淺析信息技術在小學高年級數學教學中的運用

盧遠輝

（紫金縣好義中心小學，廣東 河源 517454）

小學階段的學生就其自身而言，其自身的思維能力以及抽象能力均處于相應的發展階段，由此，往往無法對具有更高難度的小學高年級數學知識進行全面理解。而創新型的信息技術的應用過程中，已經能夠在小學高年級數學的教學過程中予以普及，并且對信息技術進行利用，能夠使學生的知識學習興趣得以大幅度提升，使學生學習數學知識的動力得以有效增強，使整體小學高年級數學的教學內容得以豐富。由此，小學數學教師在發展過程中需要對創新型現代信息技術進行主動應用。

1 通過信息技術使學生的數學學習興趣得以有效培育

在小學高年級的數學知識教學過程中，興趣對于學生而言極其重要，并且是學生能夠進行有效學習的關鍵動力。如果相應的小學生無法對數學知識產生有效的興趣，則使學生很難保持優質的學習態度，并且使其自身的學習效率無法得到有效保證，由此影響整體小學生在后續的綜合學習效果。在高年級數學的教學過程中，教師需要對現代信息技術予以有效利用，對小學生自身的數學學習知識進行培育，使學生能夠養成更為良好的數學學習習慣。舉例說明，在對圓柱的表面進行學習的過程中，教師可以通過理論知識的教學方式使學生對計算公式予以掌握，然而卻無法對相應的計算公式的推導過程予以展現。由此，將在一定程度上使學生的綜合總結能力及推導能力的完善受到嚴重的阻礙。而為了使整體圓柱的表面積的教學質量得到提升，教師需要對現代教育新技術進行利用，在對相應的理論知識講解之后，教師需要充分地以多媒體課件的方式向學生展示整體公式的推導過程，使學生能夠以更加直觀的方式對圓柱表面積的計算公式的推演過程進行有效的了解，并且在課堂中應當鼓勵學生對相應的課程數學知識進行分析，使學生在進行具體課程學習過程中的學習質量及學習效率得到雙重性的提高，由此使學生的數學課堂學習參與度得到大幅度提升，并且在整體多媒體設備應用過程中使學生自身的探究能力及解決問題的能力得到有效提高。

2 利用信息技術使高年級數學知識教學質量得到提升

小學高年級數學知識在教學過程中具有較為突出的復雜性與系統性，在實際的教學過程中，高年級數學教師需要對學生的教學反饋信息進行綜合性的收集，并以此為基礎，對學生在學習過程中所存在的諸多學習問題進行解決，從而使整體高年級的學生數學知識學習質量得以大幅度提升，學生信息反饋在具體的發展過程中擁有較為突出的及時性，并且與相應的小學高年級數學教學質量往往構成正比。由此，小學高年級教師需要對學生的信息反饋收集工作進行開展，在傳統的教學模式之下，相應的數學教師往往無法對學生的學習反饋信息進行有效的收集，并且無法以更加科學合理的方式對學生的學習學習情況進行評價，從而使整體小學高年級數學的學習質量提升受到了嚴重的阻礙，在現代信息技術的應用過程之下，能夠使學生的學習信息反饋的積極性得到提升，并且對學生的實際學習情況進行綜合性的評價。舉例說明，在對分數的乘法進行學習的過程中，當學習予以完成之后，教師可以利用各類課件向學生展示已經學習的數學信息。并且需要對現代信息技術進行利用，對學生的課程掌握情況進行有效判斷。通過數字化的信息反饋收集，能夠充分地使學生的學習成果評價方式得到有效創新，并且能夠進一步吸引學生的學習注意力，使學生的數學學習主動性得到提升，使學生在具體的數學學習過程中能夠產生更加高效及愉快的學習狀態。當相應的學生對自身的學習情況予以綜合性的了解之后，則會產生更加強大的學習動力，對后續的數學知識進行學習，并且能夠清晰地對自身的成長與進步予以有效的認知，同時對自身的學習所存在的不足之處進行探索，使其能夠對數學課程進行努力學習，對學習中所遇到的困難進行克服，使自身的學習質量得到有效的提升，并且使自身的學習能力得到強化。

3 結語

在現代社會的發展背景之下，相應的現代信息技術在整體教育領域已經得到了充分的普及與利用。由此，小學高年級數學教育在發展過程中需要對現代信息技術所擁有的優勢進行有效發揮，對相應的教學理念進行有效的創新，對科學化的教學策略進行有效構建，進一步使學生的思維能力得到有效培育，使學生對于整體數學知識的理解能力得到提升，從而為學生在后續數學知識學習的過程中奠定較為良好的現實性基礎。