化學工程與技術學科的多層次多維度研究生創新人才培養模式的構建與實踐*

羅序燕，熊道陵，張彩霞，劉典梅，歐陽少波

(1 江西理工大學材料冶金化學，江西 贛州 341000；2 江西理工大學化工冶金國家級實驗教學示范中心，江西 贛州 341000)

高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。研究生創新人才培養模式應當遵循研究生培養規律和高層次人才成長規律，以適應國家和社會發展需要[1-3]。在我國大力實施“大眾創業，萬眾創新”國家戰略的大背景下，研究生教育必須緊扣時代發展的主旋律，積極研究探索和構建實施研究生創新創業人才培養模式。研究生教學質量是基于研究生的培養目標而言的，研究生的教學質量形成于“創新”這一靈魂。

隨著“雙一流”建設政策的實施，研究生教育面臨著新發展形勢，如果沿襲以往過時的研究生培養模式來做，不利于研究生教育事業的科學發展和“雙一流”建設目標的實現。因此，研究生教育政策和人才培養模式都需要與時俱進。針對現在江西理工大學化學工程與技術學科碩士研究生培養方面存在的問題：(1)研究生教育規模不斷擴大導致生源質量參差不齊，跨學科生源研究生的專業性不強，學科理論基礎相對欠缺的矛盾；(2)跨學科研究生進行學術交流、跨學科合作的研究生創新中心平臺欠缺。

本研究從當前碩士研究生的創新能力現狀出發，吸收借鑒國外研究生創新能力培養模式的經驗，構建適合我國研究生創新人才的培養模式，對我國研究生創新能力培養有著一定的指導作用[4-5]。

1 碩士研究生創新意識和能力培養的研究思路的明確

通過對國內外碩士研究生學術創新體系以及培養模式的研究，對碩士研究生的學術創新能力的教育現狀以及影響因素進行分析，并對當前研究生學術創新能力培養中存在的問題提出相應的解決方案和學術環境架構設想。具體研究思路見圖1。

圖1 研究生創新意識和能力的培養的研究思路

2 提出了多層次多維度

江西理工大學化學工程與技術學科碩士研究生創新能力培養模式，構建了“一體系、三層次、五結合”研究生創新人才新模式。

為了著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的化學工程與技術學科的碩士研究生創高層次專門人才和拔尖創新人才，江西理工大學全面重塑和優化化學工程與技術學科的研究生創新人才培養體系，凝煉出培養區域特色顯著的創新型研究生人才的體系,并將總體系分解為“素能結合型”、“復合性應用型”、“創新能力提升型”三個層次，五結合研究生創新人才培養模式，形成了“一體系、三層次、五結合”的研究生創新人才新體系。

三層次：

第一層次：素能結合型——強化科學素養和技能創新教學的作用

第二層次：復合性應用型——培養綜合能力應用

第三層次：創新能力提升型——提升科學創新意識和創新能力

圖2 化學工程與技術學科碩士研究生理論教學“五結合”示意圖

3 探索化學工程與技術學科課程綜合改革，提升了創新創業能力的實現路徑

圍繞研究生創新能力形成規律，按照“多層次多維度”創新型研究生能力人才培養模式，全方位運用視頻共享課等多種教學手段，升級已擁有的全國工程碩士專業學位研究生教育在線課程等教學資源，實際教學效果突出，研究生綜合素質與能力顯著提高。在江西理工大學化學工程與技術學科碩士研究生培養方案 2011版“素能結合型”人才培養模式的基礎上，逐步形成一套由目標定位明確、區域特色顯著的2017版研究生創新人才培養模式。

我校2001和2006年分別獲得應用化學和化學工藝碩士學位授予權，2011年獲化學工程與技術一級碩士點。經過十多年的建設、凝練與發展，我?；瘜W工程與技術一級碩士點在冶金工程、材料工程、礦物加工工程和環境工程等傳統優勢學科的基礎上，結合區域經濟和行業特色對化學工程技術人才需求而逐步發展起來的?；趪益u和稀土資源產業對創新型化工類人才的實際需求，努力培養具有有色行業背景的復合型人才，我們將化學工程與技術學科點研究領域從最初單一的研究方向：化學浸取理論與工藝、化學分離科學與工程、膜工藝與離子交換技術、無機化工技術開發、綠色催化過程與工藝，轉向特色鮮明的綜合型研究方向：功能材料化學、催化化學、資源與環境工程、稀土材料以及應用電化學五個方向，注重培養化學工程領域應用型、復合型和創新型高層次人才。

