文/甘來

一、基本情況

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視大學生基層就業工作。黨的十九大報告明確指出，應鼓勵引導人才向邊遠貧困地區、邊疆民族地區、革命老區和基層一線流動[1]。這一指示不僅有助于改善地區貧困現狀，在扶貧攻堅的決勝之年實現全面建成小康社會的偉大目標，同時也是黨對青年大學生人生發展方向的科學精準定位，是大學生將“鴻鵠之志”的初心與建設“新時代中國特色社會主義”的歷史責任有機結合的具體表現。當前，艱苦邊遠地區和基層一線人才匱乏問題仍很突出。高校是智力資源的聚集地，加大對畢業生的激勵和引導，鼓勵更多的優秀畢業生到艱苦邊遠地區和基層一線貢獻才智，是新時期高校就業工作的重點。江漢大學高度重視畢業生基層工作，鼓勵和引導畢業生到基層就業，取得了一些積極成果。

（一）學校積極響應政策號召

學校積極響應《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》《關于選聘高校畢業生到村任職工作的意見（試行）》《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》《關于鼓勵引導人才向艱苦邊遠地區和基層一線流動的意見》等文件的號召，高度重視、認真落實、精心組織，自2004年以來，筆者所在院校畢業生參與“大學生志愿服務西部計劃”、從事支農、支教、支醫和扶貧工作（“三支一扶”計劃）、“大學生‘村官’計劃”“選調生”的畢業生達到1000名，筆者所在院校為參加“三支一扶”以及“大學生志愿服務西部計劃”的同學舉行隆重的歡送會，發放榮譽證書，以每人3000元的標準發放獎勵金，其中，2016年～2019年為基層服務畢業生發放獎勵金共計16.8萬元，獲得獎勵金人數共62人。顯著的工作成效為基層建設增添了活力，對基層就業產生了實質性影響。

（二）培育出一大批服務基層的優秀典型

在貧困鄉鎮、革命老區，在農村中小學、畜牧獸醫站、國有農（牧、林）場、農業技術推廣站、鄉鎮衛生院、計劃生育服務站、鄉鎮文化站等基層，筆者所在院校數千名畢業生，開展了一次次基層服務的愛心接力，寫下了一首首動人的青春之歌……

美雅如，化學與環境工程學院2016級化學工程與工藝專業畢業生、中共黨員、武漢市青年五四獎章獲得者。她放棄考研、出國機會，毅然選擇了去艱苦的基層做選調生，經歷了艱苦地區的基層鍛煉，赴咸寧崇陽縣銅鐘鄉和赤壁市柳山湖鎮，同基層干部群體一起解決上訪群眾的矛盾問題，感受到了基層工作的艱辛和不易，感受到老百姓的淳樸感情，同時也認識到農村資源的匱乏和發展的局限之處。通過走訪抗美援朝戰士、老支書、致富能人等農村楷模，深刻體會到堅定理想信念的重要性。當問到為什么做這樣的選擇時，她驕傲地回答：“要把青春獻給祖國和人民，獻給自己所忠誠的事業和夢想，這樣的青春才絢爛而有價值。”

鄢地麗，2012級醫學院臨床醫學專業畢業生、中共黨員，從小家庭貧寒，生活在革命老區。畢業時，品學兼優的她通過了武漢市和貴州省多家醫院的面試，其中不乏令人羨慕的事業編制職位，但是她放棄了高收入的醫院，放棄了鐵飯碗的崗位，放棄了大城市的繁華，大學畢業后就前往貴州省黔東南苗族侗族自治州人民醫院工作，因為她知道，家鄉的醫療水平相對落后，欠發達地區更加需要她，那里更需要有文化有學識的年輕人。她常常說，吃水不忘挖井人，滴水之恩涌泉相報，我想要為這個社會，為我的家鄉盡自己微薄的力量。

韓金玲，2007級人文學院漢語言文學專業畢業生、中共黨員，從小家境貧寒，父親常年臥病在床，母親雙目近乎失明，畢業后的她毅然決定回到自己所生活的農村。2011年以綜合成績第一名的優異表現考取湖北省選調生，到湖北省黃岡市浠水縣團坡鎮工作，投身基層農村工作，為山區留守兒童爭取5萬元資助，為山區建設愛心書屋，每個月收入僅760元的她，竟拿出200元工資捐獻給留守兒童。有人對她說：“我們這里的大學生都去城里工作，你城市大學生卻跑到我們山溝里來，真搞不懂。”她和同事一起走遍全鎮72個村，走訪所有小學和企業，深入基層廣泛調研，掌握第一手信息，在團坡鎮工作期間，獲得浠水縣青年崗位能手、黃岡市優秀團干等榮譽稱號。

設計學院的齊麗平同學，放棄了家中為她安排好的規劃設計院的工作，去恩施土家族苗族自治州巴東縣追尋自己兒時夢想，成為一名農村特崗教師。原就讀物理與信息工程學院的熊偉同學，在母校的支持下，為留守孩子們建立一個1000多余冊的簡易圖書室；原就讀化學與環境工程學院就讀的江慶同學，通過自制教具，為學生授課……這些投身基層艱苦地區的學生們，在農村的土地上播下了希望的種子，同時也收獲了自己人生果實。他們中，有的獲得了當地縣市的勞動模范稱號，有的獲得省級教學競賽成果獎，有的成為《湖北教育》的封面人物，有的服務期滿后考取了當地的公務員，還有的已決心扎根基層。

