淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械闹匾约皯?yīng)用策略

張素梅

（濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東 濟(jì)寧 272000）

將游戲應(yīng)用到幼兒教育中，是對(duì)幼兒教育模式的一種創(chuàng)新，它為幼兒營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)寬松和快樂(lè)地學(xué)習(xí)環(huán)境，使得幼兒在游戲中愜意的學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)，有效實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的綜合素質(zhì)，也提升了幼兒教育的效果。所以，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新游戲策略，優(yōu)化游戲內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融合到游戲之中，更好地吸引幼兒主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，提高幼兒教育的整體水平。

1 游戲在幼兒教育中的重要性

1.1 豐富幼兒的情感體驗(yàn)

“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是我國(guó)學(xué)前教育改革始終堅(jiān)持的方向。《指南》明確提出“要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，指明了學(xué)前教育發(fā)展的重要方向。在游戲的過(guò)程中，幼兒不僅能理解游戲內(nèi)容，滿足自身視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求，還能感受一些直觀的、直白的情感。教師可以在幼兒游戲中帶領(lǐng)幼兒觀看一些有趣的幼兒動(dòng)畫(huà)片，讓他們通過(guò)簡(jiǎn)單的故事領(lǐng)悟一些比較淺顯的人生道理。在遇到一些比較難懂的游戲規(guī)則時(shí)，教師也可以通過(guò)講故事的方式將教育內(nèi)容的難度降低，以便幼兒理解。幼兒可以在各種各樣的游戲活動(dòng)中認(rèn)知最為直觀的真、善、美，培養(yǎng)自身的是非觀，豐富自身的情感體驗(yàn)。

1.2 滿足幼兒生理發(fā)展的需要

幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，我們?cè)诮淌谥R(shí)的同時(shí)，也要兼顧幼兒生理發(fā)展的需要。由于骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒需要不斷地變換姿勢(shì)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒形成了好動(dòng)的天性。因此在幼兒上完一節(jié)課后，我們不應(yīng)該急著進(jìn)行下一步教學(xué)，而是應(yīng)該帶著他們或者引導(dǎo)他們做游戲，從而使他們的神經(jīng)得到放松。在做游戲的過(guò)程中，幼兒可以自由地變換姿勢(shì)，使軀體感到舒適和愉快，也能有效鍛煉幼兒的肌肉活動(dòng)能力。例如，上了一節(jié)課后，筆者會(huì)組織幼兒進(jìn)行“老鷹抓小雞”“跳繩”等游戲，在幫助他們放松的同時(shí)，還能滿足他們生理發(fā)展的需要[1]。

1.3 培養(yǎng)幼兒品質(zhì)，幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)生活

游戲可使幼兒獲得更多適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)、能力和品質(zhì)。無(wú)論什么游戲，它都具有一定的規(guī)則，為保障游戲的順利進(jìn)行，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則，提高了幼兒的自我管理能力。每個(gè)幼兒都是游戲中的一部分，一個(gè)幼兒的失誤就會(huì)影響游戲的整體效果，所以，在游戲的過(guò)程中需要幼兒進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言交際能力。幼兒在游戲中還能收獲到成功和失敗的體驗(yàn)，使幼兒養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神品質(zhì)，增強(qiáng)自信心，使其產(chǎn)生積極向上的健康心態(tài)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

2 游戲在幼兒教育中應(yīng)用策略

2.1 靈活創(chuàng)新游戲模式，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展和國(guó)家強(qiáng)大必不可少的因素，在幼兒游戲中，要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，使游戲活動(dòng)的作用最大化，必然少不了教師的不斷創(chuàng)新，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)靈活地引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒。幼兒猶如一張白紙，當(dāng)我們用情感的畫(huà)筆進(jìn)行描畫(huà)時(shí)，他們會(huì)愈加燦爛多彩，因此教師在教育過(guò)程中，應(yīng)注重增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，不斷激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣和欲望[2]。

2.2 豐富游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲形式

在幼兒教育游戲活動(dòng)中，筆者引入了“安吉游戲”。為了彌補(bǔ)一直以來(lái)幼兒游戲方式和內(nèi)容單一的缺陷，筆者從日常游戲活動(dòng)入手，不斷豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒在各種各樣的游戲形式中領(lǐng)悟各種游戲的魅力。筆者還在游戲中融入更多的知識(shí)，不斷豐富游戲的內(nèi)涵，根據(jù)幼兒在不同年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷提升游戲的難度，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、因材施教的目的。在一些手工實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)致力于培養(yǎng)幼兒的全局觀，讓幼兒通過(guò)看圖片、視頻的方式，對(duì)自己即將開(kāi)展的一些實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)大概的認(rèn)知，最后將大量的活動(dòng)空間留給幼兒，讓幼兒根據(jù)自己的判斷去尋找相應(yīng)的材料，進(jìn)行初步的探索和嘗試。

2.3 增強(qiáng)游戲的互動(dòng)性

在游戲與幼兒教育融合中，教師要提升其互動(dòng)性，注重開(kāi)發(fā)幼兒的智力，可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的輔助教學(xué)作用，讓基于教學(xué)內(nèi)容的游戲更具趣味性，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。教師要關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)和反應(yīng)，察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，從而形成良性的、積極的師生互動(dòng)。

2.4 注重親子游戲開(kāi)展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

親子游戲是幼兒游戲教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)父母與幼兒間的相互配合、相互交流，完成游戲任務(wù)，使幼兒在愉快的氣氛中感受到親情的溫暖，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在游戲教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，幼兒園可以開(kāi)設(shè)親子游戲課程，通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)傳授育兒經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的育兒水平和素質(zhì)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談，共同討論育兒方面的經(jīng)驗(yàn)，使全體家長(zhǎng)都受益匪淺。家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與幼兒園里舉辦的各種親子游戲活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念的認(rèn)識(shí)，更多了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒的心理需求，并學(xué)會(huì)一些游戲方法，為家中開(kāi)展親子游戲做好鋪墊。幼兒園也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，向家長(zhǎng)講述親子游戲?qū)τ變旱闹匾裕⑾蚣议L(zhǎng)傳授幼兒游戲的理論知識(shí)，提高家長(zhǎng)的游戲知識(shí)和游戲能力，使家長(zhǎng)成為幼兒的玩伴，增進(jìn)親子間的感情，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育備受人們關(guān)注和重視，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。幼兒年齡較小，專注力較差，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，游戲在幼兒教育中具有不可替代的作用。幼兒教師要尊重幼兒愛(ài)玩的天性，本著為了幼兒快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的理念，及時(shí)更新幼教觀念，不斷優(yōu)化游戲教學(xué)策略，選擇貼近幼兒實(shí)際生活、符合幼兒心智的游戲，體現(xiàn)出新穎性和開(kāi)放性，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中獲得全面發(fā)展。