從注重培養化學工程領域的工程型、應用型、復合型高層次工程技術人才已經向創新型研究生人才培養，已成為特色鮮明、實力雄厚的優勢專業。

4 搭建了多學科交叉融合、特色鮮明的研究生實踐創新教育平臺

資源共享更加符合時代發展和研究生育人理念，通過這種開放式的培養途徑，能夠促使研究生素質與能力的均衡發展。充分依托江西理工大學化學工程與技術特色學科及優勢平臺，搭建了功能集約、資源優化和多學科交叉融合的稀土、鎢、銅、鋰電等領域特色鮮明的研究生實踐創新科研平臺——化工冶金國家級實驗教學示范中心，通過這個實踐創新平臺，以及優質資源的開放共享、交叉融合[6-7]，為廣大研究生的創新能力培養提供了科學研究的平臺，調動了研究生科學研究的積極性、主動性和創新興趣，培養了研究生創新能力，為化學工程與技術學科的研究生發表高水平的研究論文提供了充分的條件；近幾年江西理工大學化學工程與技術一級學科的研究生參與的研究成果在國際頂尖期刊《Journal of Materials Chemistry A》、世界環境催化權威期刊《Applied Catalysis B》發表多篇論文，多項研究成果還入選ESI1‰熱點論文及ESI1%高被引論文；碩士畢業生在江西、長三角、珠江三角及周邊區域的科研院校及廠礦成為了技術和管理骨干，部分優秀碩士畢業生還考取了中山大學、中南大學、廈門大學、福州大學等985、211大學的博士。

5 縱橫聯體化，鑄就創新型的研究生專業人才

縱橫聯體化就是既要保證在專業上的縱深，又要做到專業面的橫寬，鑄就創新型的人才[5]。為探索學科特色與行業需求相結合、理論知識與專業實際相結合的多樣化培養模式，必須拓寬研究生跨學科知識和國際視野，提升創新能力；力求實施“鼓勵學科交叉，合璧百家思想；力爭生源廣進，避免近親繁殖”的方針策略，近幾年江西理工大學化學工程與技術一級學科招收的碩士研究生就包括：江西理工大學、桂林醫學院、湖南科技學院、贛南師范大學等大學的優秀畢業生，他們的本科專業涉及廣泛，包括：化學工程與工藝、應用化學、藥物制劑、生物工程、環境工程、冶金工程、材料化學等專業。為了保證培養的研究生有厚實的理論基礎，就需要合縱——學科交叉、思想交融；要做到視野開闊，就需要連橫——生源廣進、活躍思維[7]。

6 構建互信和諧的科研團隊，提升創新能力

構建研究生科研團隊是提升其創新能力的重要保障和切實需要，以往作坊式和導師制人才培養模式，對研究生綜合素質和創新能力的發展形成制約，已經逐漸被時代所拋棄，構建研究生科研團隊成為必要選擇。

緊緊圍繞化學工程與技術學科特色和學科發展方向，培植科研團隊，重點鼓勵和支持學科帶頭人對青年教師的傳、幫、帶作用，發揚團結協作精神和團隊精神，加強課題組內人與人之間、課題組之間、研究方向之間的協作與合作，深挖科研潛力。在“綠色催化過程與工藝學術團隊”、“資源環境化學學術團隊”、“功能材料化學學術團隊”、“稀土配位化學學術團隊”的基礎上創建“化工過程計算機仿真與控制”科研新團隊，深挖科研潛力。

7 開放、靈活地拓展研究生研究領域

為提升研究生人才培養質量和水平，扶持青年博士教師成長，冶金與化工學院按學校對碩士生導師管理文件精神，結合化學工程與技術學科實際情況，建立以化學工程與技術學科為主導的導師責任制，推行產學研聯合培養研究生的“雙導師制”，實施“研究生教育創新計劃”，加強管理，不斷提高研究生培養質量。

扶持青年博士教師成長，按照“內外結合、專協結合”的基本原則選聘導師，支持青年博士教師指導碩士研究生。對未取得碩士生導師資格但已內聘副教授青年博士教師從所屬學科的現任專職導師隊伍中選擇一位作為其研究生指導“第一導師”后，以“協作導師”名義招收研究生。

“第一導師”則為協作導師排憂解難創造良好的成才環境，悉心地傳、幫、帶，盡心扶持培養青年教師，最重要的是嚴格要求，放手讓青年博士教師挑擔子，經過多年教學科研的實踐鍛煉，他們在老一輩教授、導師的指導下，極大地提升了他們的科研熱情與創造力，孕育了一批具有較大發展潛力的青年科研中堅力量與后備人才，在其所從事研究領域展露鋒芒。

8 結 語

對化學工程與技術學科的研究生專業人才培養模式進行系統重構，是對傳統教育思想和模式的一次創新，我們將各種先進的教育理論和管理思想有機融入人才培養模式的構建，并從多層次多維度的全新視角提出了一套“一體系、三層次、五結合”的具有普適價值和應用推廣前景的創新型研究生能力培養的人才培養新模式，在江西理工大學研究生教育由2012年“數量擴招型”向2017年“創新創業型”轉化方面發揮了明顯的作用，培養了一大批適應行業和區域發展需要的高素質創新型高層次人才，為區域經濟發展和產業轉型升級發揮了重要的支撐作用。