高考改革背景下高中英語閱讀能力的培養(yǎng)與提升探析

任志靈

（白銀市第八中學(xué)，甘肅 白銀 730900）

在改革考試評價制度方面，重點包括兩個方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長，同時引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會實踐等。二是全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語科目實行社會化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達和使用更加趨于科學(xué)、合理。

在改革招生錄取制度方面，重點內(nèi)容包括兩個方面：一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。

新高考凸顯改革理念，將培育“完整的人”作為自己的目標(biāo)，在試卷內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、試卷命制的價值導(dǎo)向等方面做了全面的改革和創(chuàng)新。此輪英語高考改革突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考查，英語閱讀能力是考查的關(guān)鍵之所在，因此在高中英語教學(xué)中科任教師要將學(xué)生的閱讀能力作為英語教學(xué)的首要任務(wù)。

反思英語教學(xué)實踐，高中英語閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)該從夯實基礎(chǔ)擴展詞匯、掌握技巧理解句法、拓展視野提升興趣、循序漸進養(yǎng)成習(xí)慣四個環(huán)節(jié)抓起。

1 夯實基礎(chǔ)擴展詞匯

萬丈高樓起于壘土，學(xué)習(xí)英語詞匯的積累是關(guān)鍵。英語科任教師在教授詞匯的時候一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“過三關(guān)”的意識。第一關(guān)是認(rèn)識單詞，主要包括熟知單詞的發(fā)音、詞綴的變化、詞義的變化等，教師要通過課堂授課讓學(xué)生理解和掌握詞匯的發(fā)音技巧，使得每位同學(xué)都能夠根據(jù)音標(biāo)熟練的讀出單詞，能夠利用音標(biāo)知識拼寫出單詞。每節(jié)英語課最好利用10鐘左右的時間，重點講解本節(jié)課所涉及陌生詞匯的發(fā)音、詞綴變化、詞義變化，以及固定搭配和常見的詞意變化規(guī)則。要求每位同學(xué)準(zhǔn)備一個積累本，按照2+3的模式（每個陌生單詞寫兩遍，再寫三個句子。）以學(xué)習(xí)小組為單位，讓每位同學(xué)通過小組英語對話交流等方式，將陌生詞匯內(nèi)化為自己的知識系統(tǒng)的一部分。這樣通過每節(jié)課的長期堅持，不僅能達到學(xué)生融會貫通的目的，還可以提升學(xué)生的語言的感知能力，為學(xué)生的自學(xué)和拓展性閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。第二關(guān)是理解關(guān)。詞匯的學(xué)習(xí)不僅要知曉認(rèn)識單詞，知曉詞義，更要觸類旁通理解每個單詞的詞源，理解詞義的變化規(guī)則。在實際授課的過程中，英語科任教師不僅要講授詞匯的規(guī)則，而且要從詞源歷史發(fā)展的角度，重點講授一些基礎(chǔ)詞匯的歷史淵源，以加深學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯的理解。第三關(guān)是運用關(guān)。盡管英語學(xué)科教師在授課的過程中一再要求學(xué)生要通過2+3模式提升詞匯的運用能力，但是實際效果卻很有限，對于自控能力強，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生而言效果很明顯，但對于學(xué)習(xí)能力低下，自控力不強的學(xué)生而言效果則很有限。課堂口語交流是提高學(xué)生理解詞匯的有效途徑，以學(xué)習(xí)小組為單位展開課堂對話，可以通過生生互動的方式有效地解決個體疑惑，可以達到互幫互學(xué)的目的，加之情境化的對話方式可以加深學(xué)生對詞匯的理解力。

2 掌握技巧理解句法

學(xué)生在閱讀的過程中，往往會遇到單詞都認(rèn)識但是就是不明句意，有時雖然整體上雖然明白整篇文章的大致就意思，但在做有關(guān)考察具體句意的試題時不能選出正確答案。這些問題的出現(xiàn)都與學(xué)生不能很好地掌握閱讀復(fù)雜句、插入語、固定詞組的變化有關(guān)。這一問題要求英語科任教師在課堂授課的過程中必須將復(fù)雜句式的剖析方法作為專題板塊，每節(jié)課爭取預(yù)留5—10分鐘的時間進行強化訓(xùn)練，另外，可以將世界經(jīng)典名著中的一些片段作為閱讀訓(xùn)練的材料。這樣學(xué)生不僅可以通過閱讀原著可以體會英語語詞與句法的文化背景，也可以提高復(fù)雜句的理解力。可以借助課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，也可以利用課堂學(xué)習(xí)小組對學(xué)生展開針對性閱讀訓(xùn)練。

