“大思政”視域下的高校體育課程育人路徑探究

李軍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育模式的改革逐漸成了人們所關(guān)注的一個問題。在這個基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“大思政”視域下的高校體育課程育人路徑為例，對其進(jìn)行探究并展開分析。力求為今后的高校教育工作貢獻(xiàn)自己的一份力量，保證思政教育的有效展開，本文僅供參考。

關(guān)鍵詞：大思政 高校體育 育人路徑

1 前言

我們應(yīng)該以“大思政”教學(xué)理念為基礎(chǔ)，對學(xué)生展開充分的思政教育。高校體育作為高校學(xué)生較為喜愛的一門課程，如何將“大思政”教學(xué)理念滲透其中，是高校體育教師所面臨的一個問題。因此，我們要探索高校體育課程育人路徑，將“大思政”的教學(xué)理念滲透進(jìn)來。

2 “大思政”視域下思想教育與高校體育課程相結(jié)合的重要性

2.1 提升高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)與覺悟

一般來講，高校中的思想政治課程都較為有限，對于思想政治教育的開展是有著很大限制的。但在高校教育中，思想政治學(xué)科又恰恰是極為重要的一門學(xué)科。此外體育課也是高校學(xué)生必不可少的一門學(xué)科，既可以強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)學(xué)生們拼搏進(jìn)取的體育精神。因此，倘若將二者合二為一，不僅可以借助體育精神將思想政治教育的知識引出來，還能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時，面對高校學(xué)生的政治教學(xué)也具備了持續(xù)性與趣味性，真正意義上的提升了高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)與覺悟。

2.2 更好的完善高校體育教學(xué)目標(biāo)

在高校體育的教學(xué)活動中，教師不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要充分掌握學(xué)生的心理健康程度與社會適應(yīng)程度。值得一提的是，心理健康程度其實(shí)與思想政治教育的程度息息相關(guān)。二者的最終目標(biāo)是一致的，在體育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們自身的體育精神是第一目標(biāo)，但更深層次的思想政治教育也同樣蘊(yùn)含其中。體育課眾所周知，是一門需要學(xué)生們進(jìn)行親身實(shí)踐的科目，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，來制定適合學(xué)生鍛煉的課程強(qiáng)度，與此同時加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，將教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量的完成。

2.3 提升教學(xué)效果

學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行運(yùn)動的過程中，體力會充分進(jìn)行消耗，倘若還是單一的進(jìn)行傳統(tǒng)類型的體育教學(xué)，高校學(xué)生難免會失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至還會產(chǎn)生抵觸心理與消極的情緒。因此，教師應(yīng)該充分創(chuàng)新教學(xué)方式方法，與時俱進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動積極性。例如在冬天的北方高校里，學(xué)生們往往都懼怕寒冷而不愿意進(jìn)行體育鍛煉。這時教師就可以講述一些運(yùn)動員的故事，以此來激勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并且與思想政治教育充分相融合，提升學(xué)生們的體育精神。

3 “大思政”視域下的高校體育課程育人路徑

3.1 提升體育教師的思想政治素質(zhì)

我國高校目前的教學(xué)問題不是出在專業(yè)能力不足上，而是老師與學(xué)生之間的溝通不足，互動性不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生成績不理想。但是體育教師與普通學(xué)科的教師有著最為本質(zhì)的區(qū)別，那就是體育教師與學(xué)生互動性最為頻繁，因?yàn)轶w育教師因?yàn)閷W(xué)科優(yōu)勢，可以和學(xué)生們一起運(yùn)動拉近距離。但值得一提的是，體育教師自身的思想政治教育能力普遍有所欠缺，提升教學(xué)能力應(yīng)該盡快提上日程，將兩個學(xué)科充分相結(jié)合。在這種融合式教學(xué)過程中，才可以切實(shí)走上高校體育課程育人之路。

3.2 傳承傳統(tǒng)的體育文化

體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮本地傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢，與之相結(jié)合開展思想政治教育。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目還包含著強(qiáng)烈的文化內(nèi)涵，在這種天然的學(xué)習(xí)氛圍中充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)與思想政治素養(yǎng)。同時，教師還可以與時俱進(jìn)的進(jìn)行體育課程的創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育的特色，在弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化的同時，還幫助學(xué)生激發(fā)出了自身頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀體育精神。一邊傳承體育文化，一邊對學(xué)生開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)高校體育課的教學(xué)初衷。

3.3 創(chuàng)新體育課程教學(xué)方式方法

結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要可以將教學(xué)方式方法分成以下四個部分：分別是開展實(shí)踐性教學(xué)、開設(shè)相關(guān)體育社團(tuán)、創(chuàng)建反饋機(jī)制與啟發(fā)性教學(xué)。體育教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生們講解體育專業(yè)知識，觀看體育比賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。依托社團(tuán)活動的優(yōu)勢來創(chuàng)新體育課程，創(chuàng)建反饋機(jī)制來強(qiáng)化學(xué)生在體育課程過程中的主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性。最后在體育教學(xué)過程中融入思想政治知識，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)生們深入了解啟發(fā)性教學(xué)。

3.4 合理建設(shè)體育場館

國內(nèi)有相當(dāng)一部分高校的體育場館設(shè)置的不夠合理，對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動有著一定的影響。因此，高校體育教師應(yīng)該向?qū)W校建議或申請合理建設(shè)體育場館，并在其中融合思想政治教育，讓學(xué)生們真正意義上感受體育課程中思想政治教育的育人性，讓學(xué)生們時刻徜徉在學(xué)習(xí)的海洋里。

4 結(jié)語

體育課是當(dāng)代高校學(xué)生必不可少的一門課程，因此在體育課程中應(yīng)該在“大思政”視域的基礎(chǔ)上探索體育課程的育人路徑。既鍛煉了學(xué)生們的身體素質(zhì)，又提升了學(xué)生們的思想政治理念，不斷完善“大思政”視域下的高校體育課程育人路徑，加強(qiáng)高校學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合性人才。

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