云南民族大學預科生圖書館閱讀推廣策略研究

張華

摘要：少數民族預科是高等教育體系中的一個特殊領域。隨著云南民族大學預科教育基地的形成，學校預科教育規模大幅擴大，短短幾年，學生規模增加了10倍。預科生對圖書館的興趣非常濃，圖書館閱覽比例甚至超過了本科生和研究生，居全校之首，這一現象引起圖書館的關注。本論述通過文獻法和調查法，在詳細掌握預科生圖書館使用的基礎上，探索預科生圖書館閱讀推廣的方法和策略。

關鍵詞：少數民族;預科生;圖書館閱讀

中圖分類號：G252.17;G258.6文獻標志碼：A

少數民族預科是高等教育體系中的一個特殊領域，新中國成立初期，民族地區人才缺乏，國家積極倡導開辦民族預科教育。預科生是指按照一定要求，以低于高考錄取分數招收的學生，經一年學習考試合格后，升人所報考的院校，成為正式大學生。云南是全國少數民族最多的省份，有25個少數民族，其中15個為云南所獨有。2013年，云南民族大學獲準成立“云南少數民族預科教育基地”，開始面向全省及新疆、貴州等地，招收民族預科生。至此，實現了云南省預科教育分散招生，集中辦學的模式，預科教育正逐步走上正規化和規模化的辦學軌道。

云南民族大學預科為民考漢一年制，在預科基地建立之前，預科教育規模維持在300人左右，基地建立后，學生規模迅速增至3000多人。作為全省預科教育的承辦單位，云南民族大學重視預科教育的建設和發展。圖書館作為學校職能部門之一，積極將預科生納入圖書館服務和管理系統。目前，預科生業已成為圖書館閱讀的一支生力軍，2013年預科生總借閱量為10冊，2019年迅速增至3000多冊，幾年間借閱量增長了300多倍，如此激增的閱讀現象，引起圖書館的高度重視。了解預科生的閱讀現狀，成為圖書館做好服務工作的一項緊迫任務。

1預科生圖書館閱讀現狀

為系統了解預科生的閱讀概況，本論述通過圖書館借閱平臺，搜集和整理了2016年至2019年預科生的閱讀數據。從縱向上，分析不同年度的閱讀走勢;從橫向上，與學校本科生和研究生相對比，同時結合問卷調查，全方面對預科生的圖書館使用情況進行調查和分析，總結預科生的閱讀規律。

1.1閱覽人數

閱覽人數是指到館閱覽的讀者人數，閱覽人數比例為閱覽人數與該類讀者總數之比。

預科生的閱覽人數比例逐年上升，如圖1所示。2016年預科生的閱覽人數比例為23%，低于研究生的55%和本科生的41%，是三類讀者中，閱覽人數比例最低的一類讀者。2017年預科生閱覽人數比例增長了一倍，超過本科生，2018年和2019年，超過一半的預科生進入圖書館，成為全校所有讀者中，閱覽人數比例最高的一類讀者。

1.2閱覽人次

閱覽人次是指讀者到過圖書館的次數。閱覽人次和閱覽人數有所不同，如同一位讀者進館兩次，記為一次“閱覽人數”，兩次“閱覽人次”。閱覽人次比例為閱覽人次與閱覽人數之比。從某種意義上，閱覽人次反應讀者對圖書館的需求和認可，比例超高，認可度越大。

在三類讀者的閱覽人次比例中，研究生的閱覽人次比例最高，意味著同一名研究生有多次進館的行為，本科生次之，預科生最少，如圖2所示。

1.3文獻借閱

1.3.1借閱類別

預科生的借閱類別涵蓋圖書館文獻的21個學科門類，四年中共借閱了12574冊書。其中，史地類圖書800多冊，文學類圖書9000多冊，兩類圖書占預科生全部借閱量的80%。云南民族大學圖書館借閱歷來偏向文科，預科生的閱讀傾向與此一致。從橫向上看，不同類別的文獻借閱量差異很大，理工類讀物借得特別少，如環境、交通和航空等，四年中只借了幾冊。從縱向上看，同類文獻的借閱量總體上升。

1.3.2借閱人數

借閱人數指有借閱行為的讀者人數，這里的借閱人數比例特指借閱人數與閱覽人數之比，簡單來說是指在進館的人數中，有多少人借了書。

從圖3可以看出，前三年中，預科生的借閱人數比例最低，2019年超過了本科生。從走勢上看，研究生和本科生的借閱人數比例有起有落，預科生的總體上升，穩定性和增幅優于其他兩類讀者。

