興趣教學法在初中計算機教學中的滲透

裴國鵬

【摘要】現如今，計算機在我們的生活中已不可或缺，學習計算機技術對初中學生的學習尤為重要。但計算機的課堂教學一方面包含的計算機知識體系龐大，覆蓋面廣，增加了授課難度。另一方面每個學生對計算機的興趣與學習基礎也并不一致，作為教師，要在一堂課中兼顧到知識的傳授與學生的良好吸收并非易事。而素質教育和新課標的背景下，課堂中學生成了學習的真正主體，教師更多的是引導與幫助，如何讓學生有效地學習計算機技術成為相關教育工作者應當考慮的問題。本文就如何將興趣教學法開展于初中計算機教學的問題進行探究。

【關鍵詞】興趣教學法? 初中計算機? 有效運用

【中圖分類號】G633.57? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0054-03

如今國家非常重視計算機技術的發展，初中生作為國家的未來，自然離不開學習計算機技術。學習計算機技術可以有效培養學生的多種能力，今后的發展中能夠有一個良好的思維能力、實際操作能力、辯證思維能力和邏輯思維能力。合理使用興趣教學法，讓學生對計算機技術產生濃厚的興趣，調動學生學習計算機技術的積極性。

一、興趣教學法在初中計算機教學中的優點

皮亞杰曾提出過，興趣是來源于需要，無論是對問題的解決或是現實生活中的需求等方面都是學習起因。有了濃厚的興趣，才能夠為今后的學習打下堅實的基礎。這樣能夠調動學生學習計算機技術的積極性，讓學生學習由被動化為主動，積極主動地接受新知識。這樣不僅能夠讓學生更牢固地記住所學習的知識，還能夠提高課堂的效率。

在傳統的計算機教學過程中，教師將知識強行硬塞給學生，沒有考慮學生的實際情況，于是學生自然不會對計算機基礎產生興趣。這樣的教學毫無疑問是沒有效率的，只是將課程當作任務完成。采取興趣教學法，讓學生積極主動地進行學習，不僅能夠讓學生自主控制計算機，還能夠讓學生在探索計算機技術時鍛煉學生的操作能力，讓學生的學習更加有效。下面主要討論興趣教學法在計算機技術中應用的幾個優點：

（一）有利于學生熟悉計算機，產生學習的動力

興趣能夠讓學生產生對知識的渴望，讓學生自主探索新知識，以對知識的好奇心產生學習的動力。教師可以通過實際操作法吸引學生的注意力，例如在教室上課的時候，教師可以先演示高難度的電腦操作技術，通過炫酷的操作讓學生對計算機技術有一個大概的認識，之后可以讓學生進行自行探索，調動學生學習的積極性，教師可以通過暗示讓學生一步一步發現其中的奧妙。最后，教師再次演示一遍操作，并將操作的秘訣告訴大家。這樣類似于魔術的教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生對學習計算機有濃厚的興趣。有了學習的興趣，學生就會自行進行探索，不僅讓學生產生了興趣，還能夠讓學生積極主動地進行學習，鍛煉了學生實際操作能力，極大地提高了課堂效率。

（二）可以調節課堂氣氛

教師在上課時，應當注意觀察學生的神態，注意調動學生學習的積極性，讓課堂的氛圍變得輕松愉悅。有些教師在上課時故意讓課堂變得沉悶古板，學生討厭該類老師，自然在上課的時候就會故意搗亂，課堂也不會認真聽講，造成課堂效率極其低下。教師在上課時可以適當開開玩笑，活躍學生上課的氛圍，之后在教學的過程中也可以讓同學上來嘗試，讓學生積極主動地回答問題，配合教師的學習。在回答問題結束之后也可以讓學生自行探討，切記不能讓課堂變得古板生硬，要讓學生都能夠自主參與課堂。興趣教學法可以調節課堂氣氛，讓每個學生都踴躍地參與課堂，使課堂的效率提高，讓學生能夠輕松快樂地進行學習。

