng)安全隱患的探究

◆錢玲玲 安徽省合肥市蜀麓幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園的生活活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，貫穿于一日活動(dòng)的始終。正確、有序、科學(xué)、合理的生活活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。《綱要》中還指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒教師創(chuàng)設(shè)提供的生活活動(dòng)環(huán)境、內(nèi)容等不僅要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，同時(shí)還要幼兒在快樂(lè)的生活活動(dòng)中獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)，以完成保護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展這一基本使命。我國(guó)著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”。幼兒園一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)主要指盥洗活動(dòng)、如廁活動(dòng)、喝水活動(dòng)、進(jìn)餐點(diǎn)活動(dòng)、午睡（睡前、睡時(shí)、睡后）活動(dòng)。生活活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

在盥洗、如廁、喝水的活動(dòng)中，《綱要》指出：“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”可見，教師在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)中要重視方法和策略的運(yùn)用。幼兒時(shí)常伴有嬉戲、打鬧。有的幼兒喜歡故意用急促的水流濺濕地面，以至于幼兒摔倒受傷。

在進(jìn)餐點(diǎn)活動(dòng)中，家長(zhǎng)事事包辦的教養(yǎng)方式使幼兒進(jìn)餐技能、進(jìn)餐習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒從家庭來(lái)到幼兒園后，面對(duì)進(jìn)餐要求的變化，就會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

幼兒園的午睡活動(dòng)相對(duì)于一日生活中的其他環(huán)節(jié)，時(shí)間長(zhǎng)，環(huán)境安靜。它是幼兒一日生活中非常重要的環(huán)節(jié)。在幼兒園獨(dú)立入睡以及午睡前后穿脫整理，不僅滿足了幼兒手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的需要，更為其生活自理能力的養(yǎng)成提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們形成自我服務(wù)意識(shí)，體驗(yàn)到成就感。然而，幼兒園教師對(duì)午睡環(huán)節(jié)的理解卻多停在膚淺的表面。

通過(guò)實(shí)際的教研工作的開展，我們得出了《幼兒園一日活動(dòng)中生活活動(dòng)安全隱患》的歸納（細(xì)附下表）※盥洗、入廁、喝水活動(dòng)的安全隱患和解決策略：

※餐點(diǎn)活動(dòng)安全隱患和解決策略：

安全教育建議：

1.教師利用餐前談話引導(dǎo)幼兒正確使用餐具，避免意外發(fā)生。

2.利用教學(xué)活動(dòng)與幼兒談話，討論進(jìn)餐中的安全隱患。

3.提醒幼兒細(xì)嚼慢咽。

※午睡活動(dòng)安全隱患和解決策略：

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安全教育建議：

1.教師不要松懈，堅(jiān)持到最后，認(rèn)真組織幼兒入睡前的活動(dòng)。

2.通過(guò)談話活動(dòng)讓幼兒了解到異物的危險(xiǎn)性。

3.通過(guò)故事或教學(xué)活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的幼兒。

※起床活動(dòng)的安全隱患和解決策略：

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安全教育建議：

1.在一日活動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，逐步學(xué)習(xí)穿衣服。

2.教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)還在入睡的幼兒。

案例1：《午睡》

以前我覺(jué)得午睡的那段時(shí)間是教師最輕松的時(shí)候，孩子都睡著了，我也可以休息休息，通過(guò)學(xué)習(xí)我才意識(shí)到孩子午睡原來(lái)存在這么多小隱患。記得有一次孩子在午睡時(shí)我們班的恬恬突然對(duì)我說(shuō)：“老師，樂(lè)樂(lè)嘴巴里有東西。”我一聽，馬上走過(guò)去，只見樂(lè)樂(lè)快速地把嘴里的東西吐在手里，小手緊緊握成拳頭。我問(wèn)他剛才嘴里的是什么，他看著我露出了很驚慌的神情，不說(shuō)話。于是我讓他把小手打開，起初，他還不愿意，在我的再三要求下，才終于打開了手心。我一看，居然是一張奧特曼的貼紙。原來(lái)他睡不著就玩起家里帶來(lái)的貼紙甚至把它放到嘴巴里玩。我趕緊把它沒(méi)收了，想到萬(wàn)一今天沒(méi)發(fā)現(xiàn)，孩子把貼紙吃進(jìn)肚子里了，萬(wàn)一玩的是珠子、小鐵片等更危險(xiǎn)的物品，不禁后怕。

為了防止意外再次發(fā)生，首先，教師要與家長(zhǎng)做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作：請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子口袋揣有異物。其次，教師在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)，例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論如何避免危險(xiǎn)？讓幼兒知道在飲食中要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。午睡前檢查幼兒的口袋是否有細(xì)小的異物，及時(shí)拿出。脫衣服也要坐在床頭不能站著。第三，我們還要掌握一些急救的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時(shí)間進(jìn)行急救處理，減少對(duì)幼兒的傷害。

案例2：《如廁》

如廁是幼兒生活中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣是十分必要的。在幼兒園生活活動(dòng)中，我通過(guò)自己多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幼兒如廁可能會(huì)有以下情況：在廁所里擁擠、打鬧、爭(zhēng)搶廁位、從臺(tái)階上往下跳。對(duì)于這些現(xiàn)象，我通過(guò)與幼兒討論協(xié)商如廁安全常規(guī)，“說(shuō)一說(shuō)上廁所要遵守哪些安全常規(guī)?”“同意制定這些規(guī)則嗎？”根據(jù)協(xié)商討論，我用兒歌進(jìn)行小結(jié)：“進(jìn)廁所，要安靜；蹲廁所，穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；你不推，我不擠；安全如廁，笑嘻嘻。”對(duì)于持之以恒進(jìn)行及時(shí)的語(yǔ)言提示和肯定：“西西，你真棒！”“第一組小朋友上廁所很有秩序”等。靈活使用不同的語(yǔ)言，強(qiáng)化幼兒良好行為。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長(zhǎng)的條件下才可以順利地開展教學(xué)活動(dòng)，我們始終認(rèn)真細(xì)致地開展安全工作，使幼兒在園的安全事故降到最低。

總之，幼兒園的安全事故在某種程度上是可以管控的，只要不斷增強(qiáng)主人翁意識(shí)和安全意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，防微杜漸，注重關(guān)聯(lián)，減少和消除幼兒一日生活中的安全隱患，同時(shí)根據(jù)不同年齡段幼兒施以相應(yīng)安全教育，提高幼兒安全自護(hù)能力。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益的身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。