建構(gòu)高中生作文格局的策略淺談

田光榮 韋林利

內(nèi)容摘要：在當(dāng)前全面深化新課程改革的背景下，新高考語(yǔ)文重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。而考生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呈現(xiàn)為作文的格局尤為突出。在高考作文閱卷過程中，我們經(jīng)常會(huì)看到不少考生的作文缺少議論文的深刻思辨，也少了些人文關(guān)懷和人性思考，當(dāng)然寫作結(jié)構(gòu)也很單一且雜亂。有鑒于此，本文試以語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，為建構(gòu)并提升高中生作文格局提出一些可行性的策略與方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文核心素養(yǎng) 高考作文 思想格局

在當(dāng)前全面深化新課程改革的背景下，新高考語(yǔ)文重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。而考生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呈現(xiàn)為作文的格局尤為突出。由于培養(yǎng)考生的核心素養(yǎng)，系于語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué);評(píng)判考生的核心素養(yǎng)，系于評(píng)分者。兩者所圍繞的中樞依然是體現(xiàn)作文的格局，所以語(yǔ)文教師對(duì)于高中生作文格局的教學(xué)指導(dǎo)至關(guān)重要。

近年來的高考全國(guó)卷作文大多在一個(gè)宏大的時(shí)代背景中展現(xiàn)中國(guó)故事、中國(guó)力量、中國(guó)精神，考查考生正確的價(jià)值觀、道德品質(zhì)和人文思想，這就需要語(yǔ)文教師引導(dǎo)考生廣泛閱讀，關(guān)注國(guó)家大事與社會(huì)熱點(diǎn)，訓(xùn)練考生具備寬廣的視野，高尚的品質(zhì)與個(gè)性化思考。

在高考作文閱卷過程中，我們經(jīng)常會(huì)看到不少考生的作文缺少議論文的深刻思辨，也少了些人文關(guān)懷和人性思考，當(dāng)然寫作結(jié)構(gòu)也很單一且雜亂。有鑒于此，本文試以語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，為建構(gòu)并提升高中生作文格局提出一些可行性的策略與方法。

一.落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建作文思想格局

2016年9月13日，我國(guó)教育部正式發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的報(bào)告。這一報(bào)告回答“培養(yǎng)什么人”的問題，關(guān)乎學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)力發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)θ说娜姘l(fā)展的關(guān)注，為育人模式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。研究核心素養(yǎng)在各學(xué)科課程的落實(shí)是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重中之重。我們認(rèn)為，這一報(bào)告為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了很好地思路，對(duì)高中語(yǔ)文教師作文教學(xué)有很大啟發(fā)意義。因此，我們結(jié)合本學(xué)科的核心素養(yǎng)，用學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)高中生的作文，以核心素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，全方位提升學(xué)生作文的格局，以適應(yīng)新高考發(fā)展的要求。

學(xué)科素養(yǎng)在作文中可以映射為四個(gè)維度：“神韻、文理、思辨、脈絡(luò)”，這四項(xiàng)則可以統(tǒng)稱為格局。考生的語(yǔ)文素養(yǎng)呈現(xiàn)為作文的格局，而又只有依靠作文的格局評(píng)判考生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，所以作文的格局即語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)呈現(xiàn)過程的核心。

《長(zhǎng)沙晚報(bào)》在2018年06月08日登載一篇文章《“寫好作文，必須要有大格局”》，長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、湖南省特級(jí)教師劉偉就2018年的全國(guó)I卷作文題表示，今年高考作文試題的“良好的導(dǎo)向性”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是價(jià)值導(dǎo)向，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該有大胸懷、大視野、大擔(dān)當(dāng)。這樣的寫作命題勢(shì)必有利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化;其次是教學(xué)導(dǎo)向，淡化審題，讓考生胸懷天下、不死讀書、不讀死書，通過視野、情懷、能力展示自己。

教師要以“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”來提升學(xué)生作文的格局，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，首先自身的學(xué)科素養(yǎng)要提高;而學(xué)生活躍的思想、豐富的創(chuàng)造力，較強(qiáng)的思辨性，又反過來促使教師提升自己的作文教學(xué)水平，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師的學(xué)科素養(yǎng)水平的提高。這樣一來，才能更好地落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二.建構(gòu)提綱挈領(lǐng)式寫作框架

學(xué)科素養(yǎng)在作文中可以映射為“文理、思辨”這兩個(gè)維度，建構(gòu)提綱挈領(lǐng)式寫作框架也能體現(xiàn)作文的格局。

高考語(yǔ)文作文中要求“文體不限”，而有些考生寫出的作文文體不清，對(duì)作文材料分析論述雜亂無(wú)章，結(jié)構(gòu)層次松散無(wú)序，謀篇布局不合理，缺乏整體構(gòu)思的內(nèi)在邏輯，這與命題者對(duì)考生的寫作水平考查相去甚遠(yuǎn)，直接影響了高考語(yǔ)文成績(jī)。

