信息技術2.0在小學語文課堂教學中的高效應用

林張越

摘要：教育信息化2.0背景下，教育面臨新的發展局勢，微課、慕課、云課堂等多種教學模式的出現實現了教育資源的高效整合，同時還從很大程度上避免了學生重復、低效學習，能夠為其打造個性化課堂。該模式與傳統教育模式顯著不同，借信息技術之力，實現教學內容的高效整合，同時還使文字信息轉化為圖片或者視頻語言，是對傳統教學模式的加工與改造，同時還有效結合了圖片與文字信息，符合小學生的認知規律。基于此，本文簡要研究了信息技術2.0在小學語文課堂教學中的高效應用。

關鍵詞：小學語文;信息技術2.0;課堂教學

語文屬于基礎學科之一，教學內容主要是閱讀、寫作等，旨在提升學生的理解能力和思維能力。基于新課程改革，信息技術的使用受到社會各界廣泛的關注，直觀的教學模式也受到學生們的青睞。作為教師應明確語文教學中存在的問題，并合理運用信息技術來優化語文課堂教學，打破傳統語文教學效率較低的困境，提升課堂質量。近年來，信息技術發展的勢頭越來越猛，信息時代已經到來，教師要想真正將信息技術與小學語文教學相融合，就需了解信息技術的作用，從而利用其優勢，革新語文教學模式。信息技術2.0具有豐富的教學資源，同時直觀、生動地表達形式能夠吸引學生的注意力，教師運用信息技術開展語文教學，構建趣味性的情景教學模式、實踐活動等，可以讓學生更為主動地參與到語文課堂學習當中，也有助于培養學生實踐能力、學習能力等。

1當前小學語文教學存在的問題

針對語文課堂中存在的問題，具體可以分為三方面。其一，教師教學思想未緊跟新課程改革的要求，反映在實際課堂中就是教師仍采取傳統化教學方式來講解語文知識，學生主體地位不夠明顯，對教師的依賴性比較強。此外，部分教師雖然嘗試著革新教學方式，但卻沒有系統化的教學方案，導致課堂教學效果并不理想;其二，教師教學方式單一，隨著教育事業的發展，各種新型的教學方式、工具層出不窮，如智慧課堂、新型技術教學、問題情境等，但很多教師仍然習慣以教師為主導進行教學，使得教學局限性較強;其三，忽視培養學生語文素養，語文教學目標并不單單是教會了學生多少生字、生詞，而是讓學生學習基礎知識的同時，發展其理解能力、閱讀能力、寫作能力等，但部分教師卻忽視了這一點，使得學生只知道練習生字、背誦詩句，自身語文素養未得到良好的發展。

2信息技術2.0在小學語文課堂教學中的高效應用

2.1利用優秀網絡資源，豐富學生寫作素材

教學實踐表明，有些學生由于視野狹小，對生活缺乏觀察，導致在寫作文時無話可寫。信息技術2.0背景下，網絡資源的豐富性和信息傳遞的快捷性為作文教學提供了極大的幫助。互聯網為學生提供了海量的寫作資源，教師可以利用豐富的網絡資源和搜索引擎為學生建立網上作文材料庫，讓學生可以在短時間內找到自己需要的信息，提高寫作效率，也為作文教學增添了趣味性。很多網絡素材都圖文并茂，甚至有些還配有聲音和視頻，更容易吸引學生的眼球，加深學生的思想認識，有利于激發學生的想象力和創造力。現代語文作文教學越來越提倡開放式的作文命題，寫作方式、方法也越來越靈活，很多拓展性的作文都需要學生在課下通過上網查找資料來完成，開闊了學生眼界，無形中也鍛煉了學生查找和處理信息的能力，增強了學生的知識積累。在網絡上還有很多優秀的范文資源，通過對范文的閱讀和學習，可以實現資源共享，將成功的寫作經驗內化為自己的寫作技巧，從而有效進行寫作素材儲備。

2.2一體機助力閱讀教育，以互調動

教育信息化2.0時代下，小學語文閱讀模式也發生了根本性變化，體現在教學模式及內容的變更。在新的時代背景下，交互式一體機成為新的教學設備，該設備集計算機、白板、投影等多種模式為一體，打造了高智能的閱讀課堂。目前來看，小學語文教學過程中，部分教師未梳理教學內容，按照導學案中的思路教學，導致學生思緒混亂，不利于其閱讀理解能力的提升。信息化背景下，教師可借助交互式一體機教學，增大與學生的互動頻率，寓教于樂，全面提升閱讀教學有效性。例如，在“草船借箭”故事中，教師可讓學生繪制其看到題目后想到的事物，部分同學繪制了大海跟船，也有一些同學繪制了人在射箭。教師將學生的作品通過投影的形式展示在大眾面前，學生互相點評，營造一種趣味性課堂。緊接著，教師可在白板上寫出多個導學問題，如該故事的起因、經過與結果，概括文章中各個人物形象的性格特征。教師可讓學生以小組形式交流，最后統計匯報討論結果。此外，一體機還有點讀功能，教師可利用該設備進行古詩詞教學，播放古詩詞內容，使學生更好地把握作者的情感，達到推波助瀾的教學效果。

3結束語

綜上所述，在信息技術2.0環境下，教師要抓住信息技術的翅膀，帶領小學生領略閱讀情感，提升其閱讀興趣。教師還要脫離書本內容，將視野放寬，引入課外閱讀內容，豐富學生的情感認知，與作者的情感達到共鳴，啟迪學生的心智，全面提高學生的閱讀能力，使其徜徉在閱讀的海洋中。同時，語文教師要積極創新作文教學指導，激發學生寫作興趣，運用信息技術2.0培養學生良好的寫作習慣，教會學生寫作方法，實現快樂寫作和高效寫作。同時，語文教師還要開展多種多樣的作文實踐訓練活動，鍛煉學生的語言運用能力，使作文教學變得更加生動，更具魅力。

參考文獻：

[1]尚巧巧，王忠厚，王晶瑩.信息技術在小學語文教學中的應用研究及展望[J].世界教育信息，2019，32（24）：64-69.