初中英語聽說課教學設計的關鍵

孫霞

眾所周知，英語教學的關鍵是如何培養學生的聽說讀寫能力，這四個方面相輔相成，每一個方面都很重要，但是遵循語言學習的規律，首先是要有大量的語言輸入，才會有語言的輸出，因此語言輸入就顯得尤為重要，那么語言輸入的關鍵是要靠聽說的訓練，如何做到充分的語言聽說訓練，為學生的英語學習和英語成成績做好鋪墊，筆者將從以下幾個方面和大家共勉。

一、 研究與挖掘教材為聽說課教學設計打好基礎

教材是教學的重要工具，工具用不好，教學不可可能教好，在上課前，老師們務必認真研究教材，吃透教材，對教材有整體的把握，對教材編寫的意圖和特點要了如指掌，特別是聽說課的教學目標和教學建議，學生要達到的教學效果是什么，心中像明鏡一樣。

二、研究學生為聽說課教學設計有了依據

教學是師生雙方共同完成的任務，但是教學中，學生是課堂的主人。唯有研究透學生，課堂教學才會有效開展，比如哪些學生是拔尖學生，哪些是中游學生，哪些是基礎差的學生等等，為了真正發揮學生在教學中的主體作用和教師的主導作用，教師只有充分了解學生才能設計出切實可行的教學活動，真正使課堂滿足不同學生的學習需求，達到不同的學習效果。

三、有效設計聽說課

研究了教材和學生后，下一步的關鍵是如何搞好教學設計？教學設計的好與不好直接影響著上課的質量，因此教師應根據學生的心理年齡和認知規律，以學生為中心有效設計英語聽說課。針對不同層次學生的水平設計出不同的教學活動，使學生在通過活動運用語言的過程中學習體會掌握語言的樂趣，使學生通過自主學習、合作學習、在做中學、學中用的過程中學會反思，領悟，進而達到充滿自信的學習英語的態度，同時提高學生的學習的積極性和主動性，并且培養他們發現問題，解決問題的能力，培養他們的合作精神和參與意識，發展他們的認知策略，并在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，充分發揮成功的潛能和喜悅。

聽說課上，老師務必要做到聽說領先，老師的課堂用語，老師的課堂組織，授課環節，一開始課堂全英文授課難一些，但是要盡量慢慢的通過不斷地重復，讓學生模仿，加上肢體語言和動作，使學生對于全英文授課做到接受且不恐懼。

四、充分利用課本中的聽力材料

聽說課中除了老師根據課本設計與學生生活實際聯系密切的聽說活動外，要利用好課本中的聽力材料。課本中的聽力材料，除了完成課本中要求的任務外，還要對聽力材料進行深入挖掘，像是讓學生對原聽力材料進行再次聽，然后學生通過與同伴進行交流或表演的形式夯實聽力材料，深入理解文本的意思;還可以對里面重點的短語或句子進行重復或造句子，使學生掌握重點語言知識，從而對文本材料掌握得更牢固。

五、利用多種手段助力聽說課

英語課還不同于其他科目，課堂上多媒體的應用對英語的學習，特別是聽說課的學習至關重要，像是聽力材料的播放，圖片的展示，輔助的影像材料的展示等等，都需要多媒體來支持與幫助，才能使聽說課上的生動有趣，才會使學生喜歡學習英語，提高學生學習英語的興趣。

六、有效的聽說作業夯實聽說課

聽說課課后，要布置與本節課有關的聽說作業，比如編一個與本節課話題相

關的對話，然后進行訓練，用自己的兩個大拇指，一個代表自己，一個代表自己的同伴，來進行模擬對話，要求必須是對話很熟之后，傳給老師一個視頻說明作業已經完成。通過這樣的作業練習，使學生的口語無論是在學校，還是在家都能得到較好的訓練。

為了能夠拓展學生的聽說視野鍛煉學生的聽說技能，學生可以登入不同的英語APP，像是翼課網這樣的APP，里面有大量的聽說材料，聽說考試題，趣味配音等練習，都可以幫助學生來進行聽說的訓練等等，當然想要練好，必須是要堅持，三天打魚，兩天曬網的學習方式永遠也學不好，只有不斷的堅持，才能夠取得更好的效果。

總之，聽說課就是要堅持聽說領先，輔助聽說材料，和設計貼近學生生活實際的活動，使每一接聽說課都能使學生收益最大化。

本文為淄博市教育科學“十三五”規劃課題《基于在線學習平臺的初中英語聽說教學策略的實踐與研究》（課題編號：2019ZJY008）的研究成果之一。