核心素養(yǎng)下小學(xué)校園文化的建設(shè)策略

李亞明

（沈陽(yáng)市大東區(qū)杏壇小學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110040）

在現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及全面綜合發(fā)展有著極大的作用。通過(guò)積極構(gòu)建校園文化，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)特的校園文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的活躍性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到校園文化的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在校園文化的長(zhǎng)期熏陶下，可以讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，促進(jìn)他們的文化素養(yǎng)得到提升。所以加強(qiáng)校園文化的建設(shè)是新時(shí)代教育的需求，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展情況，優(yōu)化學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境，制定有效的校園文化建設(shè)實(shí)施策略。

1 基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)校園文化建設(shè)的理念和意義

1.1 校園文化建設(shè)的理念

小學(xué)階段是進(jìn)行素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，而校園文化的構(gòu)建可以幫助學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，大力發(fā)展校園文化是當(dāng)務(wù)之急，在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生情況，結(jié)合他們的理論學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分析與研究制定校園文化的建設(shè)。另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，只有共同努力構(gòu)建校園文化，才能夠建設(shè)良好的校園文化氛圍，才真正可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)教育的直接培養(yǎng)，不僅可以直接教給學(xué)生各種專業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)各種文化活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

1.2 校園文化建設(shè)的意義

傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，在核心素養(yǎng)之下，引入校園文化的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)教育與引導(dǎo)，可以有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用各種教學(xué)資源充分營(yíng)造出豐富多彩的校園文化，讓教學(xué)氛圍更加活躍和充滿樂(lè)趣，形成獨(dú)特的校園文化，在這之中傳遞良好的教學(xué)理想。通過(guò)校園文化在潛移默化地影響下，進(jìn)而能夠陶冶學(xué)生的優(yōu)良個(gè)人道德情操，讓學(xué)生更加深刻熱愛(ài)校園學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的美好，還可以通過(guò)校園文化提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，讓學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)得到升華，促使學(xué)生在這種校園教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)形成良好的理想人生觀和核心價(jià)值觀，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，為社會(huì)培育出優(yōu)秀的綜合性人才。

2 基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)校園文化建設(shè)的策略

2.1 提高教師教學(xué)技能與能力

教師在教學(xué)工作過(guò)程當(dāng)中一定要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，并且細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力素質(zhì)，教師也一定要積極的能夠利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備平臺(tái)來(lái)不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)技術(shù)水平，提高自身的教學(xué)工作技巧，從而做到更好的引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行全面的知識(shí)成長(zhǎng)和技能拓展。而教師也要利用交流平臺(tái)能夠進(jìn)行積極的交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校教師的先進(jìn)教學(xué)理念，拓展自己的專業(yè)綜合素養(yǎng)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也一定要充分高度重視學(xué)校教師的專業(yè)綜合能力素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)。定期的組織展開(kāi)各種相應(yīng)的教學(xué)技能培訓(xùn)，來(lái)積極的主動(dòng)引導(dǎo)全體教師進(jìn)行知識(shí)拓展和技能提升，每學(xué)期都會(huì)匯報(bào)一節(jié)常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)課和一節(jié)信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)的整合課，增強(qiáng)全體教師的教學(xué)專業(yè)技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在組織進(jìn)行教師的綜合素養(yǎng)拓展訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，也要使教師能夠全員參與進(jìn)行教學(xué)理論基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練，使每一個(gè)教師都能夠具有一項(xiàng)教學(xué)的絕活，每一個(gè)新的學(xué)期都需要教師進(jìn)行一次相應(yīng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

