建議設立“閱讀節”

朱永新

1995年，聯合國教科文組織宣布每年的4月23日為“世界圖書與版權日”，號召散居在全球各地的人們，無論年老還是年輕，貧窮還是富有，患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣與成長，都能保護知識產權，尊重和感謝為人類文明奉獻力量的人。這一節日在中國簡稱為“世界讀書日”，以“讀”一字，概括了推進閱讀公平的行動，把促進社會和諧變成蘊含在這一節日中的夢想。

社會公平的基礎是教育公平，當社會能為受教育者提供相對公平的教育資源時，不同區域、不同群體的學生才有可能真正站在同一起跑線上。自改革開放以來，黨和政府在縮小教育差距、促進教育公平方面做了大量工作，硬件的差距已逐步改善。這一切，無疑為社會公平提供了堅實的基礎。

我國的東部與西部、城市與鄉村、重點學校與薄弱學校之間，仍然存在著較大差距。這個差距尤其表現在教師質量方面，短時間內難以根本性改變。要想進一步提升教育公平，從而更快地推動社會公平的進程，需要更多的路徑和更好的方法。

社會在推進教育公平時，往往會忽視一個非常重要的領域：閱讀公平。研究表明，閱讀一直是社會進步的重要力量，也是改變社會分層、促進社會公平的重要工具。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說，當偏僻鄉村學校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優質圖書時，他們精神發展的起點就站在了同樣的起跑線上。這與美國學者艾瑞克·唐納德·赫希的觀點一致，他在《知識匱乏：縮小美國兒童令人震驚的教育差距》一書中提出，閱讀的差距恰恰是社會不公平的重要原因所在，“我們只有在妥善處理好閱讀問題后，才能在知識經濟時代的競爭中處于最佳地位，才能實現保證每位學生人生起點公平的目標。與經濟繁榮和社會公平相比，解決閱讀問題才是當下最為緊要的事情”。所以，他發起的核心知識運動，就是努力要讓所有學生能和偉大的經典對話，用閱讀填平社會的溝壑。

近年來，由于工作需要，筆者走進了許多不同區域、不同類型的學校，發現那些注重閱讀、圖書館品質高、閱讀氛圍好的學校，無論是在師生的精氣神，還是在文化建設、各類教學品質的考核方面，幾乎都無一例外地表現優越。這類各項指標都超過城市學校的農村學校，早已不是個案。事實證明，閱讀是提高國民素質、縮小教育差距、推進社會公平最有效、最直接、最便捷、最廉價的路徑。

在此，筆者再度建議，以孔子誕辰日9月28日作為我國的“國家閱讀節”，倡導全民閱讀。

節日的功能除了慶祝之外，莫過于提醒。設立“國家閱讀節”，就是要提醒人們思考：如何向鄉村的孩子、弱勢人群的孩子、邊遠地區的孩子提供更多更好的圖書？能否有更多閱讀推廣人、志愿者為這些孩子提供閱讀指導，讓他們享受閱讀、熱愛閱讀、學會閱讀？能否加強西部地區、民族地區、薄弱學校的圖書館建設，幫助孩子辦好身邊的“精神食堂”？

與設立“國家閱讀節”相配套，建議把全民閱讀作為國家戰略，成立國家全民閱讀指導委員會，設立國家全民閱讀基金，設立國家公共圖書館和大中小學圖書館標準，為貧困家庭和弱勢人群發放免費購書券，為新生兒贈送閱讀包。筆者相信，通過倡導全民閱讀，讓每個孩子、每個家庭、每所學校都能得到相對公平的閱讀資源，社會公平和教育公平就有了最基礎、最根本的保障。用全民閱讀填平社會溝壑，我們將因此擁有一片更適宜人類文明發展的原野。

（作者系第十二屆全國政協常委、第十三屆全國政協委員，民進中央副主席，中國教育學會副會長，蘇州大學教授、博導）