新媒體背景下大學英語自主學習能力培養策略分析

張紅霞

（平頂山學院外國語學院，河南 平頂山 467000）

在新媒體背景下，把新媒體技術應用到大學英語的教學過程中，能夠在很大的程度上將教學的效率提升上來。教師在教學大學英語的時候需要尊重學生在課堂上的主體地位，充分地起到引導以及啟發學生思維的作用，幫助學生養成獨立學習以及思考的習慣，讓學生在課下也能運用多媒體教學工具展開高效的學習，進而不斷地提升大學英語的教學效率。

1 新媒體的概述

1.1 新媒體的概念以及發展

新媒體指的是運用數字技術，借助無線網以及電腦等給用戶提供相應的信息以及服務的傳播形態，在現階段新媒體已經步入了大眾媒體的階段，新媒體得到了廣泛的普及以及大規模的發展。在人們的日常生活當中，很多人都開始借助新媒體去獲取以及傳播知識。此外，新媒體具有海量性以及共享性、即時性燈光特點。將新媒體運用到教學的領域能夠讓學生在獲取知識的時候更加方便，通過新媒體能夠接觸到很多課本以外的知識，這對于提升學生的學習效率而言是非常有利的。

1.2 新媒體在培養學生自主學習能力上的優勢

自主學習能力指的是學生能夠主動自覺地參與到學習中的一種能力，培養學生的自主學習能力主要是為了讓學生能夠養成一種主動學習的好習慣。特別是大學英語這門課程，因為學好英語需要積累大量的知識，如果僅僅依靠教師在課堂上的講解還是遠遠不夠的，還得學生在課下的時候主動地進行學習[1]。在學習英語的時候借助新媒體，能夠讓學生查閱很多有趣的英語課程，這些課程兼具了聲音以及圖像等功能，可以在一定的程度上激發學生對英語學習的興趣，還可以幫助學生更好地理解以及掌握相應的英語知識。此外，運用新媒體學生在查閱單詞的時候只需要借助手機就能完成，不再需要拿很厚的字典進行翻閱，這樣有利于提升學習的效率，有些專門背單詞的軟件還能有效地督促大學生進行自主學習。由此可見，新媒體在培養大學生英語自主學習能力上具有很大的優勢。

2 新媒體背景下大學英語自主學習能力培養策略

2.1 激發學生學習英語的興趣

英語是一門外來的語言，在學習的時候并沒有學習漢語那樣簡單，很多大學生在高考結束之后就并不太想學習英語，這樣也就會使得大學英語的教學效率不是很高。為了有效地提升大學英語的教學效率，教師可以充分地借助多媒體去激發出學生對英語學習的興趣，讓他們在學習英語的時候更加積極主動。例如，在教學到大學英語2第二單元的“A Virtual Life”這節知識的時候，教師就可以利用多媒體給學生展示一下現如今人們居家的日常，有很多人平時在家喜歡上網購物，利用網絡和別人溝通交流，還有很多人連飯都不做，他們習慣用各種APP在網上叫餐，這些場景和學生的實際生活之間具有緊密地聯系，可以讓學生在學習的時候產生興趣[2]。在給學生展示完這些圖片之后，教師也可以讓學生就自己日常的真實生活和大家分享一下，通過簡單介紹自己的日常生活，既能夠鍛煉學生的英語口語能力，也可以幫助學生更好地掌握這些知識的相關內容。在學習英語的時候，教師一定要注重激發學生對英語學習的興趣，適當地將英語和實際的生活進行聯系，在多媒體背景下教師可以在課堂教學的時候需要充分地運用各種教學設備來增加課堂的趣味性，只有讓學生對英語學習產生興趣，才能夠有效地培養他們的自主學習能力。

2.2 提升教師的專業化水平

在多媒體背景下，很多人在談及大學英語改革的時候就會將注意力放在計算機以及網絡建設等一些硬件設施上面，對教師的教學水平卻存在著相應的忽略，這些教學的硬件是的確比較重要，但是操縱這些硬件的是大學英語教師。因此，為了更好地培養學生的英語自主學習能力，必須要充分地發揮出教師的作用，不斷地提升他們的教學水平以及科研水平，另外，教師還得努力地提升自主發展的能力。首先，教師需要將自己的語言基本功進行夯實，在新媒體背景下更是要將自己的教學理念不斷地進行更新。在課余時間課余積極地參加一些培訓活動，努力地將自己的知識領域拓寬，要掌握比較前沿的英語教學理論，拓寬自己的知識領域，這樣才能有效地提升自身的英語素養。其次，教師還得積極地學習現代化的教學技術，從而熟練地運用多媒體教學設備開展英語教學活動，還得指導學生運用相應的學習軟件來搜索英語學習的資源。再次，教師需要樹立一種終身學習的理念。通過參加各類培訓以及講座，有效地掌握先進的英語教學經驗，只有將自身的專業化水平提升上去，才能夠更好地培養學生的自主學習能力，在學生學習英語的時候充分地發揮自身的引導作用，從而不斷地提升英語的教學效率。

2.3 充分地借助多媒體資源展開教學

大學英語和時代背景之間的聯系是非常緊密的，現如今正處在多媒體時代背景下，給大學英語教學的開展也創造了更大的優勢。為了有效地培養學生的自主學習能力，教師在教學英語的時候需要充分地借助多媒體資源，可以利用微課以及多媒體設備，直觀地將教學的內容用視頻以及語音的形式展現在學生面前，讓學生在理解的時候更加簡單，還能在一定的程度上調動學生學習英語的積極性，進而提升他們的英語自主學習能力[3]。另外，教師還可以借助多媒體資源展開遠程教學，不斷地豐富教學的資源，在教學英語的時候教師也可以借助多媒體設備構建一個線上的互動學習平臺，讓學生可以在平臺山及時地向教師匯報學習的情況，也可以向教師咨詢一些學習上的問題，通過在平臺上進行學習上的額溝通以及交流，可以在一定的程度上提升學生的自主學習能力。

3 結語

在新媒體背景下，教師開展大學英語教學的時候需要注重培養學生的自主學習能力，這樣才能有效地提升英語的教學效率。在實際的教學過程中，教師需要提升自身的專業化水平、激發學生對英語學習的興趣以及充分地借助多媒體資源展開教學，必須要讓學生感受到學習英語的重要性以及樂趣，這樣才能不斷地提升他們的自主學習能力。