2.2 強(qiáng)化學(xué)校文化管理

根據(jù)不同學(xué)校文化教育資源，對(duì)小學(xué)校園文化課和特色進(jìn)行有效的綜合構(gòu)建。學(xué)校可以適當(dāng)根據(jù)整個(gè)校園的整體綠化環(huán)境情況，組織一些學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)或者種花剪草的綠化活動(dòng)，從如何凈化、綠化整個(gè)校園環(huán)境出發(fā)，形成良好的校容和校貌，或者可以適當(dāng)設(shè)置一些設(shè)施如校園宣傳欄、文化教育長(zhǎng)廊、班級(jí)墻和圖書角等文化教育展示區(qū)域，形成獨(dú)特的校園文化氛圍。教師可以通過(guò)組織學(xué)生對(duì)自己對(duì)于校園文化的不同期望進(jìn)行具體表達(dá)，讓學(xué)生根據(jù)自己的不同意見(jiàn)情況進(jìn)行班級(jí)間的討論，并積極組織參與，校園文化可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的不同意見(jiàn)情況進(jìn)行充分的綜合考慮，對(duì)不同的學(xué)生班級(jí)、不同的校園文化區(qū)域可以采用不同的管理策略。在切實(shí)搞好和諧校園文化環(huán)境建設(shè)中，教師還可以與學(xué)生共同研究安排，選擇一個(gè)合適的發(fā)展方向上來(lái)進(jìn)行文化營(yíng)造，形成獨(dú)特的班級(jí)文化氛圍。學(xué)校在進(jìn)行校園環(huán)境綠化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也必須要不斷加強(qiáng)和對(duì)相應(yīng)的設(shè)施重視綠化程度和再利用，新型的教學(xué)方法理念也要融入傳統(tǒng)歷史文化教學(xué)知識(shí)，例如，鑿壁偷光、臥冰求鯉一些很有傳統(tǒng)的歷史名人故事典故，使學(xué)生在課余的休息時(shí)間里就能夠進(jìn)行文學(xué)觀賞和課外學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，提高學(xué)生的思想綜合文化素質(zhì)。教師也需要在每個(gè)班級(jí)當(dāng)中建立相應(yīng)的教育文化環(huán)境，使學(xué)生自己能夠去感受到相應(yīng)的文化氛圍，提高自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性。

2.3 突出校園文化特色

在校園文化的建設(shè)中，需要同多方面進(jìn)行考慮，充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況，從培養(yǎng)思想道德角度出發(fā)，重視多維度特色校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)突出校園文化特色的發(fā)展，讓校園文化有更多的發(fā)展空間。從而形成一個(gè)良好的校園氛圍，注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的喜好方面進(jìn)行入手，比如學(xué)生喜愛(ài)的電影動(dòng)畫題材等，挑選中國(guó)功夫、奧運(yùn)體育以及萬(wàn)里長(zhǎng)城等卡通形象，融入到校園的每一個(gè)角落中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與校園文化的建設(shè)中。還可以根據(jù)學(xué)校所在的區(qū)域進(jìn)行文化選擇，通過(guò)不斷深入挖掘，利用周邊的花草樹(shù)木或者人文景觀進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓生活與校園文化息息相關(guān)，使得學(xué)生能夠很好融入校園文化中，加強(qiáng)對(duì)他們的文化熏陶作用，在這種良好的校園文化氛圍下，學(xué)生能夠更好的獨(dú)立思考與自我發(fā)展。

2.4 健全相關(guān)管理制度

在學(xué)校核心素養(yǎng)教育背景下開(kāi)展校園文化建設(shè)，可以通過(guò)社會(huì)組織、學(xué)校全體人員共同進(jìn)行積極地參與，并積極研究健全相關(guān)的校園教學(xué)管理規(guī)章制度，為校園文化建設(shè)開(kāi)展提供一個(gè)教學(xué)制度保障，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)生活氛圍，促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)的不斷培養(yǎng)。正是所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在校園文化的環(huán)境建設(shè)中，良好的校園管理制度建設(shè)有著重要的引導(dǎo)作用，只有學(xué)校全體人員積極參與、共同努力，才真正能夠有效形成良好的校園文化風(fēng)氣，保障學(xué)校校園文化建設(shè)各項(xiàng)管理工作都始終能夠有效率地進(jìn)行和得到落實(shí)。完善的規(guī)章制度是保證校園文化能夠可持續(xù)發(fā)展的保障措施，因此務(wù)必重視規(guī)章制度的健全發(fā)展。例如，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生的生活行為方面進(jìn)行制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在集體行動(dòng)時(shí)，禁止喧鬧與擁擠，要做到守時(shí)守序的要求，另外還應(yīng)在安全方面做出規(guī)章制度，確保學(xué)生的安全得到有效保障，提高他們的安全意識(shí)，甚至一些緊急避險(xiǎn)措施的教學(xué)，對(duì)一些危險(xiǎn)的活動(dòng)區(qū)域需要進(jìn)行直接標(biāo)明，讓學(xué)生真正深入了解，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展，給學(xué)生自身創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

綜上所述，校園文化的構(gòu)建，應(yīng)以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們真實(shí)想法，以此為基礎(chǔ)，全面開(kāi)展校園文化的建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。構(gòu)建良好的校園氛圍，讓學(xué)生能夠在活躍的氛圍中開(kāi)心成長(zhǎng)。