


“同學們,今天是‘成長征文’活動最后一天投稿,還沒有交的同學趕快喲!”
蔡老師又在班里“吆喝”起來。班里的寫作困難戶依依同學,攥著只字未動的稿紙無奈地嘆氣: “老師,我真的不知道寫什么?!?/p>
“想想看,你會什么?有沒有一項本領或技能,讓你印象最深、最有成就感?”
“依依,可以寫的太多啦!比如體育運動方面:游泳、打籃球、打羽毛球;學習方面:演講、心算、繪畫;生活方面:洗碗、種花、做菜……”一旁的子博按捺不住,忙給依依支著兒。
“對對對,疫情期間在家,我做了好多菜,像西紅柿雞蛋湯、可樂雞翅啦……凡是我做的菜都光盤了!”依依的言語里滿是自豪。
“你可以選擇其中一道你做的菜來寫!”蔡老師的嘴角露出笑容。
依依正準備動筆,又露出一臉為難:“可是老師,我幾句話就寫完了。‘疫情期間在家,媽媽教我做我最愛吃的可樂雞翅。媽媽先把制作的過程告訴我,接著我按照媽媽說的去做,果然成功了,可樂雞翅鮮美可口,得到了家人的一致稱贊!’老師您看,這不就寫完了嗎?”
“依依,這樣可不行!”寫作小高手瑾萱在一旁著急地說,“我和你一樣寫的也是學會了做菜,但我的重點是寫學做菜的過程,寫了怎樣一步一步學會做這件事?!?/p>
“我邊畫圖邊和你說?!辫婺贸鲆粡埣?,“就像這樣,把你學習做菜的過程分成一個一個步驟,先學了什么,再學了什么,最后怎么樣。”
蔡文璨
江蘇省南京市江寧實驗小學語文學科教研組長,曾獲江蘇省小學語文優質課展評一等獎。
“按一定的順序把事情的經過寫清楚,我們可以按‘時間先后’的順序,可以按‘地點變換’的順序,還可以按照‘起因’‘經過’‘結果’的順序寫。”一旁的子博補充道,“用上‘先……然后……接著……最后……’或者‘首先……其次……再次……’等表示先后順序的詞語,可以讓自己的表達更加有條理?!?/p>
瑾萱拿出自己的草稿:“依依,我把我寫的學做‘糖拌西紅柿’的過程讀給你聽聽,也給你找找靈感,怎么樣?”我的手早已癢癢了,躍躍欲試。不料一開始就出師不利。在劃十字的時候,那西紅柿就跟長了腿一樣,動來動去,怎么也摁不住。正當我準備去劃時,那西紅柿居然溜到了一邊,害得我一下劃到了自己的手,流血了。我很沮喪,想放棄。外婆趕忙跑過來,為我包扎傷口。我撲到外婆懷里:“這是什么破東西,一點兒都不聽使喚!”外婆笑道:“傻孩子,你把手放到下面去摁住,不就沒事兒了嗎?”我便鼓起勇氣,繼續做了起來。沒想到剝完皮準備切片時,西紅柿的汁四處亂濺,濺得切菜板上到處都是。我切得歪七扭八、慘不忍睹。于是,我干脆就把那些丑的全吃了,最后只剩下了半盤西紅柿。外婆見狀,打趣道:“呀,這西紅柿咋越來越少了呢?是不是被盤子給偷吃了?!甭犃送馄诺脑?,我不好意思極了。
依依若有所思:“老師,我發現瑾萱是按事情發展的順序來寫的,她還寫了學做‘糖拌西紅柿’時的動作、心情以及人物的語言,把學做這道菜的過程寫得清楚、具體。我也可以這樣寫,是吧?”
“你一下就抓住了‘寫清楚’的奧秘。寫清楚,就要分步驟,首先,其次,再次,最后結果怎么樣;寫清楚,還要如實寫,寫出過程中的動作、心情、語言?!辈汤蠋熍呐囊酪赖募绨?,欣慰地說,“對了,依依你在學做菜的過程中遇到了什么困難?是怎么克服的?也可以寫一寫!”
“雞翅一放進油鍋,油就飛濺起來,‘噼里啪啦’像炸起來的鞭炮,不時還濺到我手上,又燙又疼,嚇得我拔腿就跑出了廚房。后來我靈機一動,戴上了爸爸的頭盔和皮手套才敢重返‘戰場’?!币酪勒f著說著笑出了聲,惹得一旁的同學也哈哈笑。
“這么有趣的經歷,可要寫下來!”蔡老師連忙提醒。
依依開始埋頭寫作,只聽見筆尖在紙面上游走的沙沙聲,這一次她信心滿滿。