體育教育生態(tài)學視角下高校體育教學的課堂管理研究

[摘要]體育教育生態(tài)學近幾年在我國已經(jīng)有了長足的發(fā)展，普及率已經(jīng)大大提高，目前已形成了比較完善的規(guī)則，并且在我國各地區(qū)的高校都進行了一定程度上的普及。如今，各個省份都在高度重視體育教育生態(tài)學理論在高校體育教學中的發(fā)展，為我國的體育事業(yè)的進步和學生德智體美勞的全面發(fā)展提供比較便利的環(huán)境。至今全國各地已經(jīng)有多所高校在體育課中融入了體育教育生態(tài)學的理念，培養(yǎng)了一批，批具有專業(yè)素質(zhì)的體育教育生態(tài)學生力軍。本文希望通過對高校體育教育生態(tài)學的開展狀況、校園體育教育生態(tài)學對高校體育教育的發(fā)展作用、普及程度等方面進行調(diào)查研究，指出在高校中開展體育教育生態(tài)學的項目可行性，為進一步推廣和普及體育教育生態(tài)學提出相對應的思路和對策。

[關(guān)鍵詞]體育教育生態(tài)學體育教學課堂管理

[中圖分類號]G807.4

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0174-02

1.體育教育生態(tài)學視角下體育教學課堂管理研究的必要性

體育教育生態(tài)學的場地要求低、方便開展，對促進社會文化進步起著重要作用。學校是體育運動發(fā)展的中介，在體育教育中融入體育教育生態(tài)學，不僅能豐富教學課程，創(chuàng)建特色教學模式，也能讓學生通過體育教育生態(tài)學獲得樂趣和提高各項能力。針對學生的學習任務重、壓力大，在體育教學中加入風格不同的體育運動項目能起到吸引學生的興趣和參與的積極性、緩解學生學習任務重和壓力大的作用，還能推廣體育教育生態(tài)學走進高校，是讓高校體育課程走向規(guī)范化、科學化、普及化的重要途徑。所以針對體育教育生態(tài)學在體育課中的開展，有必在進行課題的研究。

通過高校體育教育生態(tài)學項目開展可行性的研究，能夠進一步了解大學生對體育教育生態(tài)學的重視程度。如今全國各省市都在重視體育教育生態(tài)學的發(fā)展;學校也應該重視傳統(tǒng)體育運動的發(fā)展，同時注重繼承和發(fā)揚我國的體育精神。體育教育生態(tài)學，可以增強學生對足球這項傳統(tǒng)體育項目的認識、理解，培養(yǎng)學生積極參與的精神，培養(yǎng)學生民族榮譽感，增強民族向心力和凝聚力，使體育教育生態(tài)學在高校中得到廣泛的普及和發(fā)展。

在高校體育教學中融入體育教育生態(tài)學，不僅可以使體育教育生態(tài)學這項新的體育教育理念得到推廣，還可以使體育教育生態(tài)學在我國的高校教育下得到更進一步發(fā)展。學校是繼承和發(fā)展體育項目的一個重要渠道，體育教育生態(tài)學的開展有利于提高體育課的教學質(zhì)量，豐富學生的課余活動，所以在全國的高校中開展體育教育生態(tài)學具有很大的可行性。為了更好地在高校推廣體育教育、傳播體育教育生態(tài)學理念，豐富體育課程，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，可以進一步把體育教育生態(tài)學納入學校教育計劃中去，在學校中普及和推廣。

2.體育教育生態(tài)學視角下高校體育教學中的問題高校學生學習的自由支配度比較大，學習環(huán)境和課外時間也較多，這導致很多學生在進入大學后疏于學習計劃的制定和自律，尤其是對于一直在傳統(tǒng)觀念中被定義為“副課”的體育課。筆者通過調(diào)查相關(guān)的數(shù)據(jù)，總結(jié)目前大學生的身體素質(zhì)普遍較低，非體育類專業(yè)的學生對于體育教學的參與度和積極性均較低，集體性質(zhì)的體育活動參與度同樣有待進一步提高。大部分同學只會參與自己感興趣的體育運動，對于體育課程中安排的其他內(nèi)容積極性不高，課后更是忽略了體育運動相關(guān)內(nèi)容的學習和體育鍛煉，體育教學所呈現(xiàn)出的效果并不理想。

在高校體育教育中融入體育教育生態(tài)學相關(guān)理論體系產(chǎn)生影響的因素有很多，其中最重要的是學生對于體育學的興趣，還包括場地的限制、課業(yè)的壓力、學生自身缺乏體育教育生態(tài)學的相關(guān)知識和技能等，特別是目前高校學生的生活都不太規(guī)律，家長和老師管理也不像初高中那樣嚴格，因此大多選擇打游戲、逛街等活動，不愿意進行體育運動，在課余主動參與體育教育生態(tài)學的幾率較小，因此要在高校中更好地開展體育教學，使學生對于體育產(chǎn)生濃厚的興趣還有很長的一段路要走。教師在日常的教學過程中應該以培養(yǎng)學生運動興趣為出發(fā)點，以改革教學形式為突破口，將每個學生的身體素質(zhì)和運動需求融入到教學中去，因材施教，調(diào)動學生的積極性，促進體育教學的順利開展，并在學校形成體育教育生態(tài)學的良好氛圍，這樣就能夠更加有力地促進體育教育生態(tài)學更好地融入教育當中，使得體育教學更好地開展，并在很大程度上提高體育教育生態(tài)學理論體系的豐富性和實踐性。