1.3.3借閱冊數

借閱冊數指被借書刊的冊數之和。如同一本書借過兩回，記為兩次。

圖4為三類讀者四年中借閱書刊的冊數?？梢钥闯觯A科生的借書量遠遠低于本科生和研究生，且每年幾乎沒有太大變化，均維持在4冊左右。結合之前的調查，以2019年為例，預科生的進館人數高于本科生，但借書量卻只是本科生的一半，這樣的結果似乎有些出人意料，需要重新解析預科生的圖書館閱讀行為。

1.3.4借閱人數與冊數的區間分布

借閱人數與冊數的區間分布，簡單來說是指，有多少人，分別借了多少書。研究借閱人數和冊數的區間分布，便于直觀了解借閱人和借書量之間的對應關系。

圖5為2016至2019年預科生的平均借閱人數與冊數區間分布圖?？梢钥吹剑鄶祵W生借過1冊書，從1冊到10冊，對應冊數越多，借閱人數越少，借閱人數與冊數呈反比例關系，多數學生處于低量閱讀區。

1.3.5文獻外借周期

云南民族大學的圖書外借周期為1個月。圖6顯示，預科生的圖書外借周期主要集中在21至30天這個區間，這除了說明，預科生比較遵守圖書館的規定之外，也從另外一個角度說明，很多預科生30天才讀1本書的事實。以此類推，就算不間斷借閱，一年最多也只能讀12本書，說明預科生的時間分配和閱讀能力有待進一步提高。

2預科生圖書館閱讀推廣措施

通過平臺數據統計，結合問卷調查，對云南民族大學預科生的圖書館閱讀有了一個直觀了解。其中，有值得肯定的地方，如圖書館意識強、閱覽人數多等。同時，也存在薄弱環節，如閱讀量低、二次進館人數少等。根據預科生閱讀中存在的問題，可從圖書館自身層面，尋找解決問題的辦法，有針對性的提出預科生閱讀推廣策略。

2.1變通規則，鼓勵閱讀

預科生進校之初，對圖書館的興趣很濃，有極強的圖書館意識，進館人數逐年增加，尤其是最近兩年，一半以上的預科生都到過圖書館，進館人數比例居全校之首。然而，進館次數比例為全校最低。簡而言之就是，去過圖書館的人很多，再次光顧的很少，兩者之間存在較大反差。針對這樣的事實，圖書館可將部分普適性借閱規則做適當修改，如可將“完成10冊借閱免費使用存包柜”的規則改為，對預科生而言，如完成5冊借閱，便可使用存包柜。另外，預科生課程多，課外閱讀時間相應減少，加之閱讀能力不及本科生，更不能與研究生相提并論。因此，圖書館對全體讀者進行圖書借閱排名的做法，考慮不夠全面，可將預科學院單列出來，形成預科生自己的借閱排行榜，這樣的排名才具有公平性和實際意義。同時，將榜上有名的學生通報學院，進行表彰，鞏固預科生最初的圖書館熱情，鼓勵進館閱讀的積極性。

2.2加強資源建設的適配性

調查中，50%的預科生來圖書館的目的是想要借閱圖書，而實際完成借閱的學生只占20%。在全校的圖書借閱統計中，預科生的借書量最低，這一結果其實是進館人次比例低的一個問題的兩個方面。出現這樣的情況，原因之一為學生找不到想借的書，只能空手而歸。圖書館除了變通政策，增加外部激勵機制外，還需從內部加強資源建設的適配性，從本質上解決借閱量低的問題。如相當一部分同學喜歡新新人類的懸幻網絡文學，對此，圖書館需要掌握網絡讀物的出版動態，有針對性加強資源建設，結合預科生的年齡特征和知識結構，甄選預科生喜愛的優質網絡作品。把握資源與預科讀者之間的適配性原則，讓更多的預科生滿懷希望而來，也能滿載而歸。

2.3縮短閱讀周期，提高閱讀效率

調查中，多數預科生的借閱周期為30d，甚至更長，有的同學表示，借書以后就忘了。對預科生而言，他們剛剛脫離中學，還沒有完全養成主動安排事務的習慣，不同程度地依賴于別人的提醒和催促。事實上，在圖書到期的前幾天，圖書館會給讀者發送圖書催還信息，對預科生可增加一個圖書催讀信息，提前設置系統，在借書后的第10天自動發送，提醒預科生及時閱讀。

