“三融合”勞動教育的探索與實踐

尹祖國

摘要：本文從國家指導文件、勞動教育意義、學校勞動教育特色的理論和實踐基礎，進一步總結出了勞動教育與職業技能、美育德育、志愿服務“三融合”的新實踐模式。學校在多年的勞動教育實踐中，健全了勞動教育課程體系和教育資源體制機制，增強了學生勞動意識，提高了社會經濟效益。

關鍵詞：勞動教育;職業技能;美育德育;志愿服務

勞動教育與高校人才培養目標相輔相成、相得益彰。開展勞動教育，是德智體美勞五育并舉教育體系的重要組成部分，可以培育學生的勞動觀念、奮斗精神及團隊協作意識，養成良好的勞動習慣等。江西軟件職業技術大學把勞動教育納入人才培養全過程，積極探索勞動教育新模式，創新體制機制，注重勞動教育實效。在多年的教育實踐中，學校逐漸形成出了“三融合”勞動教育的新實踐模式。

一、開展勞動教育的理論和實踐基礎

（一）國家出臺指導文件。加快構建德智體美勞全面培養的人才教育體系，就要制度先行，為勞動教育提供政策保障。為了全面貫徹黨的教育方針，加強各級各類學校的勞動教育，進行勞動教育系統設計和全面部署，國家連續出臺有關指導文件。2020年3月，有關單位出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出了如何構建體現時代特征的勞動教育體系等一系列內容;時隔四個月后的2020年7月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，兩份文件精神指明了勞動教育的方向。

（二）勞動教育意義重大。勞動教育，在人才培養中發揮著其他方面的教育不可替代的育人功能。實踐出真知，知識從實踐中獲得，那么，勞動的精神面貌、認知水平、技能水平以及價值取向等方面的形成，都離不開勞動教育的具體實踐。在國家出臺的文件中，指出了學生勞動教育內容主要由日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動組成，這些勞動教育內容可以使學生在勞動實踐中接受鍛煉和磨煉意志，可以使學生懂得勞動和尊重勞動。學生通過自己參加勞動實踐，可以逐漸形成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

（三）學校勞動教育特色。自建校以來，學校始終堅持職業教育的屬性和特色，堅持勞動教育特色，通過花園式校園建設、校園網格化管理、學生自主管理、師生參與舉辦花展等多種途徑，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，培育弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。學校持續開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，比如：學校開展學生公寓自我管理、校園網格化管理等，成立學生自主管理委員會，提高學生勞動自立自強的意識和能力。

二、“三融合”勞動教育的實踐探索

（一）勞動教育與職業技能相融合。學校構建了勞動教育課程體系，其目的之一是為了提升學生職業技能，為學生走向社會打下一定的基礎。學校整體優化了課程設置，將勞動教育課程設立成必修課程，開設了1周/學年的勞動課，共計32個課時。主要內容包括四個方面：一是日常生活勞動教育。將學生分配到學校各類崗位，開展自我管理、自我服務。比如：學生公寓的自我管理崗位、學校網絡化管理崗位等，立足學生個人生活事務處理，注重生活能力和良好衛生習慣培養，樹立自立自強意識。二是生產勞動教育。學生在日常生產勞動過程中，可以直接感受到物質財富的創造過程。比如，在學校每年舉辦的花展中，學生親手種植郁金香、向日葵、醉蝶花、百合花等各種花卉，體驗勞動，感受勞動創造價值，體會平凡勞動中的偉大。三是服務性勞動教育。學生利用知識、技能等，通過每年寒暑假及周末等開展“三下鄉”、支教、新時代文明實踐志愿服務等服務性勞動，比如：扶貧志愿服務、對口援疆服務、某縣支教服務、某小學支教服務等。四是專業技術勞動教育。學生利用所學專業知識、技能等參與勞動，比如：區塊鏈技術專業的學生參加公司和學校的真實項目實踐，環境藝術設計專業學生參與校園環境規劃設計，電子商務專業學生通過直播等方式將“區塊鏈+井岡蜜柚”推向全國。這些勞動教育課程結合專業特點，重點體現出了專業和職業相關性。通過專業技術勞動教育，可以提升學生職業榮譽感、責任感和職業勞動技能水平等，還可以培育學生積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度。

