從精準扶貧到鄉村振興中鄉村閱讀推廣模式的嬗變

麻春菊

（鳳凰縣圖書館，湖南 湘西土家族苗族自治州 416200）

在2018年我國鄉村振興戰略意見發布之后，鄉村閱讀推廣研究的學術關注度顯著上升。從相關研究的CNKI指數來看，我國近年來在閱讀推廣這一塊持續發力，并取得了諸多研究成果，但在這一研究領域中，關注從精準扶貧到鄉村文化振興下的鄉村閱讀推廣工作的總結性的研究卻較少，值得結合閱讀推廣實踐案例加以總結探討，為此本文就精準扶貧與鄉村振興的政策、對象以及方略的差異等方面進行比較性的探討鄉村閱讀推廣模式的嬗變。

1 精準扶貧與鄉村振興的政策導向的轉變

2013年我國印發了《關于創新機制扎實推進農村扶貧開發工作的意見》（以下簡稱意見），意見指出，我國的扶貧工作要深化改革，創新扶貧開發工作機制；要注重實效，扎實解決突出問題，特別是文化建設和貧困村信息化工作。不僅要加強貧困地區公共文化服務體系建設，提高服務效能，還要在推進貧困地區互聯網的建設中，努力消除“數字鴻溝”帶來的差距，整合各類信息資源，為農民提供信息服務。

2015年，《關于加快構建現代公共文化服務體系的意見》一文中也提出：“以縣級文化館、圖書館為中心推進總分館制建設，加強對農家書屋的統籌管理，實現農村、城市社區公共文化資源整合和互聯互通[1]。

2018年《鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）》出臺，規劃中指出，要推動城鄉公共文化體系融合發展，健全公共文化服務體系，推動縣級圖書館、文化館總分館制，要發揮縣級公共文化機構的輻射作用；同時還要增加公共文化產品和服務供給，加強公共文化服務品牌建設，加強農村科普工作，推動全民閱讀進家庭、進農村，提高農民的科學文化素養。

由此看來，我國的閱讀推廣工作是迎合市場需求的工作，有著巨大的發展前景。

2 從精準扶貧到鄉村振興鄉村閱讀推廣現狀分析

從精準扶貧到鄉村振興其政策導向有了質的變化，導致了鄉村閱讀推廣的范式和形態也有了較大的轉變，從原來精準的個體扶貧到鄉村整體“面”上的文化振興，從單一群體的閱讀推廣及輔導到全面鄉村文化振興的鄉村文化建設中新的鄉村閱讀推廣模式的形成，都需要我們對這一變化進行系統解析。

2.1 從精準扶貧到鄉村振興鄉村閱讀推廣案例分析

2011年，在精準扶貧的背景下，廣東省中山市圖書館聯合南方都市報和廣播電視臺推出了“書香暖山區”項目，即通過募集圖書、閱讀推廣活動進鄉村等形式，將珠三角地區閑置的圖書資源輸送給欠發達的農村中小學。該項目考慮到山區學校的援建需求，根據基層部分搜集到的信息和山區學校提出的申請，擬定需要幫助的對象，實現精準扶貧；同時該項目在運營過程中，通過媒體的支持和宣傳，一些愛心企業和機構慕名而來協同合作參與進閱讀推廣的建設中來，加大了該項目品牌的輻射力度。并且該項目的閱讀推廣小分隊通過策劃舉辦的成語競猜、心靈故事會、趣味運動會等活動，激發山區學校、村鎮文化站以及外來務工人員集聚地的居民的閱讀興趣，提升了他們的閱讀素養和能力。據統計，該項目舉辦的閱讀推廣活動，惠及山區學子和村民10萬余人[2]。

而在鄉村振興背景下，新農村建設有了更加長足的發展。鄉鎮圖書館作為基層文化建設的重要據點，依托總分館模式，發揮各自的資源優勢，成為閱讀推廣的主力軍。比如海寧市轄區內的圖書館聯合農家書屋形成了基層閱讀推廣網絡。從書目外借、電子閱覽、報刊雜志閱讀、資源共享工程放映區等基礎設施的完善，再到各分館獨立開展活動，其活動不僅囊括了傳統經典閱讀、文明禮儀、節氣風俗，還包括了時事熱點等諸多主題。該市區的圖書館不止注重閱讀推廣活動的品質，還推行“下沉式”的閱讀推廣，即強調要主動走進村民身邊，將一些活動簡訊，利用新媒體推送給村民進行二次宣傳[3]。