（三）能夠激發學生的潛能

根據心理學調查表明，學生對于自己感興趣的科目所花的精力和時間最多，科目的基礎也是最好。采取興趣教學法能夠讓學生對計算機技術學科產生濃厚的興趣，讓學生能夠花更多的時間在計算機技術上，對于計算機的研究也會更加深入。當學生有一定的基礎進行學習之后，教師可以一點一點傳授給學生高難度的知識，一步一步加深學生的知識儲備量，激發學生學習計算機的潛能。這樣不僅能夠讓學生主動探索計算機，還能夠開發學生的學習潛能，讓學生對新的知識產生渴望，發揮學生的主觀能動性。

二、興趣教學法在初中計算機課堂中的有效應用分析

現代社會信息技術漸漸地滲透進了社會的各個層面和我們的日常生活中，取得了長足的發展，也對新時代下的學生的計算機掌握能力提出了更高的要求。然而教師隊伍的老化、教學方法的一成不變、龐大的計算機知識體系、枯燥無味的課堂氛圍都讓學生迷失在學習的過程中，學習流于形式，教學效果差強人意。興趣教學法從另一個角度打開了教學世界的大門，讓我們看到了不同于以往的教學方式，脫離了從前的古板教學。轉而以學生為主體，考慮他們的需求，促進了學生實操能力、創新能力、思維能力等各種能力的培養。并且，計算機也成為了新時代的重要組成部分，各種工作的進行都離不開計算機。在教育領域，學生也必須通過計算機去了解到更多的科學知識，而興趣教學法不僅能夠培養學生對于計算機的熱愛與興趣，同時也能夠促進教學工作更好地進行，是教育領域的一大突破。

（一）加強知識與生活的聯系

在這里我們需要明確計算機課程的教學目的是培養學生的計算機化和信息化能力，通過科學的信息化手段，加快發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高社會效率。也就是說計算機課程是一門工具，最終是為了幫助學生在未來解決現實中真正遇到的問題。同時，現代社會中計算機已深入人們的生活，幾乎家家戶戶都有計算機。學生學習計算機并不僅僅在學校學習，在家中也可以進行操作。因此，在計算機課程的教學內容設計安排時要結合現實。教師要引導學生有良好的基礎去理解教師所傳授的知識。其實，將計算機聯系生活比興趣教學法更為重要，將計算機與生活緊密聯系，貼近現實，學生在學習時就會自然而然的有了被代入的效果，不遙遠的距離更容易讓學生產生好感，學習的態度也會有可觀的改變。學生有了學習計算機的基礎，就能夠在生活中去積極地運用計算機的小知識。教師可以給學生下達相應的學習任務，讓學生在家中進行計算機操作，教師甚至可以利用互聯網技術對學生進行監督，讓學生在線上進行操作，教師遠程進行指導，大大提高了學生學習計算機的效率，真正激發學生學習計算機的興趣。

（二）加強計算機的實際操作

據筆者調查的情況來看，有些已經采取興趣教學法的教師在進行授課時，只有教師一個人在臺上進行演示，機械地對學生進行教學，讓學生記憶計算機操作細節，而不讓學生上機操作。這樣并沒有發揮興趣教學法的實質，依舊將課堂變得古板生硬。教師可以讓學生參與演示，在教室演示的過程中指導學生進行操作，使學生產生強烈的課堂參與感。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與到課堂。只有通過實踐學習，學生才能夠牢固地掌握所學習的知識，才能夠對學習計算機產生濃厚的興趣。計算機學科本身就是實踐性學科，光是理論沒有實踐是無法真正提高學生的計算機綜合能力的。合理地讓學生參與到操作計算機演示中，才能讓學生對計算機產生濃厚的興趣，讓學生得到真正的提升。

（三）注意教育教學方法的技巧應用

首先，不脫離教材。百變不離其宗，鑒于計算機課程龐大的知識體系和深度，教師在教育教學過程中，興趣教學法也要以教材內容為基本出發點，課程的設置要綜合教材內容的重點、難點等相關知識點，不能單純為了實現興趣教學法而拋棄了教材內容的本身。