（二）勞動教育與美育德育相融合。建設花園式校園，既能給師生提供優美的學習生活環境，又能用良好的文化氛圍陶冶學生。自2019年開始，學校連續幾年舉辦秋季金秋花展和春季郁金香花展，學校師生從前期松土、施肥、澆水、除草……到后期的一切維護，以及各種志愿服務等，都是親力親為，積極參與勞動，師生們將日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動、專業技術勞動實現交叉融合。學生們在有經驗的老師帶領下，親手栽培花卉、設計花卉造型，參與規劃每年春秋兩次花展的全過程，學習到了各類花卉種植的勞動知識，提升了審美意識，陶冶了情操，進一步樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動者的感情，報效國家，奉獻社會。

（三）勞動教育與志愿服務相融合。自2004年開始，學校就成立了學生志愿服務隊，主要通過“三下鄉”、新時代文明實踐、支教服務等方式，有聲有色地開展著各級各類的志愿服務活動，讓學生在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。比如：2021年，志愿服務隊分別前往南昌市棲霞鎮，地方開展鄉村振興、防溺水安全教育、紅色文旅等主題實踐活動。2020年，志愿服務隊分別到鄉村、敬老院、小學等，用所學知識，綜合開展了憲法、民法典、“區塊鏈+智慧教育”“區塊鏈+綜合治理”等多個主題宣講與培訓，為當地小學衛生進行了消殺志愿服務，還在當地開展了紅色教育實踐活動、關愛留守兒童、關愛空巢老人、慰問建檔立卡貧困戶等。2008年，學校志愿服務隊遠赴四川省小金縣達維鎮達維中心小學進行為期一個半月的支教服務，受到了當地阿壩州教育局領導的高度評價。

三、“三融合”勞動教育的經驗啟示

（一）健全了勞動教育課程體系和教育資源體制機制。學校建立健全了勞動教育課程體系和勞動教育資源體制機制，為勞動教育的實施提供了基礎性保障。勞動教育堅持日常生活勞動課程、生產勞動課程、服務性勞動課程、專業技術勞動課程四位一體，實現了勞動教育課程全覆蓋，構建勞動教育資源統籌優化配置的協同育人勞動教育格局。學校高效利用了校內校外實訓基地、實訓室、實驗室、新時代文明實踐中心等資源，同時與校外合作的行業企業加強協作，建立勞動教育共同體，為開展勞動教育提供更有力資源保障，營造學生專業契合、優勢互補、良性循環的勞動教育綠色生態。

（二）增強了學生勞動意識。通過勞動教育，培育學生積極的勞動精神，使之養成良好的勞動習慣和品質，能夠自覺自愿、認真負責、堅持不懈地參與勞動，樹立了正確的勞動最光榮、勞動最偉大的觀念，形成了誠實守信、吃苦耐勞的品質。通過勞動教育，學生進一步掌握基本的勞動知識和技能，進一步增強體力、智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。通過勞動教育，學生在體力勞動和智力勞動創造價值，從勞動中獲得知識和啟迪，感受勞動文化，終生受益。

（三）提高了社會經濟效益。郁金香花展、金秋花展作為學校的特色和亮點，不僅通過線下舉辦花展讓大家游覽，還通過線上方式讓不能親臨現場游客一飽眼福，已取得良好社會效應，為區域經濟發展作出了貢獻。比如：2019年舉辦的第二屆郁金香花展就曾轟動一時，累計共吸引了28萬觀眾到場觀賞，分別從高校、秀美鄉村、貧困村脫貧致富、南昌市生態建設等多個角度報道。三次電視臺新聞報道用山水林田湖草的美麗畫卷，完美地展示了當地政府、先鋒小鎮與江西軟件大學在區域經濟發展中的貢獻。通過舉辦花展，構建了田園綜合體，有機融合創客農場、文化創意、生態旅游、嶺南電商村及田園社區，構建生態校園，并輻射聯動到羅亭義坪村十一個自然村、羅亭集鎮，實現產業優化、鏈條延伸，豐富了村鎮居民、學校教職工及南昌市民的休閑文化生活，為地方區域經濟發展提供助力，推動了南昌市環境保護工作，實現校企社多贏局面。

參考文獻：

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