利用網絡資源提高初中語文教學質量的思考

[摘要]在新課改深入推進的大背景下，初中語文課堂教學中必須踐行以學生為本的理念，調動學生主動參與學習的積極性，注重學生語文素養的提升，培養學生學好語文的自信心。在信息化時代，初中語文教學必須緊跟時代步伐，有效利用網絡資源開展課堂教學。要借助網絡資源創設教學情境，不斷拓展學習內容，培養他們的閱讀能力和自學能力，引導他們積極思考，主動探索，大膽交流。要給學生自由發揮的空間，把學習壓力變為探索的動力。讓學生在語文學習實踐中，學會思考，學會運用。

[關鍵詞]網絡資源初中語文教學質量思考

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0128-03

ー、引言

在社會競爭日趨激烈的大背景下，家長和學校對于學生的期望越來越高，導致學生學業負擔較重，學習壓力普遍加大。因此，初中語文教師必須立足于提高課堂教學效率和減輕課業負擔為目的的課堂教學，促進學生合作學習，主動學習，這是當前課堂教學改革的關鍵所在。在教育信息化時代，語文教師必須積極擁抱教育現代化，加強網絡資源和多媒體資源的開發與利用，靈活運用多種教學方式，調動學生參與語文學習的熱情，促進學生全面發展。要以創建網絡條件下語文高效課堂為突破口，大面積提升初中語文教學質量。

二、網絡資源在初中語文教學中的作用

（一）提高學生的語文學科素養

語文教學的最終目的就是致力于學生語文素養的形成和發展。通過將網絡資源和初中語文課堂的有機結合，教師能夠為學生提供大量豐富、生動的語言材料。在課堂教學中，教師通過展示與學習內容相關的多媒體圖片、視頻、動畫等材料，可以將一些較為枯燥的語文教學內容用一種更加形象生動的方式呈現出來，這將引發他們的好奇心，激發他們學習的欲望和積極探索的興趣。相比傳統的語文課堂教學而言，網絡資源和多媒體資源的應用使語文課程的功能得到極大拓展，使語文學習涵蓋了更多的信息內容。在初中語文課堂教學中融入網絡資源，能夠讓學生在興趣盎然的學習之中接收到更多的知識，有利于他們信息記憶和信息篩選能力的培養。因此，語文教師要把網絡資源和多媒體設備這一強大的工具利用好，在此基礎上進一步優化教學流程，引導學生自主學習和探究式學習。由于網絡課程資源可以不受時間和空間的限制反復使用，學生能夠利用空閑時間重復瀏覽網絡課程資源，可以對自己感興趣的內容深入學習和探究，從而鍛煉了他們自主探究能力，提高了語文基本素養。

（二）有效拓展課堂教學內容

當今社會已經是信息化、數字化時代，網絡上有著海量的信息資源。課堂教學中教師合理利用網絡資源，可以極大地拓展學習內容，使語文學習材料多樣化和多元化。同時，豐富的學習資源能夠開啟學生的求異思維，有效促進學生智力的提升。近年來，隨著網上圖書館的大量普及，學生可以通過網絡在線閱讀電子版書報雜志及電子書籍，不但極大地豐富了學生的知識面，而且提高了課外閱讀效率。學生通過開展網上閱讀，能夠把課堂內容合理地延伸到課外領域。教師通過指導和訓練學生進行課外網絡閱讀，能夠使學生初步掌握瀏覽、泛讀、精讀、速讀等閱讀方法，逐步提高他們的獨立閱讀能力。

三、利用網絡資源提高初中語文教學質量的策略

（一）提升學校信息化水平

在信息化時代，網絡資源無窮無盡。涵蓋了社會生活的各個領域和各個層面。因此，語文教師要在海量的網絡資源中搜索合適的課程內容，就必須科學合理地確定搜索范圍，精選與學生年齡特點相適應，能夠引發學生興趣的資源進行學習，才能為他們的語文學習提供更好的情感體驗。目前，從一些初中語文課堂教學現狀來看，很多農村偏遠地區師資水平不高，教學資源嚴重匱乏，不具備足夠的語文課程資源開發能力。為了改變這種不利的教學狀況，農村學校語文教師就必須要加強信息化培訓，提升網絡課程實施能力。要熟練掌握在網絡上查找有效語文教學資源的方法，課前要充分準備，教學過程要高效實用。要將網絡課程資源融合貫穿于學習的全過程。作為基層學校，必須進一步提高校園信息化建設水平，打造快捷暢通的校園網絡。因為只有做到網絡通暢高速，才能讓學生隨時隨地利用網絡課程資源開展語文學習。

