核心素養(yǎng)下小學校園文化的建設(shè)策略

李亞明

（沈陽市大東區(qū)杏壇小學，遼寧 沈陽 110040）

在現(xiàn)代教學中對校園文化進行建設(shè)，這種教學方式對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及全面綜合發(fā)展有著極大的作用。通過積極構(gòu)建校園文化，能夠形成良好的學習氛圍，讓學生體會到獨特的校園文化，進一步提高學生的活躍性，使學生能夠積極主動參與到校園文化的學習中。同時，在校園文化的長期熏陶下，可以讓學生更好的成長，促進他們的文化素養(yǎng)得到提升。所以加強校園文化的建設(shè)是新時代教育的需求，根據(jù)學生的自身發(fā)展情況，優(yōu)化學校素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境，制定有效的校園文化建設(shè)實施策略。

1 基于核心素養(yǎng)背景下小學校園文化建設(shè)的理念和意義

1.1 校園文化建設(shè)的理念

小學階段是進行素質(zhì)發(fā)展的重要時期，而校園文化的構(gòu)建可以幫助學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，大力發(fā)展校園文化是當務(wù)之急，在進行建設(shè)時，應(yīng)當充分考慮到學生情況，結(jié)合他們的理論學習能力，通過分析與研究制定校園文化的建設(shè)。另一方面加強對學生的關(guān)愛，只有共同努力構(gòu)建校園文化，才能夠建設(shè)良好的校園文化氛圍，才真正可以有效地實現(xiàn)對學生文化素質(zhì)教育的直接培養(yǎng)，不僅可以直接教給學生各種專業(yè)文化基礎(chǔ)知識，還可以通過各種文化活動不斷培養(yǎng)學生的文化意識。

1.2 校園文化建設(shè)的意義

傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)當今社會的發(fā)展需求，在核心素養(yǎng)之下，引入校園文化的建設(shè)有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過教育與引導，可以有效改變傳統(tǒng)的教學方式。利用各種教學資源充分營造出豐富多彩的校園文化，讓教學氛圍更加活躍和充滿樂趣，形成獨特的校園文化，在這之中傳遞良好的教學理想。通過校園文化在潛移默化地影響下，進而能夠陶冶學生的優(yōu)良個人道德情操，讓學生更加深刻熱愛校園學習，同時讓學生熱愛生活、享受生活的美好，還可以通過校園文化提高學生的思想文化素養(yǎng)，讓學生個人素養(yǎng)得到升華，促使學生在這種校園教學環(huán)境下，培養(yǎng)形成良好的理想人生觀和核心價值觀，全面實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，為社會培育出優(yōu)秀的綜合性人才。

2 基于核心素養(yǎng)背景下小學校園文化建設(shè)的策略

2.1 提高教師教學技能與能力

教師在教學工作過程當中一定要充分運用先進的教學技術(shù)理念，關(guān)愛學生，并且細心的引導學生積極進行相應(yīng)的知識學習，提高學生的專業(yè)綜合能力素質(zhì)，教師也一定要積極的能夠利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備平臺來不斷增強自身的教學技術(shù)水平，提高自身的教學工作技巧，從而做到更好的引導學生積極進行全面的知識成長和技能拓展。而教師也要利用交流平臺能夠進行積極的交流，學習其他學校教師的先進教學理念，拓展自己的專業(yè)綜合素養(yǎng)。學校各級領(lǐng)導也一定要充分高度重視學校教師的專業(yè)綜合能力素質(zhì)隊伍建設(shè)。定期的組織展開各種相應(yīng)的教學技能培訓，來積極的主動引導全體教師進行知識拓展和技能提升，每學期都會匯報一節(jié)常規(guī)基礎(chǔ)教學課和一節(jié)信息技術(shù)與相關(guān)學科教學的整合課，增強全體教師的教學專業(yè)技能。學校領(lǐng)導在組織進行教師的綜合素養(yǎng)拓展訓練過程當中，也要使教師能夠全員參與進行教學理論基本功的強化訓練，使每一個教師都能夠具有一項教學的絕活，每一個新的學期都需要教師進行一次相應(yīng)的課堂教學經(jīng)驗交流。