我國是一個政策導向性的國家，在實際的工作中，不同的政策背景下，閱讀推廣具有不同的展現方式，從以上案例中我們也能看到一些端倪，從總體上來說主要有三大方向的變化。

2.1.1 推廣主體及對象變化

精準扶貧下，閱讀推廣的對象更多是一些相對弱勢的群體，比如農村學生群體。由于信息獲取的不平等，對于相對弱勢的群體來說，信息貧困成為他們急需解決的問題。因此在推廣過程中，推廣的主體主要是政府文化機構牽頭，更加強調文化扶貧對象的精準性。而在鄉村振興下，閱讀推廣的目的偏向鄉村文化的振興，推廣對象的范圍更加擴大，更注重全民閱讀，推廣的主體越來越多，不僅涉及政府、相關文化機構以及大型企業，還擴展到具體的個體戶。

2.1.2 推廣陣地變化

在推廣陣地上，從提出精準扶貧以來，閱讀推廣作為文化扶貧的一種方式逐漸滲透到鄉村居民的生活中，在工作前期，比較注重實體圖書的形式，推廣陣地主要是圖書館分館和農家書屋等具有實際館藏資源的線下；而之后數字資源的普及和利用，讓閱讀推廣的陣地范圍擴展到線上，精準扶貧下，線上陣地也開始輔助線下陣地的推廣；而在鄉村振興策略下，線下與線上的合作更加多元化，兩方陣地資源的互相補充，共同推進了全民閱讀。

2.1.3 推廣形態的再創造

從最早的送書讀書、策劃閱讀活動、形成推廣閱讀文化品牌等推廣方式在精準扶貧大背景下，更多的是以圖書、期刊、繪本、圖片、視頻、音頻等形式展現出來。隨著新興數字化閱讀資源，比如VR（虛擬現實）、AR（增強現實）等的普及和利用，鄉村居民的文化生活增添了科技的趣味性[4]。這種閱讀的推廣形式不僅擴大了受眾，提高他們的閱讀素養，還進一步地加快了鄉村振興的整體發展步伐。

3 鄉村閱讀推廣工作的適應策略

應該認識到，時代在發展，人民的生活也在發生著深刻的變革。鄉村閱讀推廣工作若要向前推進，必須要做好貼合村民需要的準備，緊跟時代的發展步伐，讓推廣工作更加具有現實意義，更加適應目前的推廣情況，也更加具有可行性和前瞻性。其適應策略有如下幾點。

3.1 政府主導，政策保障

閱讀推廣帶有一定的公共性與公益性，其出發點的本質決定了政府必須發揮主導作用。首先政府要加強“硬件”上的設施，大力建設公共文化服務基礎工程，如各級圖書館、鄉鎮綜合文化站等等；其次，政府要加強“軟件”上的設施。第一，政府相關部門要形成閱讀推廣意識，其部門工作人員要端正態度，提高能力，積極參與進推廣工作中；第二，在閱讀推廣的政策上還要有所保障，如保證城鄉居民在閱讀權益上的平等性，明確鄉村閱讀推廣的標準，細化各項條例等等；第三，加大人力投入，培養公共文化服務人才；第四，政府相關部門要加強政策引導，積極宣傳，將閱讀推廣工作真正的落地[5]。

3.2 協同合作，多方參與

隨著社會經濟的發展，鄉村閱讀推廣工作需要更多的機構參與進來，協同合作，集聚優勢，合力推進。不僅要將各級縣圖書館、市圖書館、高校圖書館、農家書屋等聯合起來，還要將社會性組織或機構納入進來，包括出版機構、知識服務機構、科研機構等等，發揮自身的資源優勢和社會影響力，為鄉村閱讀推廣提供理論支持與智力支持。在這個過程中，整合了政府和社會公益力量，打通閱讀推廣相關產業的上下游，形成一條完整的推動鄉村閱讀推廣工作開展的鏈條，可以高效的提升閱讀推廣工作的效力[6]。

3.3 遵循“內容為王”，推出優秀閱讀資源

出版主體在閱讀推廣中發揮著重要作用，因為所有閱讀資源都要經過編輯出版過程才能為民所知所用。始終堅持“內容為王”不僅是出版機構的核心競爭力，還是鄉村閱讀推廣工作高效推進的有力把手。優秀讀物能引領讀者正確的三觀，起到積極的引導作用。因此出版機構要擔起為農村閱讀推廣提供優質資源的責任，精心策劃出版適合廣大農民讀者的出版物，同時還要注意農民的切實需求，了解他們的興趣變化，更多的滿足他們的新需求，特別是要重視“三農”出版物的與時俱進,即要確保讀物的優質性又要提供讀物的多樣性[7]。

