寫一文，種一株花

?毛萊萊

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寫作文的方法非常多，新華書店里學(xué)生用書那一欄中，作文書占半壁江山。目前為止，我讀過好些如何寫作文的書，但從沒有給孩子們推薦過相關(guān)的作文書來讀。我覺得對孩子來說，真正可讀的是同伴的作文，他們的文章沒有經(jīng)過修改和潤色，非常原生態(tài)。

請看小何記錄去滑雪場游玩的一段文字：

“由于一路上我跑得太快，雪花都飛濺起來了。那情形像柳絮在滿天飛舞，又像蒲公英在尋找土地媽媽，更像一朵朵浪花在水面上跳舞，美極了！”

小何的文字除了感受，還有想象，把雪花飛濺起來的樣子與柳絮、蒲公英、浪花等進(jìn)行了對比，從而形成了高質(zhì)量的表達(dá)。有了合理豐富的想象，雪花飛濺的樣子就更顯得不同尋常。因此，寫作有時候就是調(diào)動生活閱歷的過程。

如果覺得自己哪個句子過于乏味，那就加點(diǎn)想象。就像給湯里加點(diǎn)佐料，湯的鮮味就來了。

語文課代表小張這樣描寫與媽媽打雪仗的情景：

“我仰天大笑，笑聲仿佛傳到了和市民中心大樓一樣高的青松頭頂，那樹枝好像被我傳染了，也笑得抖了抖，樹上的雪落了下來，剛好掉到我臉上，我被冰了一下，打了個大噴嚏。”

市民中心的大樓很高，青松也不矮，笑聲不可能傳到那里去。不過，小張卻把這棵樹引用到了自己的事件中，讓文章充滿了詩情畫意。明明是人在笑，怎么樹也笑了？這就是“物為我用”了。

在寫拔河比賽的時候，可以看看操場周圍的環(huán)境；寫跑步的時候，也可以寫寫圍觀同學(xué)的反應(yīng)。以你要表達(dá)的事件為中心點(diǎn)向外延伸開去拉成一個圓，這個圓內(nèi)的所有物件都可以為你所用。

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每次看印度電影都能感受到他們的電影文化，其中之一便是慢鏡頭。明明從岸上往床上跳，只需要短短的兩三秒，但電影就會把這一個鏡頭拉長到三十秒甚至更長。慢鏡頭里，可以看到人物跳躍過程中的眼神、手腳并用的動作，臉上剛毅的表情，還可以看到那飄起來的發(fā)絲。慢下來，想要表達(dá)的內(nèi)核就清楚了。

寫作也一樣，放慢鏡頭，人物的對話、神態(tài)、動作、心理活動就出來了。

一個學(xué)生寫跳蚤市場上的義賣：

“我先到每一個班級的攤位前轉(zhuǎn)了一圈，看到了我喜歡的東西。結(jié)束后，我買了槍形筆、槍形鑰匙扣。”

真可謂是言簡意賅。但讀的人一定覺得不過癮，因?yàn)檫M(jìn)程太快了，還沒看清過程就結(jié)束了。在腦海中慢慢地回放鏡頭：當(dāng)時的你看到一個攤位前有槍形筆和槍形鑰匙扣的時候，心里有什么感受？你問價格時，對方是怎么回答的？當(dāng)你買到這兩樣喜歡的物件時，有沒有感覺到心情非常好？

沒話寫就是因?yàn)槟_步太快了。寫作就是一個慢鏡頭回放的過程。你連慢鏡頭的機(jī)會都不給，怎么可能寫得有聲有色呢？放慢鏡頭，不妨想一想當(dāng)時說過的話、做過的動作，以及心里想了些什么等。有的孩子說，當(dāng)時啥也沒想。沒關(guān)系，當(dāng)時沒想，現(xiàn)在可以想，寫作文本身就是一次創(chuàng)作的過程，文字表達(dá)的其中一個功能就是“補(bǔ)缺”。

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讀過一個典故，其中兩個提高寫作水平的秘訣我記得深切：耐，改。耐指有耐心，改就是修改。這種方法到如今也是適用的。葉圣陶曾說：“務(wù)令學(xué)生養(yǎng)成自己檢查修改已成之篇，此習(xí)慣必養(yǎng)成。”好文章是“改”出來的。王安石的春風(fēng)之“綠”，字動情動；賈島寫詩，一字反復(fù)推敲，這都是古人煉字的經(jīng)典故事，值得我們學(xué)習(xí)。

看完動物演出，小鄭這樣寫：

“散場的時候，我看了一眼玻璃，看了看白鯨，看著看著，我和一只白鯨就臉對臉地看著對方……”

寫作課上，讀了低中高三個層次的文章之后，小鄭把所感悟到的方法立刻用到文章的修改中去。交上來一看，文章的內(nèi)容充實(shí)了很多：

“散場時，我回頭看了一眼白鯨，突然感受到，隔著厚厚的白鯨是那么孤獨(dú)。我慢慢走近它，白鯨也向我靠近，白鯨在水里，我在地面上，我們臉對臉看著對方，那一刻，我們像是一對相識很久的知心朋友。我仔仔細(xì)細(xì)地打量它的臉，它潔白的臉上有兩顆黑珍珠般的眼睛，那眼神好溫柔；它有一張彎彎的大嘴巴，但是一點(diǎn)不可怕，它的嘴巴讓它臉上充滿了笑意……”

寫作的樂趣之一，就是能夠?qū)懗鲎屪约簼M意的文章來。就像自己辛勤耕耘的土地長出青翠的小草，看著喜人，那蓬勃的生機(jī)就像是從心底冒出來似的。愿所有為作文所困的孩子都能在寫作中尋找到樂趣，從心底冒出快樂之花來。