游戲與幼兒教育融合的路徑芻論

曾文英

摘 要：游戲在幼兒教育中具有不可替代的作用，教師可在教學中積極探索游戲與幼兒教育融合的策略，寓教于樂，對幼兒進行啟發式教學。但目前，游戲與幼兒教育的融合存在游戲在幼兒教育中應用不足、幼兒在游戲中互動性不足等問題。文章分析游戲與幼兒教育融合的意義、存在的問題，探究具體融合策略。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;游戲與教育;融合路徑

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0094-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育以游戲為基本活動，教師要善于發現游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導幼兒。因此，教師可在教學中結合幼兒的發展水平、認知規律，有目的、有計劃地引入游戲，并與教學內容有機聯系、相互滲透，同時，注重游戲的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于游戲中，有效地促進幼兒的發展。但部分教師選擇的游戲種類過于單一，其風格及包含的教學資源相對趨同，這樣的游戲活動既沒有挑戰性，也不利于幼兒的長遠發展，無法讓幼兒獲得多樣的科學文化知識以及情感體驗。因此，教師可在教學中積極探索游戲與幼兒教育融合的有效途徑，以充分發揮游戲的教育價值，激發幼兒學習的主動性、積極性，幫助幼兒建構完整的知識體系和經驗體系。本文結合教學實踐分析游戲與幼兒教育融合的意義、存在的問題，探究游戲與幼兒教育融合的具體策略。

一、游戲與幼兒教育融合的意義

愛玩是幼兒的天性，因此，游戲在幼兒教育中具有不可替代的作用。教師可通過游戲的方式把抽象的知識變得形象、具體，吸引幼兒的關注，寓教于樂，對幼兒進行啟發式教學。

1.有利于幼兒健康成長

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，高度重視幼兒的心理健康。因此，教師可通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強其體質，提高幼兒對環境的適應能力，并在游戲中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

2.有利于幼兒情感發展

在教學中，教師可通過引導幼兒參加游戲，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒正確認識自己和他人，親近他人、親近社會，學習初步的人際交往技能。幼兒可在游戲中表現自己的長處，獲得成功的機會，這有利于增強其自尊心和自信心，從而形成良好的社會性品質。

二、游戲與幼兒教育融合中存在的問題

目前，游戲與幼兒教育的融合并不協調，部分教師缺乏將兩者有效融合在一起的幼兒教育理念，沒有充分發揮游戲的教育價值。

1.游戲在幼兒教育中應用不足

在幼兒園的游戲活動中，部分教師通過提問或講解的方式來銜接每一個教學活動步驟，幼兒表達的機會相對較少。在幼兒教育中，幼兒是教學活動的主體，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，可引導幼兒通過游戲發展潛能，而不應該剝奪其在游戲中的主體地位。有的教師將游戲活動的節奏安排得非常緊湊，留給幼兒自主思考、主動操作的時間很少，這種比較壓抑的教學氛圍，無助于培養幼兒的自主創造力，也無法讓幼兒從游戲中獲得有益于身心發展的經驗。另外，部分幼兒園在教學中并沒有結合日常教學內容有針對性地開展游戲活動，沒有凸顯游戲的教育價值，有的游戲既不符合幼兒的現有水平，也不符合幼兒的現實需要，因此，無法拓展幼兒的經驗和視野。

2.幼兒在游戲中的互動不足

在教學中，部分教師設計的游戲活動互動性比較差，即沒有根據幼兒的身心發展規律和學習情況設計游戲，這就導致幼兒參與的積極性不高。例如，有的幼兒園開設的教育類游戲活動，沒有考慮到幼兒是否能接受相關信息，因此，幼兒不愿意參與，也沒有與教師形成有效的互動，游戲活動應有的教育價值沒有被發揮出來。因此，教師在設計游戲活動時，應充分考慮并尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，給幼兒提供自由表達的機會，支持幼兒的自主選擇，不斷優化并且進一步強化游戲教學活動的互動性。

