用讀寫打破“八大金剛”的壁壘

周莎

“周老師，謝謝您對我的肯定與鼓勵(lì)！您是第一個(gè)肯定我的人。從小到大，我一直被否定，被父母打罵，被同學(xué)嘲笑，被老師訓(xùn)斥。我一直希望能得到別人的認(rèn)可。再次感謝您！我知道我下一步該怎么做了！”這是大課間時(shí)，班里的小劉匆匆塞給我的紙條上寫的一段話。

小劉是我辦公室的?？?。高三開學(xué)，我才接手現(xiàn)在的班級。這個(gè)班比較特殊，男生很多，超過了班級總?cè)藬?shù)的三分之二，班上還有“聞名”全校的“八大金剛”，這8名學(xué)生形成一個(gè)小團(tuán)體，經(jīng)常遲到、曠課、不寫作業(yè)，紀(jì)律差、衛(wèi)生差、和老師頂嘴、和其他學(xué)生發(fā)生矛盾……

為了改變班級面貌，我動(dòng)了許多腦筋。經(jīng)過一個(gè)星期的觀察和了解，我決定從“八大金剛”身上入手，實(shí)行管理班級三部曲——播撒共讀的種子、寫作為共讀澆水施肥、收獲美好的果實(shí)。

播撒共讀的種子

接班的第一天，生物老師就氣沖沖地來找我：“你們班的小劉上課又看小說了！”一邊說，一邊把他手里的書遞給我。

小劉和生物老師可以說是“針尖對麥芒”。小劉多次頂撞生物老師，而生物老師年輕氣盛，脾氣暴躁，兩個(gè)人的沖突由來已久。該怎么辦呢？

我一邊想著應(yīng)對方法，一邊把生物老師遞給我的書打開。這一看，我有了主意。原來小劉這次看的是《西游記》，這是小學(xué)要求閱讀的書目，而小劉已經(jīng)是一名高三的學(xué)生了。從這一點(diǎn)上可以看出小劉的心智并不成熟，或許我可以從中找到打開他心門的鑰匙，打破“八大金剛”的堡壘。

小劉是“八大金剛”的核心成員，我決定先找他談心。通過了解，我知道，小劉喜歡看各種小說，尤其喜歡《西游記》《三國演義》《水滸傳》等，也包括現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)玄幻小說，他還有一個(gè)美麗的作家夢。由于癡迷看小說，他被老師訓(xùn)斥過，被家長打罵過，甚至被家長逼著把小說一張一張地撕成碎片。為了躲避家長和老師的嚴(yán)查，小劉開始偷偷地?cái)€錢買手機(jī)看電子小說。暑假里，家長為了杜絕他看小說，摔壞了他的手機(jī)。

看著小劉一臉不屑的樣子，我對他說：“你知道嗎？老師有一個(gè)作家夢，老師也喜歡讀各種各樣的書。要不，咱倆比賽讀書吧？”小劉驚訝地看著我說：“老師，你不反對我讀小說？你不讓我的家長到學(xué)校來訓(xùn)我？你不讓我把書撕了？”面對他一連串的反問，我笑著說：“老師不反對你讀小說，也不讓你的家長來學(xué)校，更不會讓你把書撕了。你這么喜歡看小說，咱倆就共讀《西游記》吧。你看完了來找我。不過，咱倆要約好，只允許在語文閱讀課和課余時(shí)間讀這本小說?！?/p>

兩天后，小劉找到我：“老師，我把《西游記》看完了。”我故作驚訝地說：“這么快就看完了？”“是呀！”“那你跟我說說你的感受吧。”他說：“老師，您一定以為這本小說是小學(xué)生才看的書，其實(shí)不然。我認(rèn)為，吳承恩是在通過這本小說來表達(dá)他內(nèi)心的不滿和憤懣。比如大家比較喜歡的‘三打白骨精片段，就是在告訴我們要戒貪、戒嗔、戒癡，要立身修行，心猿歸正?！笨粗┵┒?，我感覺此時(shí)的他和平時(shí)簡直是判若兩人。我決定繼續(xù)和他共讀下一本小說。于是，就出現(xiàn)了文章開始那一幕。

