“我能”收獲盒

黃培芬

從幼兒園進入小學，孩子們的學習與生活都會產生極大的變化，從桌椅擺放、教室稱呼、生活節奏到課程設置、教學方法、規章制度等都有著明顯的區別。因此，對于一年級新生來說，各方面能力與習慣的培養才是最迫切的。

我注意到有的孩子不會自己收拾書包，有的孩子沒有良好的衛生習慣，有的孩子經常丟三落四……作為教師，我希望孩子們能夠逐漸養成良好的行為習慣，并對自己慢慢形成的能力與習慣有所記錄、有所認知。于是，“我能”收獲盒就此誕生！

我第一次在班級提及“我能”收獲盒時，孩子們嘰嘰喳喳地議論著，滿是好奇：“老師，這個收獲盒是什么樣的呀？為什么叫‘我能？到底是能做什么？”我順勢引導，說：“大家可以按照自己喜歡的樣子制作這個盒子，大概像老師的手掌這么大就行了。同時，大家可以猜一猜，為什么叫‘我能呢？盒子又有什么作用？”

我的話音剛落，小屹就舉手了：“老師，我已經猜到了。就是我們學到了什么東西，就把它放到盒子里。”我笑了笑，問道：“那怎么放呢？”這時大家都愣住了。突然，小陽喊了一聲：“我知道了，可以把我們學到的內容記在紙條上，然后放在盒子里保存起來?！蔽屹澰S地點點頭：“是的，從今天開始，你們要在小紙條上記錄下自己在生活中學到的技能，每次記錄都要寫下日期。我們每兩個星期開一次這個盒子，看看每個同學的收獲，不知道大家有沒有信心？”“有！”孩子們響亮的回答聲中透露了他們的干勁！

由于一年級的孩子在識字寫字以及語言組織方面的能力較為薄弱，所以我特意請家長在記錄方面為孩子提供一定的幫助，同時還建議他們從教孩子整理書包等一些簡單的生活技能入手。

接下來兩個禮拜，這個神奇的盒子正慢慢地發揮它的作用。盒子一直提醒、鼓勵著學生去學習、嘗試、改變。小垚喜歡撕紙，經常弄得一地紙屑，現在的她不僅不撕紙了，還能夠主動撿起地上的垃圾;小陽是個調皮好動的孩子，排隊時經常愛講話打鬧，現在的他像一名小隊長，不僅遵守紀律，還能幫著老師維持紀律;小桭常常丟三落四，不會收拾自己的東西，總是將書本文具胡亂塞在書包里，現在的他已經能夠整理好屬于自己的東西了……我把孩子們一點一滴的變化細細地珍藏在心底。

兩個星期的時間到了，孩子們像捧著寶貝似的將“我能”收獲盒帶進學校，期待著那神圣的開盒時刻。

兒童成長的過程就是兒童收獲的過程，這個過程是漫長、艱難卻又充滿著驚喜的?！栋⒏收齻鳌分杏芯浣浀渑_詞：生活就像一盒巧克力，你永遠都不知道下一顆是什么味道。兒童的成長過程中必然有許多令人意想不到的、豐富多樣的味道，而這樣的味道也必然值得每名孩子記錄，值得每名孩子回味。

[作者單位：福建省晉江市第二實驗小學（曉聰校區）]

責任編輯? 何欣容