軍校思想政治教育要實現“精準@”
——基于大數據的教育視角

◎航天工程大學 賈博亞 劉邦春 蔡金勝

引言

2019年11月，習主席在全軍院校長集訓上強調，要全面貫徹新時代軍事教育方針，全面實施人才強軍戰略，全面深化軍事院校改革創新。近幾年來，院校思想政治建設穩步推進，思想政治教育成果顯著。然而我們不難發現，目前的思想政治教育始終未能打破傳統教育的桎梏，教育效果在當下較為明顯，但其時效性、深刻性還有待加強，教育形式還難以突破“老套路”，讓學員僅通過傳統教育來鑄牢軍魂、堅定理想、構建三觀的愿景還難以實現。如何創新思想政治教育開展方法，讓教員有的放矢、精準施教，讓學員自主教育、自我提升，真正發揮思想政治教育的作用，成為今后一段時間必須要面對的問題。

一、當前軍校思想政治教育存在的主要問題

（一）之于宏觀：教育理念陳舊，思維站位不高

當前不少軍校在搞教育時落實到工作上就是理論學習、教師授課、組織考試、舉辦活動，教育觀念還停留在過去，很少有學員能夠從中真正獲得成長和洗滌，教育效果還不顯著。大部分學員缺乏自覺學習、自主啟發的思想觀念，甚至不知道學了什么、為了什么而學、怎樣真正把理論轉化為實踐。很少有人能夠提升站位，從總體、全面的格局上思考和解決問題，跳出局部看整體趨勢和動態。這樣的傳統模式下，政治工作者的視野長期受到自身所處環境的約束，教育對象往往僅限于自身單位，使管理者很難總結出一般規律，導致思維逐漸僵化，容易安于現狀、流于形式。

（二）之于中觀，教育能力缺失，人才亟待補充

教員機械式解讀、學員被動式接受，導致缺乏獨立思考習慣，最終難免歸于死記硬背。教員隊伍水平參差不齊，普遍缺乏利用科技手段進行教學的意識和能力，而利用互聯網、大數據技術開展教育的教員更是鳳毛麟角，使教育體驗和成效大打折扣。基層政治教導（指導）員往往以教育內容為任務牽引，而不注重教學能力的培養和方法手段的創新。人才培養機制相對滯后，年輕教員的來源多為院校學員或基層干部，掌握網絡技術理論的人才較少，熟悉編程、云計算、數據庫開發的干部骨干還有很大缺口需要補充，建立起教育、教學的大數據平臺還有一定難度。

（三）之于微觀，個體差異巨大，難以實現個性化

院校最大的弊病就是容易“一鍋煮”，無論學員的文化水平、接受能力、性格差異如何，都使用同樣的教育材料、同一個教學方法、同一種教育風格，在學習過程中很多人還沒學過馬克思主義就要求學員做一名堅定的馬克思主義者，這難免與實際相脫離、與學員自身相脫離。人們的興趣點各不相同，當學員想針對某一領域深學一層時，無法精準定位學習內容、不能第一時間獲取學習資料，無形中打擊了學員自主學習積極性，從而對思想政治教育出現或多或少的抵觸情緒。

二、大數據助力院校思想政治教育創新

（一）大數據推動思想政治教育信息化進程

目前，教育類數據在各類平臺上還沒有真正起到基于統計學的分析和預測的作用。大數據的出現能夠讓學員的學習、訓練、工作、生活等信息在平臺上真正活躍起來，通過數據終端實時收集、進行多維分析并定期呈現，從而為教育的開展提供依據和支撐，進一步實現數據與軟硬件、數據與教育的有機統一。開展基于大數據的思想政治教育有利于改變傳統思維和工作習慣，幫助院校轉變觀念、培養人才、更新設備，從而進一步加速院校信息化建設進程，提升思想政治工作質量效益。

