廣州市培正中學“港澳子弟班”校本特色課程介紹

余文艾

摘 要：廣州市培正中學根據《粵港澳大灣區發展規劃綱要》政策精神，率先設立了“港澳子弟班”，為港澳籍適齡學生就讀提供多元化且有質量的義務教育公共服務。學校在開足、開齊國家課程的基礎上，為“港澳子弟班”開設了校本特色課程。文章主要介紹了培正中學開發的繁體字閱讀課程、中華書法課程、科技創新課程這三個校本特色課程的主要內容以及要達成的目標。

關鍵詞：“港澳子弟班”;校本特色課程;課程介紹

一、培正中學“港澳子弟班”的系統課程設置

目前，我校“港澳子弟班”開設一個班，由16名港澳子弟與我校具有藝術、科技特長興趣的30名學生組成，是一個兼港澳和科藝特色的班集體。

以培養港澳子弟國際視野和綜合素養為目的，我校在充分挖掘學校、集團、港澳子弟系列學校以及海內外優秀校友資源基礎上，開發和實施了“港澳子弟班”校本特色課程，最大限度拓寬課程涉及面，做到文理兼修。

從整體上來說，“港澳子弟班”的課程設置基本上與非“港澳子弟班”一樣，嚴格執行國家課程計劃，在開足、開齊國家課程的基礎上，結合我校所在區域與我校的特色與實際，開設相關地方課程和校本課程。例如，為兼顧學生回港澳升讀高中，適應港澳地區生活的需要，我校開設了具有港澳特色的校本課程，如繁體字閱讀課程、英語聽說訓練課程等;為強化學生對國家的認同感和民族自豪感，增強學生的文化自信和家國情懷，我校對“港澳子弟班”增設了中華傳統優秀文化、嶺南特色文化等課程;為提升“港澳子弟班”的綜合實踐素養，學校還為“港澳子弟班”的學生設置了科技創新方面的課程。

為“港澳子弟班”單獨增設的課程，原則上把它歸入“綜合實踐課程”，以走班的形式進行，所有課程，包括綜合實踐或課外活動課程，均使用本地教材。上圖是我校“港澳子弟班”課程設置的示意圖。

下面，筆者將詳細介紹我校“港澳子弟班”校本特色課程中的繁體字課程、中華書法課程和科技創新課程。

二、培正中學“港澳子弟班”校本特色課程介紹

（一）繁體字課程

目前，內地使用的是簡體字，香港、澳門以及臺灣，使用的是繁體字。因此，為了讓“港澳子弟班”回港、回澳升讀高中時能盡快適應，我校開設了繁體字特色校本課程，下頁表是繁體字課程的具體內容。

繁體字課程教學內容分15周完成，每周一課時。通過表格可看出，在教學目標上，我們遵循循序漸進的原則，把整體課程教學目標分散于每個課時教學中，一個課時重點掌握1～8個繁體字，減輕學生的負擔，讓學生學得輕松、掌握牢固。此外，繁體字課程教學并不只為教導學生認識繁體字，而注重載體，豐富繁體字課程教學內涵和目的。根據表格可知，繁體字課程所選取的學習內容皆為古文，且時間跨度大、涉及面較為廣泛，從戰國時期到清朝時代，從儒家經典《論語》到飽含諸葛亮對兒子殷殷教誨的家書《誡子書》，再到充滿趣味的寓言故事。系統學習繁體字課程，學生收獲的不僅僅是對繁體字的認識，更能受到中國傳統優秀文化的浸潤，從中汲取營養與智慧，促進自身成長。

（二）中華書法課程

中華書法課程內容包括中國書法的藝術特征、甲骨文的來歷和演變過程、漢字字體的演變過程、漢字筆畫、繁體字的認識（包括繁體字名稱的由來，繁體字的特點、蘊含的豐富信息、表意功能、形音義的統一、所具有的美學特征、象形美與結構美）、常用繁體字，分17個課時完成。

中華書法課程的淺層目標是讓學生掌握正確的執筆姿勢、書寫坐姿以及書寫技巧，讓學生寫得一手好字;深層目標則是讓學生對我國的語言文字發展變化、功能等有清晰的認識，并認識到中華民族是一個歷史悠久的民族，繁體字與中華歷史文化傳統緊密地聯系在一起，一個漢字就是一幅畫、一個故事，讓學生在書寫漢字的過程中感受漢字的魅力、感受中華文化的源遠流長與博大精深，進而增強學生的文化自信。

（三）科技創新課程

早在1988年鄧小平就高瞻遠矚地提出“科學技術是第一生產力”的論斷。在21世紀，科學技術越發重要，對促進社會生產力發揮著極大的作用。在這個大背景下，我校為“港澳子弟班”的學生開設了科技興趣班，主要教授有關模擬飛行和模擬遙控飛行的內容，以期有效培養和提升學生的科技素養。

模擬運動是以現實世界的運動和事物為模擬仿真對象，通過多種科學技術手段進行模擬而開展的競技運動。它是利用模擬器材和軟件對現有的運動項目（如模擬對遙控飛機的操作或模擬飛行員的駕駛操作）而開展的訓練和競技活動。而模擬飛行是依托計算機硬件和軟件技術，應用互聯網、局域網環境，進行近似于真實的飛機（如波音737等）的仿真飛行操作技術的運動。

科技創新課程教學內容分為兩大篇，第一篇是“模擬遙控飛行”，第二篇是“微軟模擬飛行”。第一篇的具體內容包括“模擬遙控飛行項目介紹”“RealFlight G4.5基本操作”“模擬遙控基礎飛行訓練”“大疆模擬飛行軟件簡介”;第二篇的具體內容包括“模擬飛行項目簡介”“微軟模擬飛行入門教程學習”。

所有內容分8個課時完成，理論學習與操作訓練相結合，讓學生了解什么是模擬運動，模擬運動的種類與設備;對學生進行模擬飛行與模擬遙控飛行基礎訓練，讓學生掌握起飛、轉彎、高空盤旋等基本操作技能，并能夠獨立處理常見的問題。

三、結語

對于“港澳子弟班”校本特色課程的開發和實施，目前，國內外基本沒有系統性的研究，因此，我校在開發與實施“港澳子弟班”校本特色課程過程中，能借鑒的經驗并不多，只能根據我校實際情況逐步探索，相信有了前面經驗的積累，我校的“港澳子弟班”校本課程建設會越來越豐富與完善。

參考文獻

[1]孫赤嬰.全面課程校本特色[M].上海：上海三聯書店，2017.

[2]肖慶順.校本課程開發的知識選擇研究[D].重慶：西南大學，2015.

[3]李臣之，王虹.校本課程開發的本土味：邏輯、空間與限制[J].課程·教材·教法，2016（01）.

[*本文系廣東省教育科學“十三五”規劃2020年粵港澳大灣區國際教育示范區建設研究一般項目《“港澳子弟班”校本特色課程的開發和實施研究》（課題批準號：2020WQYB054）的研究成果]

（廣東省廣州市培正中學，廣州510000）