小學教師師德修養的途徑與方法

倪守佳

【摘要】信息技術進步的前提下，小學生看到越來越多的社會現象，卻因心智不夠成熟而容易受到其中不良因素的影響形成錯誤觀念。面對這種情況，教師需要及時引導正處在成長階段的小學生，使之看清事件的本質，形成正確的理念，那么必須先提升自身的師德修養，才能通過語言、行動等去教育學生，讓其愿意服從管理并規范行為，健康成長。

【關鍵詞】小學教師;師德修養;提升途徑;探究

隨著社會的進步，我國開始重視學生的素質教育，對小學教師提出更高的要求，要給學生創造出陽光向上的環境，健康快樂地成長。新時期下，教師的責任越來越重，也是小學生各方面的榜樣，必須具有較高的師德修養才能更好地滿足學生的真實需求，跟上時代發展潮流。教師應及時轉變理念，看清未來進步趨勢，肩負起歷史賦予的責任，提升師德修養去引導學生形成健康人格，使之逐步成長為社會需要的有用之才。

一、小學教師師德修養的提升途徑

（一）理論基礎的強化

教師道德與修養的提升，需要先強化理論知識，才能通過實踐應用到授課中去引導學生。教師要多了解心理、教育方法、人文等眾多范圍的內容，正視自身的不足，有方向地去改進，逐步增強道德修養。教學過程中，教師憑借強大的理論基礎將學科的藝術性展現出來，給學生帶來全新的體驗，感受到其中魅力，更好地參與進來，提升授課的質量。教師在新時期下轉變理念，認識到師德修養是教學中的一部分，利用信息技術的資源去豐富自身多方面的知識，滿足學生真實的需求，提升授課質量。

（二）敢于創新，飽含時代氣息

小學生的成長特點較多，教師在引導過程中需要敢于創新，對其表示尊重才能更好地進行授課，提升教學效率。為此，教師要付出大量的耐心與精力，用情感拉近和學生之間的距離，收集到其成長變化，運用多樣化的手段滿足不同時期的需求。教師要利用課余時間來擴大自身的知識層面，接觸各學科內容，敢于突破以往思維的束縛，做到跨專業的創新，滿足學生的求知欲望。教師對目前的授課成效進行探究，有利于迸發出較為前衛的想法，給學生構建出趣味課堂，符合其成長規律。教師結合實際情況，及時吸收先進教學理念，提升道德修養，彰顯出具有個性色彩的授課方式滿足學生的需求，體現出時代氣息。

（三）實踐與反思下總結經驗

為了能更好地提升道德與修養，教師還應參與相應的社會實踐，經過多方錘煉使素質提升到一個新的高度。教師在學生交流中認識到授課中的不足之處，通過實踐去完善，體現出應有的責任感，為引導學生健康成長做出努力。教師善于反思，結合學生的實際情況去優化授課方式，最大程度地在實踐中提升道德與修養。學校要定期組織教師參與專業的培訓，分享經驗并相互觀摩，彌補自身的缺陷，形成較高的素質，給學生帶來正面的影響，有利于其健康成長。

（四）樹立模范作用，營造和諧氣氛

學校應把師德建設融入到校園文化中，通過圖文的形式宣傳優秀教師的事跡，營造出大范圍的德育氣氛。學校恰當的運用平臺將真實的事例、身邊的模范行為等進行宣傳使教師受到感染，主動去提升師德修養，給學生樹立起標桿。校園氣氛中飽含著和諧、文明的氣息，推動教師的道德修養的提升，也深入學生心中做到共同成長，為社會穩步發展做出貢獻。

二、小學教師師德修養提升方法

（一）調整心態，嚴于律己

教師若想提升師德修養，首先要做到自律，才能在小學生中產生信服力并督促自身不斷前行。教師每天都要面對繁瑣的工作，受到社會、家長的關注，對自身提出高的要求以更好地做到自律。這個過程中，教師容易出現心理壓力，需要做到適當的調節，保證具備正確的態度，有效提升道德修養。教師應控制自身的理智，遏制潛意識中較為極端的因素，使心理平衡并做到自律，以學生需求出發，逐漸增強道德修養。

（二）剖析自我，以德育人

小學生因家庭環境、接受能力等的不同在課堂上出現個體差異，教師應做到尊重并設計出多樣的講述方式，以滿足其真實的需求。教師要多與學生溝通，認真聽取其意見并進行深信剖析，承認自身的缺點，做到不斷的改進。在學生的監督下，教師規范自身行為，以模范事例和新時代理念為指導，追求高尚的道德與修養。教師不再是通過略帶強制性的方式來要求學生，而是以道德修養和人文魅力對其做到心靈的震撼，實現以德育人，提升教學質量。教師為提升道德修養而不斷努力，深入剖析自身，逐漸成為優秀教育工作者。

（三）磨煉意志，堅守道德理念

小學教師要端正教育態度，帶著高度的責任心平等對待每一位學生，更好地完成教學任務。信息時代下，諸多的社會現象不僅對學生有著影響，也容易動搖教師的內心，受到不同程度的沖擊并流露在日常的言行中。面對這種情況，教師平時應通過自省來嚴格要求自身，即使在無人知道的情況下也要堅守道德理念，使意志得到磨煉才能提升道德修養。學校要關心教師的情況，盡可能地為其排憂解難，實現教育機構的民主性，使教師在輕松的環境下有更多的精力去提升道德修養。教師感受到教育機構對自身的重視，更有信心去參與工作，面對困難時堅守道德理念，引導學生健康成長。

結束語

小學教育中，教師從轉變理念開始，注重自身素質的提升，通過多種方式加強道德修養，使周身散入出震撼力，引導學生健康成長。教師在實踐中，不斷審視授課方式中的優缺點，有方向地去改進，同時多與學生溝通并了解其心理變化，運用恰當地手段使之走上正確的道路。教師師德修養的提升下，使學生的形成正確的人格品質，正視社會現象并愿意規范行為，緊跟授課節奏去探究更多的內容，綜合能力得到鍛煉，做到全方位的成長。

參考文獻

張克林. 中小學教師師德師風培養新路徑探析[J]. 教書育人：教師新概念， 2021（12）：2.

蔡麗娟.愛生如子譜師德廉潔從教樹師風——小學教師師德師風建設探究[J].讀與寫：中旬，2021（9）：0211-0211.