提高農(nóng)村體藝教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

周旋

摘 要：教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不僅要體現(xiàn)在學(xué)校硬件設(shè)施的提高和改善上，還應(yīng)保障師資配備，在開足開齊課程的前提下努力提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能不斷縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育公平。對(duì)于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，體藝教師師資少，如何保障農(nóng)村村級(jí)小學(xué)體藝教學(xué)質(zhì)量？農(nóng)村交通條件不斷改善使得走教成為可能。

關(guān)鍵詞：走教 農(nóng)村教育改革 體藝教學(xué)

近年來，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，農(nóng)村教育也取得了可喜的成績，尤其是在推行素質(zhì)教育、進(jìn)行課程教學(xué)改革的今天，農(nóng)村教育事業(yè)煥發(fā)了新的活力，處處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。但在發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)注意到一個(gè)不容忽視的問題，那就是中心小學(xué)與各個(gè)村級(jí)小學(xué)之間教育均衡發(fā)展的問題。近年來，村級(jí)小學(xué)校園環(huán)境和硬件設(shè)備得到了很大改善，但由于師資匱乏，一些專業(yè)性很強(qiáng)的課程，如音樂、美術(shù)、體育等，由于缺少專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量難以保障是普遍存在的問題。如何讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的村級(jí)小學(xué)也充滿活力？我覺得，可以實(shí)行教師流動(dòng)教學(xué)模式——“走教”，它將開創(chuàng)農(nóng)村體藝教學(xué)的新局面。

1 何為“走教”

走教，謂教者往學(xué)生處授課，不同于坐館授徒。周作人《知堂回想錄·三味書屋》說到：“請(qǐng)先生來走教，不供膳宿”。

教師“走教”制，即一名優(yōu)秀專職教師可以跨兩個(gè)以上學(xué)校任同一門課。在改變教師的傳統(tǒng)任課觀念的同時(shí)，還解決了薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科教師資源缺乏問題，讓更多學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

2 當(dāng)前為何實(shí)施“走教”

2.1 教育改革勢(shì)在必行，體藝教育越來越被人們重視

長期以來，我們習(xí)慣以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低和升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)效益，但隨著教育改革的不斷深入，人們漸漸意識(shí)到，學(xué)生沒有強(qiáng)健的體魄，積極的心態(tài)，良好的心理，則智育無所盛載。那種日復(fù)一日、年復(fù)一年，孩子們枯燥地圍著語文、數(shù)學(xué)兜圈子的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，隨之而來的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育改革，這種自上而下的教育改革也逐漸影響著農(nóng)村家長，他們對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也更立體化，不再單一的看教學(xué)成績，還要看學(xué)校組織的活動(dòng)豐富不豐富，他們的孩子在學(xué)校還學(xué)到了什么等等，體藝教育越來越被人們所重視。

2.2 體藝專業(yè)教師匱乏，造成教育資源配置不均衡

2016年4月，甘肅省教育廳對(duì)我所在的華池縣悅樂學(xué)區(qū)的《美育課程建設(shè)與實(shí)施現(xiàn)狀》進(jìn)行了督導(dǎo)調(diào)研。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，悅樂學(xué)區(qū)在職在崗教師72人中音樂專業(yè)的教師僅3人，占教師總數(shù)的4.2%，美術(shù)專業(yè)的教師僅1人，占教師總數(shù)的1.4%，體育專業(yè)的教師0人。從教師資源配置上看，我學(xué)區(qū)轄區(qū)內(nèi)有一所中心幼兒園、一所中心小學(xué)、五所村級(jí)小學(xué)，由于體藝專業(yè)教師匱乏，僅有的幾名音、美專業(yè)教師都安排在了中心小學(xué)、中心幼兒園。

曾聽到一則傳言，說某教育局領(lǐng)導(dǎo)到某村小學(xué)例行開學(xué)檢查，校園很安靜，只看到學(xué)生們?cè)谛@角落玩石子。領(lǐng)導(dǎo)問校長，難道沒有給學(xué)校配備體育器材，學(xué)生都在刨土玩石子？校長回答道，籃球、足球、乒乓球都有，但我們學(xué)校都一幫老頭，沒人會(huì)打也沒人會(huì)教啊！雖是一則傳言，實(shí)則是當(dāng)前村級(jí)小學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀，課程表上安排的音樂、美術(shù)、體育課名存實(shí)亡。體育課自由活動(dòng)，音樂課被挪用或唱、聽流行歌曲，美術(shù)一年級(jí)畫的太陽、房子和大樹，到六年級(jí)還是畫的太陽、房子和大樹。學(xué)校里聽不到歡歌笑語，這還是我們想看到的學(xué)校嗎？音樂、體育、美術(shù)等課程沒有專業(yè)的教師上課，學(xué)生又如何能夠全面發(fā)展？

2.3 專業(yè)教師非專職教師，造成資源浪費(fèi)，甚至專業(yè)荒廢

農(nóng)村村級(jí)小學(xué)沒有體藝教師，由其他教師兼任，而中心小學(xué)、幼兒園有體藝專業(yè)教師，卻又因教師短缺而兼任語數(shù)英等其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，由于兼任的主要課程的教學(xué)成績要評(píng)比，使得體藝教師不得不將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到語數(shù)英這些主要課程，而音樂、美術(shù)、體育這些課程便應(yīng)付了事。

技一日不練則疏，百日不練則荒。專業(yè)人才卻忙著非專業(yè)內(nèi)的事，這樣的任教模式不出3年，這些體藝專業(yè)教師在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)也便荒廢的所剩無幾了。

2.4 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改善，使“走教”成為可能

2020年，我們打贏了全面脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，新農(nóng)村新面貌，基本上村村都通上了柏油路。而在以前，交通不便，一遇刮風(fēng)下雨學(xué)生上學(xué)都有困難，更別說在幾個(gè)學(xué)校之間來回“走教”了。而且，由于生活水平的提高，多數(shù)教師都有了家用汽車，出行也更便利了，這使得“走教”成為可能。

3 怎樣實(shí)施“走教”

1、均衡區(qū)域內(nèi)師資配置，將分散的學(xué)校形式上組建為一個(gè)大的集體，實(shí)行“學(xué)區(qū)制”管理。由學(xué)區(qū)制定課程表，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)區(qū)內(nèi)各個(gè)學(xué)校的體藝課程。區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一師資調(diào)配，組織一支高專業(yè)素質(zhì)的“教師走教”隊(duì)伍。

2、制定教師考核等相關(guān)制度，提高“走教”教師工作待遇。學(xué)區(qū)制定相關(guān)的體藝教學(xué)考核制度，給與交通補(bǔ)助，同時(shí)在評(píng)優(yōu)選模和職稱晉升中優(yōu)先考慮“走教”教師，提高“走教”教師工作待遇，增強(qiáng)教師走教的積極性。

在不增加編制和經(jīng)費(fèi)的情況下，“走教制”的實(shí)施使村級(jí)學(xué)校開齊上好國家規(guī)定的所有課程成為可能，同時(shí)緩解了師資緊張狀況，實(shí)現(xiàn)了教師的專職專任，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，這是當(dāng)前我們區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展的需要。通過這一措施的有效實(shí)施，村級(jí)學(xué)校教育質(zhì)量將明顯提高，學(xué)生素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

甘肅省華池縣悅樂鎮(zhèn)溫臺(tái)小學(xué) （甘肅省慶陽市 745603）