黃培芬
從幼兒園進入小學,孩子們的學習與生活都會產生極大的變化,從桌椅擺放、教室稱呼、生活節奏到課程設置、教學方法、規章制度等都有著明顯的區別。因此,對于一年級新生來說,各方面能力與習慣的培養才是最迫切的。
我注意到有的孩子不會自己收拾書包,有的孩子沒有良好的衛生習慣,有的孩子經常丟三落四……作為教師,我希望孩子們能夠逐漸養成良好的行為習慣,并對自己慢慢形成的能力與習慣有所記錄、有所認知。于是,“我能”收獲盒就此誕生!
我第一次在班級提及“我能”收獲盒時,孩子們嘰嘰喳喳地議論著,滿是好奇:“老師,這個收獲盒是什么樣的呀?為什么叫‘我能?到底是能做什么?”我順勢引導,說:“大家可以按照自己喜歡的樣子制作這個盒子,大概像老師的手掌這么大就行了。同時,大家可以猜一猜,為什么叫‘我能呢?盒子又有什么作用?”
我的話音剛落,小屹就舉手了:“老師,我已經猜到了。就是我們學到了什么東西,就把它放到盒子里。”我笑了笑,問道:“那怎么放呢?”這時大家都愣住了。突然,小陽喊了一聲:“我知道了,可以把我們學到的內容記在紙條上,然后放在盒子里保存起來?!蔽屹澰S地點點頭:“是的,從今天開始,你們要在小紙條上記錄下自己在生活中學到的技能,每次記錄都要寫下日期。我們每兩個星期開一次這個盒子,看看每個同學的收獲,不知道大家有沒有信心?”“有!”孩子們響亮的回答聲中透露了他們的干勁!
由于一年級的孩子在識字寫字以及語言組織方面的能力較為薄弱,所以我特意請家長在記錄方面為孩子提供一定的幫助,同時還建議他們從教孩子整理書包等一些簡單的生活技能入手。
接下來兩個禮拜,這個神奇的盒子正慢慢地發揮它的作用。盒子一直提醒、鼓勵著學生去學習、嘗試、改變。小垚喜歡撕紙,經常弄得一地紙屑,現在的她不僅不撕紙了,還能夠主動撿起地上的垃圾;小陽是個調皮好動的孩子,排隊時經常愛講話打鬧,現在的他像一名小隊長,不僅遵守紀律,還能幫著老師維持紀律;小桭常常丟三落四,不會收拾自己的東西,總是將書本文具胡亂塞在書包里,現在的他已經能夠整理好屬于自己的東西了……我把孩子們一點一滴的變化細細地珍藏在心底。
兩個星期的時間到了,孩子們像捧著寶貝似的將“我能”收獲盒帶進學校,期待著那神圣的開盒時刻。
兒童成長的過程就是兒童收獲的過程,這個過程是漫長、艱難卻又充滿著驚喜的?!栋⒏收齻鳌分杏芯浣浀渑_詞:生活就像一盒巧克力,你永遠都不知道下一顆是什么味道。兒童的成長過程中必然有許多令人意想不到的、豐富多樣的味道,而這樣的味道也必然值得每名孩子記錄,值得每名孩子回味。
[作者單位:福建省晉江市第二實驗小學(曉聰校區)]
責任編輯? 何欣容