3.4 創新推廣形式，培養群眾閱讀意識

從扶貧到振興，農民的需求其實是一直在變化的，個體的差異性，讓閱讀推廣有了千差萬別的個性化需求，但是由于人力物力財力有限，在推廣中無法滿足每個人的迫切，在這種情況下，我們應該意識到推廣的目的是“造血”而不是“輸血”，讓農民通過閱讀推廣活動養成閱讀文化意識反而是一種更加高效的方式。因此在推廣過程中，要創新方式方法，運用多種新興技術，如大數據、新媒體、虛擬現實等，打通線下與線上渠道，不斷推出優質書籍，擴大閱讀影響力，積極調動村民的參與性。而在實際推廣中還要開展多種活動，打造閱讀品牌，形成具有特色的推廣內容；同時還要保證推廣內容的合理性，編制好導讀書目方便農民閱讀，指導農民閱讀。

4 新鄉村閱讀推廣模式

在以往的研究中，我國的鄉村閱讀推廣工作的模式還沒有一個明確的總結性的闡述，但隨著實踐的發展，在理論的跟進中，也出現一些零散的代表性觀點。比如最開始有人提出精準扶貧對口推廣模式[8]；之后又提出圖書館與相關機構合作協同模式，避免重復性的扶貧工作[9]；也有人提出“立體閱讀”模式，即借助紙介、廣播、電視、網絡等多種媒體，發揮它們的優勢，將信息綜合處理，構建一個兼具個性方便又權威的聯系信息、情感與思想的系統[10]。

近年來，精準扶貧與鄉村振興逐漸同頻，在鄉村閱讀推廣工作中，我們可以深切地感知到時代的進步與發展。因此在新形勢下，鄉村閱讀推廣的模式必須要緊跟實際需求。

4.1 “一個中心”

即以閱讀品牌建設為中心。在國外，閱讀品牌化運作已經發展的較為成熟，比如“觸手可讀”等等成為特色及經典的推廣活動，已經成為各地知名度相當高的閱讀推廣品牌了。從國外閱讀推廣活動開展得如火如荼的成功經驗中，我們可以借鑒和吸收其閱讀品牌化運作的成功經驗，采取品牌化運作措施，從品牌意識的打造、品牌化活動的目標定位，再到品牌化活動的宣傳及維系，建立適合當地經濟文化水平的閱讀推廣品牌，以此為中心，展開其推廣活動。

4.2 “聯橫合縱”

“聯橫”即連接政府、公共圖書館等具有主導權的公共機構；“合縱”即集合出版社、書店、知識服務機構等具有盈利性質的組織。經驗證明，閱讀推廣中，政府、公共圖書館、高校圖書館等相關部門的結盟，在一定程度上能整合閱讀推廣的資源。比如單在政府層面，推出保障閱讀推廣工作穩定運行的政策，以及閱讀推廣效果的評價機制，從政策上為閱讀推廣工作的持續進行保駕護航；同時出版機構、文化知識服務平臺聯合起來能擴展推廣的形式，將優質的閱讀資源以更具創新性的方式展現出來并宣傳出去。

4.3 “以人為本”

推廣人員是策劃者和執行者，他們的能力和素養直接影響著推廣工作的實效，因此在推廣中“以人為本”是推廣工作高效開展的重要保障。而在鄉村的閱讀推廣工作中，推廣人的選擇應該熟知本鄉村各方面的情況。比如近幾年提出的“新鄉賢”。所謂“新鄉賢”是兼有公益精神和“鄉愁”情感的社會賢達，他們能在傳播新技能、新文化、新觀念和新思想時起到表率和示范作用。在“以人為本”中不僅要壯大推廣隊伍，對閱讀推廣人才進行專業的培訓，更要完善閱讀推廣人才激勵機制，發揮人才的主觀能動性，突出人的價值。

新鄉村閱讀推廣模式可以形象的被稱之為一架“飛機”。這架“飛機”有“頭部”、“身體”和“兩翼”。我國是政治導向性較強的國家，在鄉村振興中的鄉村閱讀推廣過程中，政策導向形成新鄉村閱讀推廣模式的“頭部”，以品牌為中心是“軀干”，“聯橫合縱”與“以人為本”則是“兩翼”。這種“一體兩翼”模式下，它涉及了多個組織和部門，涵蓋了多方群體，是一項利國利民的大型的非即時性的全國性的活動。而在未來，我國的鄉村閱讀推廣的橫縱面將會更寬闊，推廣模式也將推陳出新。