三、游戲與幼兒教育融合的策略

1.選擇合適的融合契機

在日常教學中，教師可將游戲納入教學計劃，只有這樣，才能夠在計劃的規范下，明確幼兒園游戲活動的教學目標，從而充分挖掘游戲中豐富的教學資源，體現游戲中隱含的世界觀、人生觀、價值觀，讓幼兒通過游戲獲得正確的情感引導，培養良好的道德情操和日常生活習慣，寓教育于游戲之中。

例如，部分幼兒有挑食的不良飲食習慣，因此，教師可針對這個情況，有意識地開展“頂鍋蓋”的游戲，讓幼兒對食物產生興趣，并認識到挑食這種不良飲食習慣對成長的不利影響。教師可將提前準備好的鍋蓋拿到教室，一邊用手指著鍋蓋，一邊帶領幼兒念兒歌，這樣可以營造一種輕松愉快的游戲氣氛，能激發起幼兒對游戲活動的興趣。由于鍋蓋過大，幼兒拿不穩，教師可以啟發幼兒用手掌當鍋蓋，用食指頂住手掌心開展游戲。教師將自己右手的手心向下當鍋蓋，請幾名幼兒上來分別用食指頂住“鍋蓋”，然后師生一起念游戲兒歌。當念到“噗！一口風”時，師生可做吹風狀，以增加游戲的趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂著“鍋蓋”的食指，當幼兒被抓住后，教師問，燒的什么菜，幼兒要報菜名。這時，教師可以讓幼兒根據已有的生活經驗說出各種菜肴的名稱，以豐富幼兒對菜肴的認知。然后，教師可以發起提問：小朋友們，你最喜歡吃什么菜？它是怎么做的？你知道這道菜有什么營養價值嗎？通過這個游戲，幼兒會了解多種菜肴的營養價值并產生興趣，這有利于幼兒改掉挑食的不良飲食習慣。

2.通過游戲豐富幼兒的情感體驗

在教學中，教師可通過游戲豐富幼兒的情感體驗。例如，教師可通過開展音樂游戲活動，發揮音樂的情感教育功能，打開幼兒的心扉，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發幼兒發現美、創造美的積極性，促進幼兒健全人格的形成。如在開展《每當我走過老師的窗前》這首歌曲的情境表演時，教師可讓幼兒分別飾演教師、學生，讓幼兒感受教師挑燈批改學生作業的辛苦，然后抓住有利時機引發幼兒對教師的尊敬之情，這種情感引導過程就是發揮游戲教育價值的過程。有的游戲具有競爭性，可讓幼兒從中體會成功與失敗的不同情感。例如，幼兒在“布剪錘”“跳繩”等游戲中獲勝時，會體會到成功的喜悅和滿足感，而失敗時，會產生挫折感。因此，教師要積極引導幼兒的各種情感，幫助幼兒跨越情緒障礙，促進幼兒身心健康成長。

3.增強游戲的互動性

在游戲與幼兒教育融合中，教師要提升其互動性，注重開發幼兒的智力，可充分發揮多媒體教學工具的輔助教學作用，讓基于教學內容的游戲更具趣味性，激發幼兒參與游戲的積極性。教師要關注幼兒在游戲中的表現和反應，察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，從而形成良性的、積極的師生互動。

四、結語

綜上所述，游戲與幼兒教育融合，有利于促進幼兒健康成長和幼兒情感發展。在教學中，教師可積極探索游戲在幼兒教育中的應用策略，選擇合適的融合契機，寓教育于游戲之中，豐富幼兒的情感體驗，激發幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒在游戲中獲得多樣的科學文化知識和情感體驗，促進幼兒的全面健康成長。

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Discuss on the Way of the Integration of

Game and Early Childhood Education

Zeng Wenying

（Lufeng Central Primary School， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364215， China）

Abstract： Games play an irreplaceable role in early childhood education. Teachers can actively explore the strategies of integrating games and early childhood education in teaching， and teach children heuristic teaching in happy places. But at present， the integration of game and early childhood education has some problems， such as the lack of application of games in early childhood education and the lack of interaction among children in the game. This paper analyzes the significance and problems of the integration of game and early childhood education， and explores the specific integration strategies.

Key words： games; early childhood education; games and education; integration path