高三階段的教學(xué)實踐表明，單純的依靠刷題和重復(fù)式教學(xué)對于學(xué)生英語成績的提高和英語綜合素養(yǎng)的提升很有限，教師在課堂授課的過程中就問題解決問題的方式很容易造成教學(xué)疲勞，學(xué)生易于對英語失去興趣，易于使學(xué)生過早的兩極分化，一些學(xué)無能力的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的念頭。因此對學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的、可持續(xù)的過程，給學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的閱讀素材，規(guī)定和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀原著、讀復(fù)合句的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課堂和課外閱讀知識的積累是尤為重要的。

3 拓展視野提升興趣

中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中所遇到的最大的問題并不是不認(rèn)識、記不住單詞，理解不了句意的問題。而是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏良好的語言環(huán)境的問題，在漢語的世界里學(xué)習(xí)英語，90%的同學(xué)學(xué)習(xí)的都是啞巴英語，不會運用、不會表達成為大家普遍存在的問題。鑒于此類問題，英語科任教師要會同學(xué)校有關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，爭取利用校園英語廣播、校園英語角、課堂英語對話、課外英語學(xué)習(xí)小組等一切可以利用的資源，給學(xué)生營造一個良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了解決大部分學(xué)生不敢說、怕說錯的弊病，英語科任教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天寫英語日記的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生每天嘗試者將所學(xué)英語課文先翻譯漢語，再將漢語嘗試者翻譯成英語。英語課堂授課的過程中盡量的使用英語授課，通過言傳身教的方式對學(xué)生施加教育影響。正確利用課堂授課時間和課外興趣小組進行英語對話練習(xí)，可以采用日常口語再到規(guī)范的書面語的練習(xí)思路，也可以通過書面語再到日常口語的練習(xí)順序，總之要根據(jù)學(xué)情的變化而不斷的調(diào)整教學(xué)策略，已達到提高學(xué)生英語閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣的目的。

4 循序漸進養(yǎng)成習(xí)慣

經(jīng)驗告訴我們，學(xué)習(xí)英語的最難能可貴的品質(zhì)在于持之以恒地堅持和循序漸進的練習(xí)（The most important rule to remember is that learning English is a process.）。但凡是有經(jīng)驗的老教師在開展英語教學(xué)之間都會給學(xué)生強調(diào)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，都會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成單詞積累和寫英語日記的良好習(xí)慣。

新課改以來，專家學(xué)者提出三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度情感價值觀目標(biāo)，都宏觀上和總體上為英語教學(xué)指明了方向。在知識目標(biāo)達成的過程中英語科任教師要充分利用學(xué)情特點展開差異性教學(xué)，針對每位學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知能力展開單詞、語法、句法的針對性教學(xué)。使得每位學(xué)生都能夠利用音標(biāo)知識準(zhǔn)確發(fā)音和準(zhǔn)確拼寫單詞。能夠利用課堂小作文、日記等方式將自己所熟悉的單詞和句式和語法加以靈活運用。在能力目標(biāo)達成的過程中一定要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，科任教師要充分利用家校交互平臺，有效的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間和時間，讓學(xué)習(xí)在家長的督促下能夠在家里安心的進行英語聽力和口語訓(xùn)練，有條件的地方可以開辦家庭學(xué)校，提高廣大家長英語水平，讓家長成為孩子們學(xué)習(xí)英語的引路人。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達成的過程中要注重學(xué)生語言的感知能力，情境式教學(xué)和開展必要的英語教學(xué)活動是必不可缺的。科任教師可以讓學(xué)生自編自演英語名著中小說片段，讓每位學(xué)生都能夠參與其中，讓每位學(xué)生在自我演繹中體會英語語言文化的歷史背景和歷史意義。