互聯網+時代背景下高職數學教學中數學建模的融入

張蓄金

（河南應用技術職業學院，河南 鄭州 450042）

對于傳統高職數學教學來說，灌輸式教學應用頻率比較高，學生被動接受知識。這樣就導致學生學習的效率比較低，學生只能死記硬背，最終難以實現學以致用的目的。所以，想要提高教學效率，提升學生的實踐能力，這就需要教師注重在教學過程中喚醒學生的興趣，讓學生有探究學學習數學知識的欲望。通過數學建模，教師可以創設適合學生參與的情境，引導學生開展數學探究式學習，真正參與到數學學習中。通過這樣的方式，實現提高數學教學質量，實現培養優秀實踐型人才的目標。

1 高職數學教學現狀

1）學生學習積極性比較低。在傳統的高職數學教學過程中，教師往往都會采取灌輸式的教學方法，這樣就會讓學生只能被動地參與到學習中。學生的學習積極性受到了一定的影響，同時，學生還容易產生厭學的心理，對于數學教學和學習的效果會產生直接的影響。尤其是在一些高職院校中，學校和教師都會比較注重專業課的學習，忽視數學學習。這樣也就導致學生學習缺少濃厚的學習氛圍，學生缺乏學習數學知識的欲望，學生學習心態相互影響，最終影響高職數學教學的整體教學質量。

2）教師教學模式比較死板。在高職數學教學過程中，教師是傳道授業的主體，所以如果教師教學缺少了熱情，那么將會對于教學的實際效果產生直接的影響。在高職院校中，由于生源質量相對來說比較差，學生的數學基礎不好，這樣就會影響到學生學習的心態，教師在開展課堂教學的時候心態也會受到一定的影響。這個時候，一些教師就會采取比較死板的教學模式開展教學活動，導致課堂教學沒有熱情，課堂氛圍不夠濃厚，教學的質量難以得到保證。

2 高職數學教學建模的融入

1）結合教學實際情況，開發多媒體課件教學。對于高職院校學生來說，學生學習往往沒有興趣，從而導致數學學習的效率低下。因此，為了提高教學的質量，提升學生的數學綜合能力，教師應該注重激發學生學習的興趣，采取有效的措施，讓學生在學習興趣的推動下，提高學習的效率。所以，教師應該一改傳統教學模式的單一化，應該互聯網背景下信息技術的優勢開展數學建模教學。例如，在學習《旋轉體的體積》的時候，教師可以制作FLASH 課件開展相關內容的教學。在課件中，學生可以通過按鈕來進行物體的旋轉，這樣可以把以往對于學生來說可望而不可即的學習內容更加形象化。同樣，例如在學習《函數的連續性》的過程中，教師可以利用多媒體課件開展教學，讓學生對于函數的連續性有更好的認識。同樣，學生在豐富多彩地學習世界中，學生自然能夠成為學習的主體。同時，在人機交互功能強大的多媒體教學過程中，學生的思維可以得到更加有效的發散，學生真正地參與到數學教學中，對于提高高職數學教學的質量有直接的幫助作用。

2）開展數學建模競賽，提高學生學習創造力。數學建模作為一種科學的數學思維方法，通過數學語言和方法，把抽象的內容更加具體，對于鍛煉學生解決實際問題的能力有著重要的幫助作用。開展高職學生數學建模競賽，對于培養學生的信息素養，提升學生數學學習的創造力有著重要的作用。在競賽環境下，學生的思維可以得到更好的激發，學生參與到學習中的熱情會更加地強烈，最終數學教學的效果也就會得到很好的保證。同時，根據相關研究結果表明，參加數學建模競賽的學生的信息綜合能力和創新能力均高于未參加過數學建模競賽的學生。這也是另一種對于數學建模競賽教學這種教學方法的肯定。例如在學習《函數的極值與最值》的時候，教師可以給予學生足夠的參與空間，讓學生發揮自身的創造力。學生通過建立數學模型，讓學生對于函數的極值與最值問題有更加形象化的理解。通過建模，讓學生對于函數知識的掌握更加熟練，同時也可以有效提高學生數學知識實踐應用的能力。同樣，在學習《抽樣分布》的時候，教師可以引入難度適中的實際案例開展數學教學，讓學生對于實際的問題記性探索和研究，通過分析建立數學模型。在這個過程中，對于學生的信息處理和轉化的能力也會有很好的鍛煉。

3）注重對于教師教學建模培訓，提高教師教學能力。在互聯網+背景下開展高職數學教學，想要保證數學教學的效果，這就需要教師具備良好的信息素養，熟練靈活應用信息化技術工具。因此，教師應該能夠有能力和意識更新自身的教育觀念，在實踐應用和培訓過程中提升自身的信息技術支持能力，使學生可以在良好的信息環境中開展數學學習。提高高職院校教師的信息素養，直接決定了高職院校數學教學的水平。首先，要求相關院校注重對于教師相關信息技術能力的培訓工作，在教師隊伍中形成創先爭優的學習氛圍。同時，在培訓的過程中應該注重對于學生信息觀念的引導，使教師的教學理念跟得上互聯網+時代的要求。最后，學校可以開展教師信息技術教學競賽，激發教師參與的熱情，組織多媒體課件設計大賽等相關比賽，對于表現優異的教師給予實實在在的獎勵。相信在這樣的環境和氛圍中，高職院校數學教學的質量和水平會得到穩步提升。

4）注重培養學生的信息道德，提升學生綜合素質。互聯網+的時代是信息爆炸的時代。隨著科學技術快速發展，各種新事物層出不窮，科學技術帶來諸多便利條件的同時，對于學生的影響也是確實存在的。因此，在互聯網+背景下，教師在開展數學建模教學過程中，應該注重對于學生信息道德的培養，注重對于學生綜合素質的鍛煉。為了提高學習的效率，更加方便學生開展學習活動。許多學生在學習的時候都會借助電子設備的幫助。但是在這個過程中有一部分沒有自制力的學生往往會受到不良信息的影響。所以，教師應該注重對于學生信息道德的培養和引導，提高學生自律的能力，利用好互聯網+背景下信息技術的優勢，提升學習成績，提高自身的綜合素質。

3 結語

綜上所述，針對當前高職數學教學中存在的問題，應該積極采取對策予以解決，從而提高數學教學的質量。尤其是在互聯網+的背景下，要求教師應該注重利用信息技術來開展數學教學，活躍課程的教學氛圍，激發學生學習數學知識的興趣。同時，教師應該善于用改革和創新的理念開展數學教研，充分利用信息技術創建數學教學模型，引導學生積極參與到教學過程中，全面提升學生的數學綜合素質。當然，在互聯網+背景下融入數學建模，也需要提升教師的綜合素質，應用多元化教學方法開展數學教學，提升數學教學的水平。