2.4合理延長圖書館使用時間

長期以來，學校圖書館獲得預科新生的數據晚于本科生，并且資料不全。調查中，12月份時，仍有25%的預科生借書卡不能使用，而此時距畢業只剩半年時間了。圖書館對此沒有統一有效的解決辦法，只是由當班老師告知在場的當事人學生備齊資料，逐一為其開通借閱功能。這種通過個人行為獲取學生信息的辦事效率低下，辦證程序不規范，應主動與學校招生部門溝通協調，告知需要提供的辦證信息項目，統一獲取預科生數據，縮短辦卡流程，為預科生爭取更多的圖書館使用時間，讓一年的圖書館閱讀達到收益最大化。

2.5提高信息素養，館員老師架起宣傳服務的橋梁

調查中，54%的預科生不知道圖書館的館藏布局和借閱流程等，希望有人向他們介紹。對此，圖書館除了開展常規的新生入館培訓外，還可靈活地通過其他渠道介紹圖書館，如圖書館老師幾乎承包了預科生的《普通話》教學，這是宣傳圖書館和開展館院合作的良好時機。圖書館可統一部署，制作宣傳短片，讓任課的館員老師向預科生系統介紹圖書館。同時，《普通話》教材中有名篇節選，可向學生介紹文獻檢索和借閱方法后，通過作業形式，讓學生到圖書館實際操作，借閱教材中涉及到的完整名篇讀本，提高預科生的信息獲取能力和閱讀素養，履行好圖書館的教學輔助職能。

2.6以活動為助推，提高閱讀積極性

預科生的管理機制與本科生不盡相同，因只有一年學制，學校很多部門在組織活動時，會有意無意地忽略這一群體。久而久之，預科生也習慣游離在學校主流之外。就圖書館而言，預科生是圖書館的直接服務對象，要把預科生納人館辦的各種活動之中，必要時專門策劃預科生的閱讀活動。73%的預科生表示，習慣紙本閱讀，且有時間閱讀，這就為圖書館開展活動提供了用武之地，如針對預科生的低量閱讀，可開展“預科閱讀之星”的評選活動、舉辦“預科借閱排行榜”、“預科讀書征文”和“預科書評”等活動。以活動促閱讀，以活動強能力，鞏固和提高預科生原有的圖書館意識和閱讀積極性。

2.7關注薦購訴求，發揮文獻建設的導向功能

預科生并不是我們想象的那樣簡單，他們的閱讀需求非常多樣化。在對預科生所做的書刊薦購調查中，其薦購作品琳瑯滿目，很多同學甚至還列出了書名，說明這一調查結果讓人十分驚奇，也值得圖書館思考資源建設的思路和方向。眾所周知，目前的出版物市場魚龍混雜，如果僅由預科生去盲目選擇，必是一件危險和費時的事情。圖書館需要適時做出調整，找準文獻資源與預科生需求之間的契合點，引進符合預科生年齡特點和文化層次的高質量作品，為提高預科生的閱讀品味，形成正向的閱讀觀，發揮圖書館的文獻建設導向功能。

2.8加強族別閱讀規律的研究

云南民族大學招收的預科生全是來自邊遠地區的少數民族，各民族學生從小生活和成長的地域不同，各個家庭的經濟狀況和教育環境各異。族別來源的多樣化，使預科生的文化背景和心理特征也大相徑庭，致使他們對待閱讀的態度、具備的閱讀能力和取得的閱讀效果也會有所差異。預科學制只有一年，學生來去匆匆，樣本更替頻繁，需要圖書館持續不斷的進行研究?？稍趫D書館借閱平臺搜集預科生閱讀數據，按族別進行分類，研究不同民族的閱讀愛好和傾向，并深入學院調查閱讀概況，了解各個民族的閱讀特點，總結預科生的閱讀規律，形成從個體到整體的圖書館閱讀推廣策略。

2.9開放選修課權限，讓圖書館的存在成為必需

云南民族大學每年開有幾百門選修課，但只對本科生開放，預科生只能選修本院開設的課程。調查中，預科生的閱讀范圍非常廣泛，有小說、體育、攝影、游記、碟戰、科普、紀實等，學院開設的選修課顯然滿足不了如此多樣化的需求。因此，可讓預科生加入本科生的選修課隊伍，擴大他們的選修范圍，定能激發預科生的求知欲，增強自我探索和自主學習的能力，在拓展知識和解決疑難的過程中，主動將圖書館納入視野，讓圖書館的存在成為其學習和成長的必需。

云南民族大學預科生的文化水平普遍偏低，要改變這一事實，需要學校各部門長時間的協調配合。圖書館閱讀是提高預科生文化水平的路徑之一，圖書館需要進一步關注預科生的閱讀興趣和傾向，使圖書館服務工作有的放矢，精準施策。在優化預科生知識結構和促進民族地區人才建設等方面，圖書館是可以有所作為的。