幼兒音樂教育培養(yǎng)幼兒親社會行為能力分析

韋 斌

（桂林師范高等專科，廣西 桂林 541001）

作為一種文化的傳承方式，音樂也能夠清晰地表達情感，可以說這對于人們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及道德品質(zhì)養(yǎng)成都有著非常重要的意義。同時作為幼兒比較感興趣的一種方式，很多時候音樂教學將會讓幼兒的成長與發(fā)展得到更好的提升和進步?？梢哉f只要幼兒教師使用合適的方式來進行音樂教學，就能夠讓幼兒的親社會行為能力得到更好的提升，從而讓幼兒實現(xiàn)更加健康地成長與進步。同時音樂教學可以引導幼兒的思想和行為，這能夠讓幼兒在快樂地學習過程中建立良好的情感基礎。由于幼兒的年齡一般來說比較小，利用這一特點，教師可以制定出合理的教學策略，從而更好地培養(yǎng)幼兒親社會行為能力。

1 利用唱歌培養(yǎng)幼兒親社會行為

對于幼兒的親社會行為來說，歌唱教學有著非常重要的意義和幫助，主要的原因就是通過唱歌，幼兒的情感表達能夠更加輕松。在這一基礎上，教師做出一些合理的引導和教學，就能夠讓幼兒的親社會行為得到提升。為了更好地使用歌唱方式來讓幼兒親社會行為得到提升與進步，教師需要選擇更加合適的音樂來達成教學目標?？梢哉f很多時候音樂教學的內(nèi)容和使用的旋律決定了教學的效率與教學的質(zhì)量，教師可以在教學之前通過介紹歌曲來吸引幼兒的注意力，隨后在教學過程中教師則是需要使用合適的方式來介紹音樂當中的內(nèi)容，要求音樂需要盡量擁有教育意義，這一點非常重要[1-2]。

在幼兒教學的過程也很重，可以選擇一些具有教育意義并且適合幼兒的歌曲，比如說親情方面的歌曲就可以選擇《爺爺為我打月餅》這首歌曲。這首歌曲的選擇很多時候不僅僅能夠讓幼兒通過音樂內(nèi)容來形成良好的情感水準，同時也能夠引導幼兒產(chǎn)生親社會行為，這對于建立幼兒的道德品質(zhì)觀念有著非常重要的意義和作用。同時這首歌比較通俗易懂，適合幼兒們進行歌唱，幼兒能夠在輕松快樂的氛圍當中學習歌曲，這對于幼兒親社會行為教學來說也能夠降低教學難度。

2 利用音樂伴奏培養(yǎng)幼兒親社會行為

很多時候由于幼兒的年紀尚小，家長對于幼兒過于溺愛，因此幼兒養(yǎng)成了亂發(fā)脾氣，不理解他人性格的行為，這對于幼兒的性格培養(yǎng)較為不利。針對這一情況，幼兒教師可以選擇使用音樂伴奏的方式來解決，教師可以選擇一些節(jié)奏感比較強的音樂，讓幼兒使用舞蹈的方式來進行肢體表達。這種教學一方面讓幼兒能夠自己消化情緒，同時也能夠讓幼兒的肢體表達能力更強，避免一味單純發(fā)脾氣的行為。

在幼兒教學的過程中，教師還可以選擇一些比較寧靜的音樂伴奏，讓幼兒能夠在音樂當中逐漸平靜，大家一同享受音樂帶來的平靜與美好。幼兒階段雖然孩子的年齡比較小，但是很多時候幼兒受到外界的影響，對于很多事務已經(jīng)有了自己的認知，在這種情況下教師對于幼兒做得并不是縱容，而是對幼兒進行合適的管理。平靜的音樂能夠避免教師與幼兒之間發(fā)生情緒上的沖突，同時也能夠讓幼兒避免發(fā)脾氣，實現(xiàn)自己與自己之間的情緒緩解，這一點非常重要。同時這一類型的音樂還能夠讓幼兒更好的包容與理解同伴，這對于幼兒的親社會行為培養(yǎng)有著非常重要的意義和作用，能夠讓幼兒實現(xiàn)更好的成長與進步[3-4]。

3 利用音樂游戲培養(yǎng)幼兒親社會行為

對于幼兒來說，游戲的吸引力非常大，因此在親社會行為培養(yǎng)過程中教師也需要利用音樂游戲環(huán)節(jié)來吸引幼兒參與其中，使用合理設置的音樂游戲可以更好地培養(yǎng)幼兒親社會行為能力，這對于幼兒今后的成長來說意味著牢固的發(fā)展基礎。在幼兒音樂活動開展的過程中，教師需要利用音樂游戲來達到培養(yǎng)幼兒親社會行為能力的效果。比如說教師可以帶領幼兒進行角色扮演，使用唱歌的方式來表達出自己扮演的角色應該說的話。在行為扮演的過程中，可能幼兒扮演的是警察叔叔，也可能是扶老奶奶過馬路的少先隊員，這些角色都是積極并且正面的?？梢哉f這種教學方式，讓幼兒能夠始終處于快樂的狀態(tài)當中，此時幼兒對于知識的接納能力也就得到了提升與增長，有助于培養(yǎng)幼兒的親社會能力。經(jīng)過分析之后發(fā)現(xiàn)，這種教學方式的效果極高，很多幼兒在這樣教學之后，在生活當中都愿意主動地幫助他人，同時自身也愿意親近音樂。因此利用音樂游戲活動能夠更好地培養(yǎng)幼兒親社會能力，同時也能夠鍛煉學生的交際水平。除了游戲角色扮演之外，教師還可以讓幼兒扮演自己喜歡的動漫角色，注意選擇正派的正面角色，讓幼兒感受正義角色的想法，從而更好地讓幼兒內(nèi)心深處向往善良角色以及角色做出的行為，這對于幼兒的親社會能力培養(yǎng)也有著一定的意義和作用。

4 結束語

總而言之，幼兒音樂教學屬于培養(yǎng)幼兒親社會行為的主要方式，未來教學的過程中幼兒音樂教師需要結合幼兒的心理狀態(tài)以及當下的年齡特點找到最合適的音樂，從而制定出讓幼兒音樂教學效果提升的教學方法，在這一過程中不斷地滲透正能量引導，從而讓幼兒的音樂水平以及親社會能力都得到培養(yǎng)與進步?？梢哉f這種教學方式能夠讓幼兒在年紀尚小的當下就養(yǎng)成親近社會的思維種子，這對于幼兒的今后成長也有著重要的意義。