（二）大數據扭轉傳統教育工作固有弊端

當前我們開展教育，依靠以往經驗和主觀認識居多，缺乏相應的理論基礎，使得教育過程缺乏一定的規范性和科學性。基于大數據的工作方式能夠將人員的思想轉化為可視化數據呈現在教育者面前，使其通過整合資源和理性分析，做出有科學依據的判斷。大數據有助于減輕學員由文山會海和教學活動帶來的思想壓力，讓學員以自己喜聞樂見的方式與教員互動，并通過平臺進行自我教育，主動構建知識體系和價值取向，實現教育應有之義。

（三）大數據幫助教育者拓展視野

大數據依托尖端科技為教育者提供全體數據，并分析數據之間的相關關系，使得教育思維不再局限于一個點，而是站在軍種或全軍的高度審視本單位這一局部樣本，將所屬學員產生的數據放置在大數據中綜合分析，以廣泛采樣、總體觀察、系統推進的方式開展思想政治教育，從而有助于打破管理者的思維定勢，跳出眼前的“小圈子”，讓教育者看到“學者所學”，讓受教育者得到“自 己想學”，真正做到“讓 數據說話、由數據發聲”。

三、利用大數據創新思想政治教育的具體方案

在教育領域，互聯網科技尤其是大數據技術能夠為教與學帶來革命性轉變。大數據環境下，學員的每一個“學 習動作”，都會作為一種數據被記錄下來，每名學員即是一個數據源，而學習這一行為，正是在貢獻數據。龐大的數據體量能夠顯示出教育內容的熱度區間、重點難點和學員的喜愛偏好等等。同時，大數據可以描繪每一位學員的“成長軌跡”，形成屬于學員自己的“學習畫像”，從而將教育從“大水漫灌”轉變為“精準滴灌”，有 效提升教育效果。

（一）“精準＠”，將有教無類、因材施教落實到院校教育當中去

相比作戰部隊，院校具有天然的平臺和團隊優勢，良好的學習教育環境、高學歷的師資隊伍、完備的教學資源和設施、全面的軍民融合體系，使得院校在開展教育的方式途徑上可以不斷推陳出新。軍隊的廣域網覆蓋了全軍各個院校，具有良好的數據庫基礎。我們可以基于此搭建軍網大數據平臺，在傳播上級指示和最新要聞的同時，運用大數據技術統計各類點贊、評論最多的教育材料、典型人物及新聞事件，同時推送給對此感興趣的“用戶”，讓官兵在即使沒有瀏覽網頁的情況下也能獲取到感興趣的信息，從而達到充分利用碎片時間，推進動態性信息輸出的目的。開發軍校手機APP及直播軟件，推動構建針對軍校教育的網絡宣傳平臺，鼓勵教育者以文本、音頻、視頻等多種方式上傳資源，通過平臺分享機制，獲取院校各類可視化數據和資料，從而應用到日常工作當中。通過網絡平臺宣傳事跡，區分不同部門，挖掘官兵身邊的行業“大咖”、技術“大拿”，樹立各類先進典型，以榜樣力量激發學員學習、訓練的熱情動力。定期舉辦基于大數據平臺的各類專項對抗賽，邀請軍內外選手共同比拼，面向全體官兵進行直播和互動，并建立評委線上實時打分和首長同步點評機制，提升比賽實時性對抗性。