（二）利用網絡資源創設教學情境

初中學生的思維方式還比較直觀，因此，教師要有效利用網絡資源，加強教學內容與生活實際的聯系，以幫助學生更容易理解課文內容。例如，在語文課文的教學過程中，教師可以先介紹課文相關的背景知識，注重故事線索的梳理，從而使學生能夠產生學習興趣，深人探究文章問題，達到語文教學效果。同時，語文教師要有效利用網絡資源，將搜集、篩選的網絡課程資源融合到語文課堂教學之中，通過圖片、音頻、視頻等多種方式創設教學情境，調動學生用眼睛、耳朵等多種感官開展學習，吸引學生注意力。例如，在《三峽》一課的教學中，教師可以和學生借助三峽旅游網共同進行網上三峽“旅游”，學生借助網絡可以看到一幅幅綺麗壯觀的三峽風光圖，師生仿佛置身于美麗的景色之中，自然而然地體會到了三峽的無窮魅力，使他們產生了強烈的興趣和求知欲望。通過網絡情境的創設，學生在教學活動中多種感官共同參與學習，能夠更加準確生動地感知文章中描寫的景物，同時也更有利于學生理解描寫景物的技巧和激發學生對祖國大好山河的熱愛之情。在語文課堂教學中，教師要借助網絡資源對教材適當地進行補充和調整，使其符合學生實際，更加具有趣味性和挑戰性。使抽象的語文材料以形象化的方式展現出來，有利于提升學生語言感知能力，增強記憶效果，提高學生綜合能力。通過網絡資源和多媒體形式創設虛擬的語言環境，能夠直觀、生動、形象地開展動態化教學，能變抽象為直觀;能打破時空的限制，讓學生認識那些未曾感知和不易感知的事物，也增加了知識的趣味性。

（三）利用網絡資源創新教學方式

教師要利用網絡資源開展“雙師教學”，靈活運用信息技術變革課堂教學模式。在具體操作中，就是在語文課堂教學中，適時播放語文名師課堂資源視頻，讓優質的名師資源通過網絡走進學生課堂。通過播放資源視頻，讓名師引導學生進行學習，這樣可以有效補充教師專業性短板。課堂教學中，名師領學知識、引導創作，現場教師創設情境、指導操作，運用這種“整合”后的教學模式開展語文活動，能夠充分發揮網絡資源優勢，創新教學模式，補充語文教師專業性不足短板，有效提升語文課堂教學質量。

（四）拓展閱讀材料，培養閱讀能力

語文教學中培養學生閱讀能力非常重要。首先要讓學生整體感知課文，大致了解課文的主要內容和核心內容。再從核心內容入手，研讀文本，分析表達方式。初中語文教材中選用了大量的名家名篇，但是其中一些作品寫作時間比較遠，作者生活的時代、生活背景等都和當代學生存在很大差異，學生在理解課文內容時就會產生一些明顯的困難。在這種情況下，教師就要立足于學生閱讀中的點問題，恰當地利用網絡資源對與課文相關的資料進行搜集和整理，要為學生推薦相關的網絡閱讀資料，充分激發他們的學習主觀能動性，讓他們更加積極地開展閱讀和學習。教師要及時進行巡視和指導，及時回復學生的提問，幫助他們解決閱讀問題。對于一些閱讀中的重點、難點問題，教師要利用網絡適當地向學生提供一些輔助閱讀材料，也可以安排學生進行操作活動，為他們提供豐富的材料，并適時進行引導。這樣不但能將學生閱讀中的難度有所降低，幫助學生解決閱讀中的重點、難點問題，并且還將進一步提升學生學習的興趣。

（五）教給學生搜集網絡資源的方法

語文教學中開發和利用網絡資源能突破時空局限，很好地彌補傳統課堂的不足。語文教學中要合理利用網絡資源開展教學，讓學生圍繞語文學習的“單元主題”和探究的“問題”進行自主探究，在獨立思考、合作交流的基礎上反思提高，突出學生學習過程的自主性，以培養學生的自主學習能力，為全面發展打下堅實基礎。在教學中，語文教師要結合學習內容，指導學生在網上開展信息資源的搜集查找工作。可以搜集文章作者的基本情況，查找作品的相關介紹、寫作的時代背景，以及課文的插圖、配樂朗誦、視頻資料等。學生還可以搜集作者的其他代表性作品等。教師要培養學生在網絡資源中主動獲取所需素材，并進行改造、加工、創新的能力，養成學生從網絡主動獲取資源的能力和習慣。在這一過程中，教師要對學生進行指導培養，為學生推薦一些與“單元主題”相關的優秀網站和論壇，引導和鼓勵學生在閱讀的同時積極參與相關話題的討論，積極發表自己的獨立見解。由于網絡信息資源的充足和多樣，能夠讓學生思路更加開闊，加上網絡具有交互性的特點，可以使學生及時、開放地參與交流。這些優勢，能夠使學生及時地認識社會，貼近生活。使他們能夠把握時代脈搏，接觸社會中的敏感話題，跟上時代節拍。利用網絡資源開展自主學習，教師必須注重培養學生收集和處理信息的能力，因為初中階段的學生往往對大量的信息缺乏分辨能力，或者不能高效篩選和提取重要信息。利用網絡資源，只要教師指導、點撥到位，正確趨利避害，就能很好地擴大課堂教學的容量，提高教學效率，培養學生的自主學習能力。

四、結語

在網絡快速普及的背景下，初中語文教師必須注重利用網絡資源提高課堂教學效率。在備課時要充分考慮學生的年齡特點、認知規律和知識水平，教學中要把握課堂節奏，合理安排師生的雙邊活動，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍。構建以學生為中心的高效語文課堂。要實現上述目標，必須合理、有效地利用網絡資源，積極創設教學情境，不斷拓展學習內容。要借助網絡資源，培養學生的閱讀能力和自學能力，引導他們積極思考，主動探索，大膽交流。給他們自由發揮的空間，把學習壓力變為探索的動力。讓學生在語文學習實踐中，學會思考，學會運用，由“學會”變成“會學”，“想學”變為“樂學”。

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作者簡介：

楊德瀚（1966年-），男，本科學歷，高級教師，研究方向：初中語文教育。