淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略

李玉亮

可根據(jù)教與學(xué)的相結(jié)合、相適應(yīng)提出培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略。其中，教的策略是改進教學(xué)方式方法，學(xué)的策略是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機。要使這些能夠有效地實施，必須創(chuàng)造教學(xué)的先決條件。改進教學(xué)的方式方法。為此，我主要從以下四點談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一、探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)，是在問題的解決過程中，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解，并能夠靈活運用。探究教學(xué)的完整過程是：善于發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行試驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。

教師在應(yīng)用探究式教學(xué)時，要做到以下幾點：①轉(zhuǎn)變教育觀念;②提高自身教學(xué)素質(zhì);③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度;④精講多練;⑤加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用數(shù)學(xué)軟件。及時調(diào)整教學(xué)思路，找準教學(xué)梯度，使教與學(xué)不脫節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。探究式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生資助自主探索的能動性。運用探究式教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得到落實，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

二、問題情境式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生已有的觀念，引起“認知沖突”，給學(xué)生機會為自己的想法或假設(shè)尋找事實證據(jù)，同時思考證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系。教師要提供知識的正面素材和背景，激活相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，探索創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，教學(xué)要建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，情境內(nèi)容可以與實際生活緊密聯(lián)系起來，從而調(diào)動學(xué)生的情感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)美，認識到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活并能解決實際問題。

在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可創(chuàng)設(shè)生活情境、懸念式情境、沖突式情境、競爭性情境、趣味性情境。情境導(dǎo)入的方法多種多樣，關(guān)鍵是看教師怎樣合理設(shè)計和利用。教師要根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生的實際情況來精心設(shè)計教學(xué)情境，要有明確的目標，做到師生同步、互動，然后通過多媒體或者其他的形式展現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要和實際相符，創(chuàng)設(shè)重點要突出，不能單單為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境，這樣不利不利于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)設(shè)情境時還要把握教學(xué)的重難點。在問題情境中，創(chuàng)設(shè)情境是為了學(xué)生能夠在生活中找到數(shù)學(xué)的原型，并且能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活問題，提高知識的綜合運用能力。讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷數(shù)學(xué)的起源，體驗數(shù)學(xué)的價值，探索數(shù)學(xué)的規(guī)律。

情境教學(xué)有助于培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有助于對數(shù)學(xué)概念和原理的理解，并能夠靈活運用。

三、分層教學(xué)

在新課改的今天，要想使因材施教落到實處，使全體學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展，滿足學(xué)生個性差異發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，那么，實施分層教學(xué)不失為一種好方法。

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，學(xué)生的個性發(fā)展需求不同，并且在學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、行為方式、思維模式等方面也都存在不同。教師可以幫助學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)的目的性，針對不同學(xué)生的實際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，教師要靈活運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，才會有好的效果。赫爾巴特認為“主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進知識的長期保持，并可以為進一步學(xué)習(xí)提供動機。”如果教師能夠選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式、適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并且能夠找到為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，而行之有效的教學(xué)策略，那么學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就是能夠培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性是一個漸進的、長期的過程，不可能一朝一夕就能完成，需要貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

在實施分層教學(xué)之前，必須得分層備課。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和課標的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標。在分層教學(xué)的過程中，要注重問題應(yīng)該先易后難、先淺后深的原則。在布置作業(yè)時也可以采取分層布置的原則，比如，布置必做題、選做題和拓展題。必做題時人人都必須掌握的，對于選做題和拓展題，學(xué)生根據(jù)自己的實際水平來選擇。這樣能使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

分層教學(xué)對學(xué)生進行了分組，并對不同學(xué)生實行了不同的要求，使每個學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)有所獲，真正是因材施教落到了實處。實施分層教學(xué)，保證所有學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分自由的發(fā)展，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量達到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、多媒體輔助教學(xué)

多媒體對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，教師要善于運用多媒體設(shè)備將形形色色的圖形世界和幾何世界展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生從形象世界中發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生獲得圖文聲像并茂的知識，自我發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，從中獲得直接、生動、形象的感性認識，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體處理圖形的功能，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，多角度調(diào)動學(xué)生的情形、注意力和興趣，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，提供自主探索、合作交流的教學(xué)環(huán)境。但不應(yīng)忽視師生情感交流，如果不加選擇地將預(yù)先設(shè)計好的或網(wǎng)上下載的課件逐一展現(xiàn)給學(xué)生，或者為追求課件完整性，對每個畫面都進行解說，而忽視內(nèi)容的合適性和針對性，忽視教學(xué)過程中最為重要的師生情感交流，那么無從談起體驗學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)的教育性就大打折扣。

在利用多媒體教學(xué)時，不能完全拋開或者完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。雖然傳統(tǒng)教學(xué)不能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合，但是由于它具有巨大的教育功能，所以傳統(tǒng)教學(xué)能夠延續(xù)至今。因此，初中數(shù)學(xué)課堂要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理利用多媒體教學(xué)。