3.體育教育生態(tài)學視角下培養(yǎng)學生提升體育學習興趣的措施

3.1加強教師自身的體育教育生態(tài)學專業(yè)水平教師是教學成果好壞的最關(guān)鍵影響因素，一個好的教師和好的教學方法能夠培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的學生。對于體育教師來說更是如此，教師自身專業(yè)水平較高，可以增加學生對教師的崇拜與信任，從而也有利于教學活動的開展和學生能力的提高。好的教師不僅僅自身具有過硬的專業(yè)技能，同時在教學當中還會使用語言上的激勵、融入學生集體共同訓練共同進步等方式拉近與學生的距離，讓學生樹立起對運動的強烈興趣以及取得更好運動成績的信心，從而使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。當然，新的課改方案以及體育教育生態(tài)學的觀念更加注重學生的素質(zhì)訓練，要求學生德智體美勞全面發(fā)展，這也給體育教師提出了新的更高的要求，因此教師在不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)水平之外，還應該不斷了解和學習相關(guān)的教學政策，與時俱進，將新的理念帶入課堂中去，讓學生在新課標的支持下更加熱愛體育教育生態(tài)學。

3.2革新教學方法吸引學生的興趣

創(chuàng)新是在原有的基礎上，融合學生的需求、政策的更新和訓練方法的提高綜合形成的一種模式。創(chuàng)新的基礎是熟練，目的是為了獲得更好的效果、吸引更多人的關(guān)注。教師在進行備課的時候應該更多地考慮到高校學生的個性和需求，利用他們求知欲強、精力旺盛的特點，將教學的過程設計得更加巧妙和有趣味性，從而激發(fā)學生對于體育教育生態(tài)學的強烈興趣。在具體操作上，教師可以以新課改的要求為參考，在課程的設計上加入一些新穎的元素，變革傳統(tǒng)的教學方法，加人與時代和學生需求相匹配的新的理念，比如啦啦隊、音樂的刺激;以團隊比賽的方法鞏固教學成果，并在賽后及時開會總結(jié)缺陷和不足等等。當學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)體育課都有新的挑戰(zhàn)和驚喜，必然會在不自覺中期待每一次體育課的到來，也會樂在其中，享受體育教育生態(tài)學課程給他們帶來的樂趣，久而久之，學生自然會對體育教育生態(tài)學產(chǎn)生割舍不掉的趣。

3.3打造良好的體育學習環(huán)境與氛圍

良好的體育教學氛圍可以在潛移默化中影響學生對體育教學的參與度，從而取得更加良好的教學效果。如果一所學校的足運動場地和設施較為齊全，學生在課余時間都愛參與到體育教育生態(tài)學中去，必然會帶動更多人對體育教學的關(guān)注度，形成全校參與的盛況。而在具體的教學中，教師可以通過多種新的教學方法來指引學生，比如安排一定的課時用來觀看體育賽事，并通過視頻回放的方法為學生分解并解讀專業(yè)的動作和難點，不僅能夠加深學生的理解，還能激發(fā)學生自己挑戰(zhàn)高難度動作的斗志。同時，由大學生群體普遍具有強烈的好勝心，因此學校定期舉辦相關(guān)的體育教育生態(tài)學比賽，設定合理的獎勵機制，也有利于在全校范圍內(nèi)形成良好的體育教育生態(tài)學氛圍。在宣傳層面，各個高校也可以在校報中設立體育教育生態(tài)學專欄，在宣傳學習的同時與學生分享體育教學界的新鮮動態(tài)和校園中最新的賽事。還可以由學生負責，定期出一些與體育教育生態(tài)學相關(guān)的板報，讓他們在搜集相關(guān)信息中加深對體育學的了解和熱愛。

3.4了解學生需求，重視學生差異

教育是一個綜合的系統(tǒng)工程，教師除了要提高自身的專業(yè)技能之外，還應該充分了解學生的個性特點，因材施教，將學生的興趣和需求與日常教學相結(jié)合。在教與學的互動過程中，教師應當把自己放在與學生平等的位置上，與他們建立平等良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生在體育教育生態(tài)學中的積極性和自信心，從而更好地激發(fā)學生對體育教育生態(tài)學的興趣。不同的學生因為身體素質(zhì)和興趣愛好等不同的原因，對體育有不同的基礎，因此教師應該充分地了解學生不同的基礎和對于體育不同的需求，從而讓每個學生都能夠在課堂上得到尊重和重視，尤其是對于那些身體素質(zhì)較差的學生，以使他們獲得更好的學習效果。

4.結(jié)語

根據(jù)對相關(guān)資料和調(diào)查的分析，本文認為在體育教育生態(tài)學視角下開展高校的體育教學離不開學校對課程的重視和教師在教學方法上的有利引導。在教學中嘗試新的方法，充分尊重學生的需求也是引發(fā)學生學習體育、鍛煉體育的興趣，提高可行性的重要條件。在具體的實施過程中，教師可以通過提高自身的運動專業(yè)技能、語言上的鼓勵與啟發(fā)、方法上的新穎和活潑，并通過定期的視頻教學、比賽激勵作為輔助，使學生獲得更好的運動體驗，從而形成對體育教學的濃厚興趣，進一步為體育教育生態(tài)學視角下體育教學工作的開展提供更加便利的條件，促進體育教學向更好的方向發(fā)展。

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作者簡介：

李燕（1987年8月-），女，漢族，山西陽泉人，本科學歷，初級講師，主要從事教育工作。