2.2 強化學校文化管理

根據(jù)不同學校文化教育資源，對小學校園文化課和特色進行有效的綜合構(gòu)建。學校可以適當根據(jù)整個校園的整體綠化環(huán)境情況，組織一些學生進行植樹或者種花剪草的綠化活動，從如何凈化、綠化整個校園環(huán)境出發(fā)，形成良好的校容和校貌，或者可以適當設(shè)置一些設(shè)施如校園宣傳欄、文化教育長廊、班級墻和圖書角等文化教育展示區(qū)域，形成獨特的校園文化氛圍。教師可以通過組織學生對自己對于校園文化的不同期望進行具體表達，讓學生根據(jù)自己的不同意見情況進行班級間的討論，并積極組織參與，校園文化可以根據(jù)學校、學生的不同意見情況進行充分的綜合考慮，對不同的學生班級、不同的校園文化區(qū)域可以采用不同的管理策略。在切實搞好和諧校園文化環(huán)境建設(shè)中，教師還可以與學生共同研究安排，選擇一個合適的發(fā)展方向上來進行文化營造，形成獨特的班級文化氛圍。學校在進行校園環(huán)境綠化建設(shè)的整個過程當中，也必須要不斷加強和對相應(yīng)的設(shè)施重視綠化程度和再利用，新型的教學方法理念也要融入傳統(tǒng)歷史文化教學知識，例如，鑿壁偷光、臥冰求鯉一些很有傳統(tǒng)的歷史名人故事典故，使學生在課余的休息時間里就能夠進行文學觀賞和課外學習，增強學生的課外學習活動積極性，提高學生的思想綜合文化素質(zhì)。教師也需要在每個班級當中建立相應(yīng)的教育文化環(huán)境，使學生自己能夠去感受到相應(yīng)的文化氛圍，提高自身的學習活動積極性。

2.3 突出校園文化特色

在校園文化的建設(shè)中，需要同多方面進行考慮，充分考慮到學生實際情況，從培養(yǎng)思想道德角度出發(fā)，重視多維度特色校園文化建設(shè)，實現(xiàn)突出校園文化特色的發(fā)展，讓校園文化有更多的發(fā)展空間。從而形成一個良好的校園氛圍，注重學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在校園文化建設(shè)過程中，教師可以從學生的喜好方面進行入手，比如學生喜愛的電影動畫題材等，挑選中國功夫、奧運體育以及萬里長城等卡通形象，融入到校園的每一個角落中，讓學生能夠主動參與校園文化的建設(shè)中。還可以根據(jù)學校所在的區(qū)域進行文化選擇，通過不斷深入挖掘，利用周邊的花草樹木或者人文景觀進行創(chuàng)設(shè)，讓生活與校園文化息息相關(guān)，使得學生能夠很好融入校園文化中，加強對他們的文化熏陶作用，在這種良好的校園文化氛圍下，學生能夠更好的獨立思考與自我發(fā)展。

2.4 健全相關(guān)管理制度

在學校核心素養(yǎng)教育背景下開展校園文化建設(shè)，可以通過社會組織、學校全體人員共同進行積極地參與，并積極研究健全相關(guān)的校園教學管理規(guī)章制度，為校園文化建設(shè)開展提供一個教學制度保障，營造良好的校園學習生活氛圍，促進學生自身創(chuàng)新發(fā)展意識的不斷培養(yǎng)。正是所謂沒有規(guī)矩不成方圓，在校園文化的環(huán)境建設(shè)中，良好的校園管理制度建設(shè)有著重要的引導作用，只有學校全體人員積極參與、共同努力，才真正能夠有效形成良好的校園文化風氣，保障學校校園文化建設(shè)各項管理工作都始終能夠有效率地進行和得到落實。完善的規(guī)章制度是保證校園文化能夠可持續(xù)發(fā)展的保障措施，因此務(wù)必重視規(guī)章制度的健全發(fā)展。例如，學校可以對學生的生活行為方面進行制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在集體行動時，禁止喧鬧與擁擠，要做到守時守序的要求，另外還應(yīng)在安全方面做出規(guī)章制度，確保學生的安全得到有效保障，提高他們的安全意識，甚至一些緊急避險措施的教學，對一些危險的活動區(qū)域需要進行直接標明，讓學生真正深入了解，促進學生健康成長發(fā)展，給學生自身創(chuàng)造一個安全舒適的學習生活環(huán)境。

綜上所述，校園文化的構(gòu)建，應(yīng)以核心素養(yǎng)作為導向，通過與學生實際情況結(jié)合，積極與學生進行溝通，了解他們真實想法，以此為基礎(chǔ)，全面開展校園文化的建設(shè)，進一步促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。構(gòu)建良好的校園氛圍，讓學生能夠在活躍的氛圍中開心成長。