寫作，為共讀澆水施肥

我把《紅樓夢》作為共讀的第二本書，提出了兩點(diǎn)要求：第一，由小劉制訂詳細(xì)而又可行的共讀計(jì)劃;第二，帶動(dòng)“八大金剛”的其他成員一起讀書。小劉爽快地答應(yīng)了。

適逢學(xué)校放假，我去找朋友聚會，發(fā)現(xiàn)通往朋友家的道路正在維修，只好繞道而行。走過塵土漫天的鄉(xiāng)間小路，我發(fā)了一個(gè)朋友圈——

上下班必經(jīng)之路！特接地氣兒的小路！正在和孩子們共讀《西游記》，來個(gè)西游記版：

“師傅，前方妖風(fēng)陣陣，黃沙騰騰，定有什么蹊蹺。”

“悟空，這可如何是好？”

“師傅莫怕！管他什么潑物，我自小神通手段高，刀砍錘敲不得壞，六丁神火不得燒，縱橫到處無遮擋，全然不怕半分毫。八戒，好生照看師傅，待俺老孫急縱筋斗云，徑上小白店，一探究竟?！?/p>

開學(xué)那天，小劉興沖沖地跑到我的辦公室說：“老師，您看到我給您的朋友圈點(diǎn)贊了嗎？您寫得太好了！我知道您走的是哪條路，走過那條路，就到我們村了，我家就住在小白店?！薄笆菃?？老師之前不知道你家就在小白店，要不然，我肯定去找你?！蔽夜首黧@訝地說。小劉不好意思地說：“您千萬不要去，您一告狀，我肯定又得挨我爸媽的揍?！蔽艺f：“老師肯定不告狀，還打算表揚(yáng)你呢。老師打算在下次放假時(shí)給你的家長打電話，好好夸你一番?！?/p>

為了在下次放假回家時(shí)得到我的表揚(yáng)電話，小劉在帶領(lǐng)“八大金剛”共讀《紅樓夢》的同時(shí)，還一起寫了閱讀感悟、隨筆。我把這些感悟、隨筆一一點(diǎn)評、修改，在全班展示，并擇取其中的佳作發(fā)表在我主編的《整本書閱讀與寫作》一書中。

收獲美好的果實(shí)

小劉不再曠課、遲到了，他帶領(lǐng)著剩下的七大“金剛”一起讀書、寫作，也不再和其他老師頂嘴了。我想，這只是暫時(shí)的成果，如果想要這一成果惠及他人，形成“輻射圈”，必須有一個(gè)共同的目標(biāo)才行。我突發(fā)奇想，何不在畢業(yè)之時(shí)送給他們一本習(xí)作集？

說干就干，我馬上到教室向?qū)W生說了我的想法。我給他們展示了上屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，我送給學(xué)生的畢業(yè)禮物——畢業(yè)相冊。我從學(xué)生高中三年拍的照片中挑選一部分剪輯，再配上我編寫的文字，制作成了電子相冊發(fā)到班級QQ群，又為每人印刷了一本相冊作為紀(jì)念。畢業(yè)那天，我們還舉行了分發(fā)儀式，給學(xué)生留下了美好的印象。緊接著，我告訴學(xué)生：“我們今年一起努力，明年畢業(yè)的時(shí)候我們一起制作一本屬于我們自己的精美文集，好不好？”

學(xué)生瞬間沸騰了！我們一起共讀書籍，共同寫作。短短兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生在我的指導(dǎo)下就在《語文周報(bào)》《意林》《美迪作文》等雜志上發(fā)表了十幾篇習(xí)作。通過閱讀和寫作，學(xué)生不僅改變了學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，而且對其他學(xué)科知識的理解能力也提高了，進(jìn)而也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

有人說，把學(xué)生看作天使，教師就生活在天堂里;把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄里。教師要看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，關(guān)注學(xué)生的積極面，肯定學(xué)生的積極面，消極面自然就無處藏身了！期待我們的文集能在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候誕生！

（作者單位：河北省辛集市第一中學(xué)）