三.精準(zhǔn)審題，確定作文格局的思想主題

從高中生作文格局角度來探究，高巍在《課外語(yǔ)文》2018年第6期發(fā)表一篇論文《高中生思想格局與語(yǔ)文作文立意的思考》，提出高中生的思想格局要以愛國(guó)情為主線，高揚(yáng)勇于開拓的旗幟，以抒寫正能量為主旋律，在這樣的大格局中，文章立意才深刻有意義。要擁有大格局，首先，立意可在小處得以體現(xiàn)，挖掘并傳達(dá)深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。其次，寫作者要提升個(gè)人的修養(yǎng)，因?yàn)榫駳赓|(zhì)影響著作文的氣勢(shì)。從落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來看，高考作文要體現(xiàn)神韻、思辨。

比如2020年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題，從宏觀審題立意來看，要用更高更寬闊的視野去看歷史，看現(xiàn)狀，看未來，把三段故事從辯證的角度和“胸懷，格局，命運(yùn)共同體”這三個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)起來思考。再?gòu)漠?dāng)今新冠病毒肆虐全球的大背景下，這篇作文選材很巧妙地把我們中國(guó)古人君臣命運(yùn)共同體的政治智慧和我們最高領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)的人類命運(yùn)共同體理念聯(lián)系起來，借古論今，就能體會(huì)命題者的高妙用心。細(xì)搜網(wǎng)絡(luò)上的寫水文，就能看出這篇作文指向人生格局。如《成大事者，必大格局》一文寫到：“這一切都源自于齊桓公寬廣的胸懷、宏偉的目標(biāo)以及卓越的戰(zhàn)略眼光，如此之大的格局成就了齊桓公的千秋霸業(yè)。”如《格局決定結(jié)局》一文寫到：“春秋時(shí)期的齊桓公就是憑借自己的大格局，在群雄逐鹿中，成為了‘春秋五霸之首，一度讓齊國(guó)雄視天下，盡顯風(fēng)流。……現(xiàn)在的中國(guó)，正在發(fā)展的大格局中，以建立人類命運(yùn)共同體為方向，正進(jìn)行著一場(chǎng)艱苦卓越的民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)。”

再看今年的浙江高考作文題，“在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生”這句提示語(yǔ)能使考生結(jié)合所學(xué)、所知，真切感受人生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理性分析，客觀對(duì)待。這道考題是檢驗(yàn)考生的人生格局，鮮明又有思想的人生主題是寫好這篇作文的關(guān)鍵，一個(gè)胸?zé)o大志的人，一個(gè)沒有社會(huì)責(zé)任感的人，是不可能寫出高分作文。

四.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，積累有思想格局的作文素材

近幾年的高考作文試題的新變，不僅在形式上，而在作文試題的內(nèi)涵更具時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性與人文性，更側(cè)重于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與反映現(xiàn)實(shí)人生關(guān)懷，更凸顯了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，更符合“立德樹人”的選才培養(yǎng)目標(biāo)。這就引導(dǎo)我們要多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀視野，積累有思想格局的作文素材。

比如2018年高考作文題，充分展現(xiàn)了貼近社會(huì)熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代潮流的大視野、大格局。全國(guó)Ⅰ卷作文寫一篇文章“穿越時(shí)光隧道”，留給2035年18歲的人看，有很強(qiáng)的時(shí)代代入感，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)經(jīng)歷。全國(guó)Ⅲ卷以三幅標(biāo)語(yǔ)折射出改革開放三個(gè)地區(qū)重要發(fā)展階段的不同使命，讓考生在廣闊的歷史背景下回憶和思考國(guó)家發(fā)展的重大問題。正如白居易所說的“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，張載也說“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”。不看新聞、不關(guān)注時(shí)事越來越難寫好高考作文，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代已經(jīng)脫節(jié)，高考作文題引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)今社會(huì)生活，搜集時(shí)評(píng)素材和閱讀反映時(shí)代的文章。

高中階段通過以“語(yǔ)言應(yīng)用能力、思維方式、審美與探究等核心素養(yǎng)”為準(zhǔn)繩統(tǒng)攬作文的大格局，不斷豐富和拓展閱讀視野，堅(jiān)定文化自信，養(yǎng)成公民文化素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，這“核心素養(yǎng)”是其一生的“養(yǎng)分”，將成為影響學(xué)生一生的重要精神資本，也將助力學(xué)生成人成才。

教無(wú)定法，作文教學(xué)要去功利化，語(yǔ)文教師要以學(xué)科素養(yǎng)為核心，構(gòu)建精準(zhǔn)高效的寫作教學(xué)課題，使學(xué)生的作文具有人文素養(yǎng)、思想深刻、說理透徹、思辨力強(qiáng)而又有人文關(guān)懷，使學(xué)生寫出來的作文有一定的思想格局，以適應(yīng)高考作文的命題要求與選才標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]高巍.高中生思想格局與語(yǔ)文作文立意的思考[J].課外語(yǔ)文.2018.6

[2]王兆平、胥照方.江蘇省高考作文命題格局及方向[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2013

[3]“寫好作文，必須要有大格局”，長(zhǎng)沙晚報(bào)，2018-6-8（TOB），第5版，https：//www.icswb.com/newspaper_article-detail-301428.html

本文系廣東省教育科研“十三五”課題《基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，高中生格局提升策略的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：2019YQJK491）

（作者單位：廣東省肇慶中學(xué)）