其次，積極創新，加強小組教學的作用。在小組合作學習過程中教師能夠依靠學生團體力量來開展課堂討論，并在計算機學習中發揮互幫互助作用，以此重視課堂討論與交流的重要性，借此營造一個愉悅和諧的課堂氛圍。進一步講，小組學習的方式巧妙地將課堂的角色進行了變化，授課的老師成了引導者，學生在小團體內暢所欲言，深度思考，積極碰撞，成了深度的參與者和主導者。這種角色的變化大大提高了學生的積極性，提高了學習效率和熱情。這里要格外注意，分組時教師要做好人數的統計與分配。小組內人數過少，成員之間無法有效交換碰撞，會導致結論不充分;過多則會引起有限的時間內成員的參與度較低，影響課堂質量。以六七個學生，十到十五分鐘為宜。分配上，盡量考慮到每個學生的特點和掌握程度，保證小組間的水平相等或相近。

（四）因材施教，根據學生的不同水平進行教學

現代社會中計算機已深入人們的生活，幾乎家家戶戶都有計算機。學生也在家中或者生活中或多或少的接觸到計算機，每個學生對計算機的掌握和理解程度并不相同。因此，教師在教育教學過程中，要注意因材施教，提前摸排學生的計算機水平。在備課時做好課程內容的立體性和多面性。引導有良好計算機基礎的學生開展形式多樣的學習，比如，教師布置限時任務，學生進行小型競賽;借鑒稍高年級的計算機知識，作為輔修內容布置給學生，讓學生自主學習。這樣教師可以將自己的課堂時間更多地留給班級基礎薄弱的學生，或者發揮傳幫帶的作用，讓基礎較好的學生幫助基礎較低的學生。

（五）加強計算機信息內容的控制

在當今這個快速發展的時代，計算機對于各行各業來說都是不可或缺的，從教育到醫療再到科技發展，我們無時無刻不與計算機打交道，它已然成為了我們生活中的一種生活習慣。但是任何事物都具有兩面性，計算機雖然能給我們帶來便利，同時各種網絡魚龍混雜，其中也會包含很多不良信息與各種誘惑。

對于初中生來說，這無疑會造成巨大的影響，初中生心智尚未成熟，他們還無法判斷很多信息的利弊，也難以權衡其中的利害關系，還尚未認識到現實世界的各種危險。并且對于他們來說，他們會因為自己還留存的一份好奇心對這個世界充滿好奇，他們難以抵抗新鮮事物的涌入。所以他們就像含苞待放的花骨朵一般，還經受不住各種甜蜜的誘惑以及風吹日曬帶來的傷害。尤其是很多學生喜歡玩電腦游戲，一旦沉迷于游戲，便會對學生的身心造成巨大的影響。還有諸如網戀、信息詐騙等等，很多案例都已經表明學生都是帶著一份好奇心投入其中，很多都以身心受到傷害而告終。

故教師在培養學生計算機興趣的同時更應加強管制與監督，實時關注學生的動態，雙管齊下，不僅注重學生計算機興趣的培養，并且主動引導學生正確使用計算機，讓計算機發揮其正面作用，讓學生真正地培養計算機興趣，而不是讓計算機成為學生人生道路上的一個絆腳石。

結語

雖然興趣教學法已經被廣泛應用，但其仍存在許多不足。例如在實施過程中，計算機本身存在著許多不良信息，這是在實施過程中難以控制的。同時，學生在進行計算機操作的過程中也難以抵御各種誘惑，可能一不小心他們就會誤入歧途。故此時就需要多方參與其中，加以監督與管制。家長和教師都是重要的主體，他們都應該參與學生使用計算機的監督與管制，正確引導學生使用計算機。總之，興趣教學法仍然需要完善，才能更加成熟，成為學生學習的助手。

參考文獻：

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