
齊樂樂、牛奔奔、艾笑笑最近閱讀了《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》等探險故事,被深深地吸引了。這不,一見面,他們又聊上了……
齊樂樂放下手中的書,回味道:“這些探險故事真是太曲折了,我讀的時候就好像和他們一起去經歷了那一幕幕驚險,心情總是起起伏伏。我特別佩服那些探險家,他們是智慧、勇敢、獨立的化身。如果我們能去探險,去茫茫大漠、熱帶雨林、幽深洞穴……那多刺激啊!”
艾笑笑哈哈大笑:“你想多了吧,這個心愿實現起來有點難。”
牛奔奔點子最多:“要不我們就來一次假想的探險之旅,自己編個故事吧。”
齊樂樂有點犯難:“好像也不能胡編亂造,怎樣編好這個故事呢?”
制訂探險計劃
牛奔奔小眼珠一轉:“艾笑笑,我考考你,你知道探險和旅行有什么不同?”
艾笑笑得意地笑:“這可難不倒我。‘探險’就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察。”“我覺得探險目的性很強,比如探尋奧秘、發掘寶藏、拯救生命……過程非常艱辛,而且有一定的危險性。”齊樂樂在一旁舉手。
牛奔奔點點頭:“所以,我覺得探險家們在探險前,一定會先制訂周密的計劃。我們要寫好探險故事,也可以制訂‘探險計劃’,先設想好‘探險地點’‘所需裝備’‘同行伙伴’‘險情預測’等,就相當于給文章立大綱。這樣寫的時候會讓行文更有條理,故事也會顯得生動真實。比如,我們去熱帶雨林探險,可以先設想好這些內容。”
補充計劃細節
選擇伙伴
牛奔奔大力鼓掌:“探險計劃制訂好了,但我覺得后續還要不斷改進補充。齊樂樂,你覺得在選擇同行伙伴時要注意什么?可以添加哪些重要角色呢?”
齊樂樂沉思片刻說道:“如果去熱帶雨林,我覺得我們可以添加見多識廣的向導和我當醫生的爸爸。見多識廣的向導在我們迷失方向時可以幫助我們,醫生爸爸可以保證我們的健康安全。這些人物可以在故事中發揮關鍵作用。”
艾笑笑豎起大拇指:“你的建議真好!探險小隊的成員要各自發揮自己的優勢,共同解決問題。在思考所需裝備時,也要和后文的險情緊密聯系,設計要環環相扣。”
儲備探險知識
愛思考的牛奔奔皺了皺眉頭:“我覺得探險最主要的還要以‘險’取勝。所以,想象遇到的險情、求生的方法應該是習作的重點。故事中的險情往往都和探險地點緊密相關。南極冰川,很有可能遭遇雪崩;茫茫大漠,很有可能缺水、迷失方向。這需要一定的專業知識,所以,我們可以收集資料,做好充分的知識儲備,并將它們運用到文章中,就像《海底兩萬里》中就包含了很多科學知識。這樣一來,文章就會顯得真實可感,讓人讀來身臨其境。”
設計求生細節
牛奔奔突然想到一個細節問題:“我們在寫到遇險時,一定會寫最后是如何求生的,如果馬上就被救援,就體現不了‘險’,所以曲折的求生情節是必不可少的。但是該如何寫好‘死里逃生’呢?”
艾笑笑從書包里翻出課本:“大家還記得《跳水》一課嗎?當孩子遇到險情時,船長另辟蹊徑讓孩子脫離了險境。還有魯濱遜遇到了很多險情,他是通過逐個擊破來解決問題的。”
齊樂樂心里有所感悟:“‘另辟蹊徑法’‘逐個擊破法’真不錯。原來閱讀和寫作真的是緊密聯系的。我要再去讀一些探險故事,看看還能不能尋找到其他的方法。”
關注心理描寫
“不管是什么方法,勇氣、智慧、毅力都是必不可少的。還要把人物心情的變化寫出來。”牛奔奔又提到了關鍵點。
艾笑笑特別贊同,她連連點頭:“對對對!探險過程神秘而緊張,所以要時刻關注人物的內心感受及心理變化,時而好奇,時而害怕,時而緊張,時而激動,時而驚喜……寫作時我們設身處地想想探險者的心理感受,還能營造出探險的緊張氣氛。”
齊樂樂和牛奔奔忙翻書包找作文本,他們想,這樣的文字探險一定很有趣,沒準還能為將來的真實探險做準備呢!