（二）“時刻在線”，使教育內容不落伍、不陳舊，能夠跟得上時代節奏

當前院校手機使用率已接近100%，人人擁有手機已成為不爭事實，這使得思想政治教育“上線”成為必然趨勢。實際上，以學習強國APP為首的手機在線教育學習平臺已經具備一定用戶規模，院校可以利用平臺初步篩選教育內容，再由政治教員和基層政治工作者推薦給學員，讓學員能夠迅速、便捷地得到第一手教育資源，實現“自助點餐”。以“不忘初心、牢記使命”為例，在學習強國APP中，專門開辟了主題教育專欄，具體細化為“高層、第一批、第二批、評論、先進典型”等多個欄目，學員可以閱讀指定內容，發表個人感言，在平臺與各類學習者互動，實現自主學習、自主教育的目的。同時，我們要倡導地方高校、軍隊院校及一線部隊的專家教授、行業尖兵進行網上授課，學員可以同步觀看收聽，以此開闊學員視野、學會舉一反三、培養發散性思維。在線教育時，由大數據系統計算不同學員類別下的不同喜好和學習趨勢，包括學習時間、地點、次數等數據，分析人員閱讀喜好，運用大數據技術定制個性化推薦內容，形成一對一精準化教育套餐，使政治教育更具針對性，內容更富吸引力。開設軍內問答專欄，讓基層官兵可以與專家學者零距離互動，以集體提問和邀請回答的方式建立網上“大講堂”，構建軍網“知乎”，深度解答大家內心的疑慮，解開思想“疙瘩”，同時也為官兵搭建了一個展示自我的舞臺，有利于全面提升自身學習能力和綜合素質。

（三）“人才先行”，充分利用軍民融合，讓教育力量不斷迸發新鮮活力

強軍之道，要在得人。要把培養人才擺在更加突出的位置，培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才。我們必須適應新的時代特點，培養具有大數據思維的基于網絡的專業化、創新型、復合型人才。進一步拓寬軍隊院校招生范圍和聘用教師渠道，有針對性地優化人才培養模式，促進人才引進系統化、多元化、市場化。在軍校培養的基礎上，充分利用軍民融合機制，使地方高校、企業能夠進入院校，幫助院校建設大數據應用平臺。深入推進聘用文職人員制度，廣泛吸納、引進、培養一批具有大數據獲取、處理、呈現的復合式文職人員隊伍，形成在院校中人人產生數據、工作者處理數據、管理者運用數據的大數據應用生態。與此同時，讓軍隊人員分批次進入地方院校和機構，通過集中培訓學習大數據知識、掌握大數據技能，形成軍民聯合雙向培訓體系，聚力提高人才培養效率，加速推進系統工程建設。積極協調地方大學和各類科研院所，持續推進“產學研”相結合下的人才培養和企業孵化制度，從而為建立一體化大數據教育平臺打下堅實基礎。

（四）“弘揚傳統”，讓大數據賦予思想政治教育新的內涵與活力

如今媒體上充斥著各類所謂“網紅臉”“小鮮肉”等形象，流行歌手、影視明星受到少男少女的追捧和模仿，而曾經的民族英雄、時代楷模和科學家們卻逐漸被人們遺忘，更有甚者在自媒體上惡搞、褻瀆英雄，歪曲史實，造成嚴重不良影響。在互聯網的“耳濡目染”下，當代青年官兵對先烈們的記憶已經越來越模糊，搞革命傳統教育的過程中，個別學員在提到先烈們的名字時更是一臉茫然，不知所云。我們可以在院校網絡平臺上，建立民族英雄信息庫，再現那段可歌可泣的歷史，將革命先輩的基本信息、英雄事跡以大數據的形式保存下來，使得他們的形象、聲音、影像、故事能夠通過網絡數據代代存續，為新時代廣大官兵尤其是剛剛入伍不久的新學員提供回顧歷史、緬懷先烈的強大數據教育平臺。同時也會為思想政治教育提供權威資源和有力抓手，有利于官兵自主能動性的充分發揮，將集中教育與個人自學有機結合，在不拘泥于時機和場合的情況下自解疑惑，不斷提高自主學習、自我提升的能力。大數據背景下，教育者要實現從說教者向參與者、引導者的轉變，學會將主動灌輸與互相交流有機結合，教會學員判別事物的立場、觀點和方法，用網民熟悉的語言和容易接受的方式，引導學員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育者要扮演類似于版主或群主的角色，和各位“網友”“群成員”零距離接觸，讓學員主動“私信”管理者，有效提升發現問題、解決問題的能力和效率。