若令行不止那個家長就白退群了

周明華

之前“退出家長群”話題引發公眾熱議，大家聚焦到“學生作業究竟該不該變成家長作業”的討論上。而且關于這一話題的熱度一直不降，這當然不奇怪，每一個孩子，他的學習成長過程，一頭牽掛著家庭，一頭系掛著未來，每每一個哪怕看起來是很小的動作，都會受到傾情關注，并迅速成為全國熱門事件。至于上“熱搜”什么的，那簡直是分分鐘的事兒。

這不，這一問題已經引起教育部的關注和回應。教育部召開新聞發布會表示，將嚴格落實學生作業的管理工作，對違反有關規定，特別是布置懲罰性作業，要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。

一個事兒弄到國家部委來專門正名、發聲，一方面說明這事重要，不是雞毛蒜皮的小事，另一方面也從側面映照出這一問題已經在一定范圍內長時間存在。有的教師為了減縮自己的工作時間，用“教育孩子需要家校合力”“培養孩子成長，讓其學習進步，取得好成績，老師和家長需要共同使勁”等為“理論支撐”，把教學責任毫無心理負擔地一股腦通過“學生作業”的方式甩鍋給家長，讓“學生作業”變成了“家長作業”，讓“老師改作業”演變成為“家長批作業”。

在這些“學生作業”中，不乏少數懲罰性、重復性、任務性作業。尤其以被老師懲罰抄寫作業或課文，在孩子和家中心中形成的“陰影面子”久未散去。前不久，筆者曾讀到“當年聽寫錯一個字抄100遍”，“讀初中時，罰抄《出師表》20遍，后來左手腕（俺是個左撇子）酸痛了一周”，“我錯一題被罰重抄500遍，抄到日落星滿天”等報道。其實，前段時間，國務院出臺《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的文件，其中第十條“完善作業考試輔導”，明確取消懲罰性作業。但是，不知道這些老師是否是為了彰顯師道尊威，仍然喜歡布置這種懲罰性作業。

這種被明令禁止的懲罰性作業，當然不能提升學生的基礎知識和文化水平，只會耗費學生大量時間。讓孩子完成家庭作業的時間不斷拉長，逼他們的視力不斷下降，使其多睡一個小時成為夢想，當然這不利于孩子們的健康快樂成長。不少家長心痛孩子熬夜做作業，于是不得不介入幫忙，有的家長不得不重新回憶自己當學生時的解題技巧，有的家長像復印機一樣重復抄寫這種無用的懲罰性作業。顯然，這增加了家長的工作量和負擔，當然受到他們的反感和質疑。但是，敢公開退群，敢罷改娃兒作業的家長，畢竟還是極少數，絕大多數的家長，只能再當一回大孩子，躬身在娃兒的課桌上，默默抄寫著課文。

其實，學生作業既是老師理論傳授的一個實踐過程，又是串起家校聯系的一個支點。學生作業是學生自我演練、解決問題、培養獨立思維、提升解題能力的路徑之一。因此，需要他們親力親為、認真完成，才會提高學習效率和質量。如果為了方己之便，將責任甩給家長，實屬失職脫責，更難以起到學校、教師、家長相互協作的目的。鑒于此，作為學校和老師，更應提升教學質量，科學、有章、有序地管控學生作業，尤其不在“量”上搞簡單堆積，平添學生負荷，而應在“質”上下足功夫。

當然，杜絕將學生作業變成家長作業，并非要家長都當“甩手掌柜”：娃兒作業在旁，俺打呼嚕在床，一心只管大人事，休顧俺娃晚自習。家長當然不可以推卸引導培養孩子的責任。我們知道，家長是孩子的首任老師，在他們成長的道路上，重要性不言而喻。此次教育部的回應，是為“學生作業”進行權威正名，強調了學生作業歸根結底是學校教育職責，需要更加強化一種責任擔當精神。另外，對那些仍在“變更”批改作業責任的老師，需要說到做到。如果令行不止，那個退群的家長，就浪費了自己的勇氣和表情了。