剖析高校智慧教室的建設與特點研究

于春生 金培莉 王 瑩

（北京聯合大學，北京 100101）

當下，信息技術日新月異，并且已經逐漸融入人們的生活當中，此時進行高校教育信息化發展已經不是難題。傳統教學模式下得到的教學成果并不如預期，而智慧教室的出現，很好的彌補了以往的諸多不足，其以互動為核心，以豐富的教學資源為重要優勢，由此更有針對性地進行教學，不斷的培養學生的素質能力，實現學生的全面發展，同時推進高校教育的長足健康發展。

1 高校智慧教室概述

針對智慧教室來說，其屬于一種新型的教學模式，是在教學過程中為學生提供現代化的教學設備以及優良的教學環境，促使學生有序學習。以往“黑板＋粉筆”的時代終將過去，為了符合現代化趨勢發展，智慧教室會越來越普遍，這對于學生來說有著諸多優勢。基于智慧教室之下，能夠創造出更為優質的教學環境，并且也能夠為學生營造出良好的學習環境。建設智慧教室，需要運用各種軟件技術，并且還需要使用大數據技術等，從而發揮出更多的作用。當前，高校對于智慧教室的應用還不是很普遍，并且沒有完全發揮出其作用，因此還需要不斷研究，并結合高校實際情況，發揮出其更多地使用價值[1]。

根據對智慧教室的詳細分析和認真研究，可以發現其具備以下幾個特點，第一，具備實用性，對于現存的所有的移動終端，都能夠與之兼容。第二，具備互動性，能夠打造相應的互動平臺，促使學生進行相互交流和溝通，并且通過激烈討論，實現知識的豐富和共享。第三，具備易用性，借助相應的設備設施，與高校教育平臺進行有效對接，從而實現良好的教學互動。第四，具備先進性，通過智慧教室與高校教育平臺的有效對接，能夠實現應用功能的有效創新和不斷增加。第五，具備易擴展性，為了滿足相關管理要求，不需要持續增加設備設施，而是僅僅通過相關軟件模塊的添加即可，由此節約設備進行更新所需的時間。

2 高校智慧教室的主要優勢

2.1 有助于實現智能化管控教學環境

基于智慧教室之下，利用移動終端可以有效管控高校的課堂教育環境，同時積極管控高校教育空間，由此實現管控的智能化。同時，利用大數據功能，將實時監測有關教學設備設施的相關信息數據進行詳細記錄，并且進行聯動管控，這樣能夠更為有效且實時的促使教師對教學設備設施出現的問題進行認知，進而進行有針對性地解決和處理，保證課堂教育的順利開展。

進行聯動報警系統的安裝是非常有必要的，這樣能夠更好地將教室環境狀態進行實時、有效的檢測，確保環境狀態的安全性。其中，利用相關的內部檢測裝置，能夠詳細記錄多種數據信息，比如記錄視頻信息、記錄溫度信息等，并且能夠進行全面、有效的分析，從而將設備系統的實際運行狀態進行實時反饋。利用智慧教室中的音響系統以及聲控系統，能夠隨時對聲音進行有效調節，通過聲音高低調節，能夠有效減少和防止消音情況的出現，也能夠有效避免回音情況的出現。基于云管理系統之下，能夠有效對接師生課表，并且能夠進行智能點名，同時還能夠實現智能考勤，從而實現教育狀況的有效回顧，并促進教育資源的良好形成。

2.2 有助于建設一體化教育頂層架構

依托于智慧教室之下，進行本地服務器科學部署，并將其良好的融入到云端數據庫之中，從而展示出相關數據信息，實現展示的即時性，同時對于一些歷史大數據可以更好的儲存在云端。在這樣的情況下，能夠有效提升數據信息統計的準確性和分析的精準性[2]。當下，根據對智慧教室中的相關設備端的分析和調查可以發現，其大部分都會具備移動端，并且還會具備PC端。針對云資源來說，其不僅包含教育私有云，而且還包括教育公有云。在教育私有云當中，主要有電子課程表，也有云桌面，還有云錄播等，同時還有在線教學評價。在教育公有云當中，主要有習題庫，也有推送資源，還有線上編輯和教研等，同時還有云維護。在這樣的智慧教室中，高校學生能夠暢所欲言，自由且隨時的將自己的個人觀點進行表達，并將自己的想法進行有效闡述，由此真正的符合師生平等的思想，促進師生不斷朝著互動性和協同性的方向發展。

2.3 有助于落實科學客觀的智能評價

目前，高校針對學生進行有關評價，普遍呈現出以學習成績為主的現象。與此同時，教師方面進行評價有主觀意識的影響，這些都會使得教學評價在公平性方面存在質疑，并且缺乏一定程度的科學性和合理性，難以體現出教學評價的客觀性和全面性，這樣的教學評價不能夠成為改革教育方式的依據，也不能夠成為評估學生學習情況的重要數據。

