在『傾聽』中架起心靈對話的橋梁

文_陳潔

“交往”有“交流”和“往來”的意思，交往的行為中至少包含“此方”和“彼方”，而語言是人們在交往中相互交流的工具，故傾聽是不可或缺的。

傾聽在幼兒生活、游戲中極為重要

從幼兒九月份依依不舍地離開父母的懷抱，進入小班的那一刻，教師便在一日活動中有意無意地開始引導幼兒傾聽。比如，大部分剛進入小班的幼兒在開學的第一天或第一個星期都會哭泣，教師要帶著耐心與愛心呵護、引導幼兒。教師可以先聽幼兒一邊嗚嗚咽咽地哭，一邊說哭泣的理由，然后安撫幼兒，并和他們交流。在教師安撫幼兒的同時，幼兒開始學會傾聽，在傾聽中，他們慢慢地接受幼兒園的新生活，慢慢地融入其中。

在玩自主性游戲的時候，同一個游戲區的幼兒會分工合作。一次，娃娃家的星星和伊伊都想當“媽媽”，一開始兩個幼兒都拿著“媽媽”的游戲掛牌不放，我看到后，本想介入，但想到她們即將進入大班，便停住了自己的腳步，想先看看幼兒們能不能自行解決，會怎么解決，于是我耐心地在一旁觀察。只見兩個孩子爭了一會，便開始交流與溝通，在闡述了自己的理由與傾聽他人的理由后，伊伊放棄了“媽媽”這個角色，原因是自己昨天已經當過一次“媽媽”，因此把機會讓給特別想當“媽媽”的星星。看來良好的傾聽習慣不僅可以減少幼兒之間的爭執，還可以引導幼兒感受他人的想法與情感。

對幼兒來說，傾聽不僅是一項非常重要的感知方法，還是一種對同伴、對他人的禮貌行為。

比如，在開展活動時，同伴在回答問題，其余幼兒都能夠耐心地傾聽，很少會隨便冒出幾句話，打斷正在回答問題的幼兒。在大多數時候，他們都會等同伴說完話，再舉手回答。在自由探索操作時，幼兒能夠輪流說自己的想法，并安靜地聽取同伴建議。這都是傾聽的表現，是一種良好的習慣，也是一種禮貌行為。

傾聽是教師的一項重要必修課

傾聽是一項必修課，不僅幼兒要養成傾聽的能力與習慣，教師也需懂得傾聽。

傾聽離不開耐心與愛心。

愛是相對的，你愛幼兒，幼兒也會愛你。幼兒雖然小，但是他們對你的愛卻在他們的語言與行為中有所展露。教師不僅要傾聽幼兒的語言，還要“傾聽”幼兒的行為與動作。

有些幼兒性格比較活潑，平時總是喜歡湊到教師身邊說說自己在游戲中的發現，或者周末和爸爸媽媽游玩的過程。這時，教師不僅要耐心地傾聽，還要有愛地與他們交流。

傾聽離不開鼓勵。

在玩游戲時，我也會特地和性格靦腆、平時話不多的幼兒聊天，剛開始聊上一兩句的時候，他們經常是問一句，答一句，可是慢慢地，他們會放開一點，不像之前那么拘束。比如，我們班級的涵涵是一個比較靦腆的幼兒，平時有什么事情都不愿意說，于是我便經常在排隊或做游戲時鼓勵她和我聊天，并耐心地傾聽她訴說開心的事情。經過大半年，她現在會主動地走到我身邊和我說悄悄話，并且性格也比以前活潑開朗，和其他的小朋友相處也更加融洽。

只有鼓勵幼兒，讓他們有信心、有勇氣說出自己心里的想法與感受，教師才能夠更好地了解幼兒。對教師來說，傾聽是一項必修課，必須認真地對待。

架起傾聽的雙向橋梁，拉近師幼距離

傾聽就像是一座橋梁，將幼兒與教師聯系到一起。對于這座橋梁，教師要懂得合理地運用，更好地融入幼兒。

比如，在制定班級游戲區域的規則時，我先制定一條游戲規則，請幼兒們傾聽，剩下的留給幼兒們，讓他們先小組交流與討論，想一想需要制定或遵守哪些游戲規則。在交流討論好之后，我會請他們說一說，而我便作為他們的傾聽者，耐心地傾聽他們的想法與意見。接著，按照他們的想法與意愿，我請幼兒們一起制作規則牌，放在各個不同的游戲區域。當他們進入游戲區域時，看到自己提出的規則，會更樂意遵守，因為我們在交流與傾聽中達成了共識。我在給幼兒們講故事時，幼兒們會鴉雀無聲地傾聽，講了一段，我會讓幼兒聯系自己的生活說一說，換我來傾聽。

教師通過與幼兒的交流與傾聽，將自己與幼兒放在同一個層面上，幼兒與教師相處會更加自然、融洽。

綜上所述，傾聽是師幼相處的一個重要橋梁，它介于教師與幼兒之間，帶動著師幼千絲萬縷的情緒。教師不僅要在一日活動中引導幼兒傾聽，還要留意幼兒，傾聽他們內心的想法。