這些基層就業典型展示出了助人為樂、甘于奉獻、愛崗敬業、恪盡職守的精神，為進一步開展思想政治教育工作注入了新的活力，為一屆又一屆的大學生培養指明了方向。為促進艱苦地區服務畢業生計劃健康發展，學校應不斷加大力度，積極做好服務工作，在對參加“三支一扶”計劃的同學給予獎勵的基礎上，對在“三支一扶”工作期間受到市、州級以上表彰者，學校還將再次給予獎勵。學校在招聘教職工時，對“三支一扶”服務期滿且考核優秀者，同等條件下應優先錄用。例如，在艱苦地區服務的2004屆教育學院王艷梅同學，被筆者所在院校錄用為化學與環境工程學院輔導員，在艱苦地區服務的2007屆政法學院李銀霞，被筆者所在院校錄用為商學院輔導員。學校還將進一步健全“三支一扶”工作檔案，完善跟蹤培養制度，繼續執行校領導帶隊定期看望慰問制度，從思想政治、學習生活、工作發展等方面給予參加“三支一扶”計劃的學生們跟蹤關懷，協助解決一些實際困難，保證學生們在崗位上能安心工作、健康成長，不斷進步。

二、高校引導畢業生到艱苦地區就業的建議

當前，我國正在加強鼓勵和引導高校畢業生到艱苦地區就業的力度，也取得了一定的效果，但基層存在就業條件差、待遇相對偏低、交通不便、發展機會少等問題，高校對畢業生就業指導工作不夠完善，部分措施落實不到位，畢業生自身存在“唯城市論”觀念等客觀事實，在一些經濟較為發達地區、國家機關及事業單位“一職難求”，而偏遠地區、西部、農村城鎮等基層單位卻“一人難求”出現了結構性矛盾尖銳。

面對日益嚴峻的就業壓力和國家對于人才戰略的實際需求，高校應該以思想引領為基礎、理論引導為突破、專業建設為著手點，從三個方面指導高校畢業生面向基層就業。

（一）思想引領為基礎：不忘初心，以立德樹人為根本

實現中華民族偉大復興，堅持和發展中國特色社會主義，培養人才是首要問題，我們要培養理想信念堅定、有純正的初心使命，勇于擔當的人才。要培養全面型人才，一是要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，激勵學生堅定理想信念，把自己的人生追求同國家發展進步、人民偉大實踐緊密結合起來，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。艱苦地區工作往往條件艱苦，只有將先進的思想作為指導，才能順利完成艱巨的任務。在日常思想政治教育中，應該遵循學生成長規律，堅持“三全育人”模式，樹立“大思政”觀念，將“把青春獻給祖國和人民”的思想滲透到日常教育。二是將個人利益與國家利益有機結合，為實現偉大復興的中國夢而不懈奮斗。將學生價值取向同“社會主義核心價值觀”相統一，把個人夢想融入國家夢想、民族夢想，將個人利益與國家利益相結合，實現個人全面而自由的發展，推動中國夢的實現。三是將新的就業觀念植入學生頭腦，將國家畢業生服務艱苦地區的激勵政策與畢業生個人相聯系，與現實的就業狀況相聯系，與往屆畢業生基層就業發展相聯系。通過現實的例子，端正畢業生的心態，樹立以實現人生價值為目標的崇高職業理想，避免強烈的“唯北上廣”“唯大城市”和“唯體制內”觀念滋生。

（二）理論引導為突破：優化專業課程設置，多角度、多方式宣傳基層就業政策

基層工作畢業生往往在國有林（牧）場、農業技術推廣站、畜牧獸醫站、鄉鎮衛生院等單位工作。對理工科專業有一定需求。調查顯示，文科生在服務基層意愿上往往高于理科生，但理科生卻在基層就業中表現出較低意愿，出現基層“理工科”人才短缺現象。一方面，高校應深入一線調研，適當調整培養模式，提高服務基層就業匹配度，開設農村、農業相關理論和技術實踐課程，有針對性地加強學生的實踐能力；另一方面，高校應該不斷將服務艱苦地區帶來的優勢進行宣傳教育，各部門協同其精準開展就業指導和畢業生就業服務工作。

（三）專業建設為抓手：優化專業培養模式，拓寬實踐鍛煉渠道

為了讓畢業生獲得充分的基層鍛煉機會，高校可以將專業與基層工作實際結合，適當開展校企合作、校村合作，學校可以通過聘請企業專業人才到課堂教學、教師和學生赴農村基層實踐，從而找準教學短板，豐富師生基層實踐經驗，為高校畢業生今后到基層就業提供平臺。

當前高校畢業生面向基層就業的趨勢日益明顯，但仍存在不少亟須解決的問題。高校有責任和義務對高校畢業生面向基層艱苦地區就業進行正確指導，并不斷探索出更多有效的方法路徑，引導更多的高校畢業生志愿服務基層。