基于智慧教室之下，會運用有關移動產品，其中能夠進行云錄播，這樣能夠將教育的全過程進行錄制，并保證錄制的清晰性和完整性。同時，對于學生的整個學習過程以及教師的整個教學過程，都能夠被記錄下來，教師也能夠根據這些進行有針對性的評價和指導。在進行相關課堂測試或者是實踐活動時，可以運用相關軟件終端，這樣能夠進行自動評分，并且將學生的易錯點進行清晰指出。同時，對于學生的實際表現狀況也能夠進行有效分析，然后再結合以上幾個方面進行綜合整理和歸納，最終形成分析報告。與此同時，運用相關軟件工具，還能夠對學生們的課堂互動情況進行有效記錄，并且對于學生們的發言次數也能夠進行有效記錄，同時根據學生的具體發言，能夠有效剖析其發言質量。

3 高校智慧教室的具體建設

3.1 明確課堂互動需求，創新課堂教學演示方法

智慧教室的出現，是現代化發展的一個趨勢，其更多是在課堂中融入多種智能設備，由此滿足現代化教學的各種新需求。智慧教室不同于一般的信息設備與課堂的結合，而是將主機和各種智能設備聯系在一起，從而實現互動終端調控，并且實現良好對接，同時促使課堂教學演示不斷朝著信息化的方向發展。基于教學演示模式之下，能夠更好地將教師與計算機之間的關系進行和諧化，由此避免教師受限于計算機，使得教師可以自由運用智能黑板，并且能夠根據實際情況，良好的運用互動白板，進行文字批注，或者是進行即興書寫，又或者是進行PPT翻閱，這樣的教學過程更好地體現了人機交互。而通過人機交互，學生的目光會自然而然地落在相應的教學內容上，并且潛移默化的融入課堂之中，將教學重難點進行有效認知和明確，更為全面地學習各種相關知識，嚴格練習和精準掌握各種技能，實現教學的系統化發展[3]。

目前，依托于智慧教室之下，進行教育平臺的良好建立，一般需要借助虛擬技術，同時還有云計算技術，這樣能夠在很大程度上實現教育資源的豐富，并且促使資源朝著共享化的方向發展。在構建的教育空間當中，可以將收集以及整理的相關學習資源納入其中，并進行相應的展示，同時再利用其中的推送功能，促使學生根據自身情況，自由選擇和重復觀看已經儲存的相關課堂錄播，或者是電子筆記設備，由此為學生的知識學習打下堅實的基礎。

3.2 完善教室管理體系，建設智能設備管理系統

智慧教室的構建離不開智能設備設施，而想要實現其規劃的合理性和設計的科學性，便需要對相應的智能設備設施進行有效管理，從而構建一個完善的管理系統。針對高校來說，在構建相應系統時，需要考慮主機控制部分，并且需要有數字監控系統，同時還需要有物理環境監控系統，此外，最不可缺少的就是課堂考勤系統。所謂環境控制系統，是在高校開展相關教學實訓時，將相關設備進行智能化對接，比如溫度以及光源等，并且做到環境資源的合理配置，由此提供良好的物理環境。為了更好地進行教育信息服務，實現服務的細致化和精準化，既需要做到課前自動開啟相關設備設施，也需要做到課后自動關閉相關設備設施，而想要做到這一點，需要利用云管理系統進行相應的對接工作，一方面需要將具體的學科課程安排進行認知和明確，另一方面將其與相應的主機控制系統對接在一起。針對主機來說，可以進行虛擬桌面的建立，此時需要使用離線緩存技術，這樣具有諸多優勢，既能夠在線更新相關數據，也能夠批量傳輸相關資源數據。與此同時，這樣可以在很大程度上減少對網絡穩定的要求，并且也能夠減少對網絡安全系數的要求，進而針對以往出現的主機運作速度減慢等問題進行有效處理，促進主機工作的實效性提升。

3.3 致力于個性化教學，構建教學評價智慧檔案

針對教學評價來說，是教師需要重點關注和重視的部分，通過教學評價，能夠幫助教師更好的認知和明確學生的實際學習態度以及學習水平，從而促使教師進行有針對性的教育方式更新，實現教育質量的不斷增強。以往通過打分的方式，得出相應的分數，并以此作為重要依據來評價學生的學習成效。事實上，這樣的方式存在一定程度的片面性，并沒有全方位、多角度的對學生進行評價。此時，便可以借助智慧教室，有效的擺脫傳統教學評價所存在的不足。具體來說，可以使用其擁有的相關功能，比如使用人臉識別功能，由此更好、更為準確地將學生的課堂出勤情況進行了解；使用體態識別功能以及表情識別功能，由此對學生的實際課堂表現進行認知，同時也能夠將學生掌握知識的情況進行了解。將這些方面的情況進行綜合，再自動納入智慧檔案之中，由此作為教師進行教學評價的重要依據。同時，在其中還有學生評教系統功能板塊，也有督導遠程評教系統功能板塊等，結合這些評價模塊，能夠更好地實現評價的全面性，增加評價的精準度。

4 結束語

總而言之，智慧教室的出現，為高校教育提供了新的發展方向，在一定程度上實現了教學資源的豐富化和共享性，并且能夠促使學生進行相互交流和討論，同時，還能夠借助各種軟件功能，對學生進行多元化教育，實現高校教育的全面性發展。為此，未來需要不斷的實現智慧教室的普及，并且促使各個高校在進行智慧教室建設時，能夠充分認清自身的實際教學要求，從而有針對性地進行智慧教室完善和優化，并且進行及時解決和有效處理，實現智慧教室的長足發展。